个性鲜明的人 分析身边的人物 ……………………………………………………006 

选择典型的事例 ……………………………………………………008 

巧妙运用细节描写 …………………………………………………011 

简单清楚的事 用心观察 ………………………………………………………………027 

表现文章的意义 ……………………………………………………030 

身临其境的景物 观察景物特点 ………………………………………………………049 

寓情于景 ………………………………………………………………057 

妙趣横生的事物 有顺序的观察 ………………………………………………………074 

写出物体的特点 …………………………………………………076 

动中有静，静中有动 ……………………………………………080 

天马行空的想象 想象来源于生活 …………………………………………………100 

想象要真实 ……………………………………………………………103 

深思熟虑的读后感 抓住阅读感受很关键 ……………………………………………124 

写出读者的领悟 ……………………………………………………127 

清楚明白的说明文 说明的顺序 ……………………………………………………………147 

说明的方法 ………………………………………………………………157 

说明文的语言 …………………………………………………………169

一早醒来，我就坐在书房，想着今天的教学，想着四个孩子，想着他们鲜明的特点，想着他们的作文……什么时候，他们笔下的人物能和他们自己一样个性鲜明、呢？ 下午，四个孩子又准时坐在餐桌前。我摆上切成块的水果，倒好酸奶，说：“今天先不讲作文，说说你们自己吧。” 听了我的话，四个孩子面面相觑，有点儿纳闷。“我先说，我是一个英俊潇洒、活泼机灵、人见人爱、花见花开的大帅哥！”老虎边说边摆出各种姿势。话音刚落，李想和两个女孩子一起笑起来，“吁—” “那你们说说我是什么样的？”老虎很不服气。 “好，你们说说老虎是什么样的？”我也想知道儿子在同学们心中的形象。 “老虎是个运动健将，跑步、跳远、打篮球、打羽毛球，样样精通，尤其是喜欢打篮球。”嗯，说得不错，老虎从二年级开始打篮球，一直到现在，可以说是*爱的运动项目了。 “他的两只眼睛弯弯的，似乎总是在笑，而且一只酒窝若隐若现，可爱。”一诺说。被自己的同学夸可爱，老虎有点儿害羞了。 “还有还有，”李想又说，“老虎手可巧呢！他会用纸折各种小动物，还会捏橡皮泥。 最让我佩服的是他用纸管做的枪，居然还能发射子弹。 ” “老虎也很热情，愿意帮助别人。我忘记带笔了，他就借给我；我没带书，他就把书放在中间和我一起看；我有不会的题，他也会给我讲，而且耐心。”小和细声细气地说。 “老虎有时候也很马虎，他也有丢三落四的时候。好几次，他的文具盒里就一支笔，里面放满了各种小纸条、纸片做的小东西。最马虎的一次是上了教室，他才发现自己忘记背了。”一诺连说带笑地把老虎的糗事抖了出来。 大家一起笑了起来，老虎摸摸鼻子说：“让人略微有一点点尴尬啦！” 四个孩子又哈哈大笑起来。等他们笑够了，我问：“如果让你们写一写老虎的形象，你们会选择哪些特点呢？”说着，我在他们面前放了一张纸，上面简略地记着刚才孩子们说的内容。 几个孩子想了想，都做出了选择。但是四个人，就连小和自己在内，都没有选择小和提供的事例？这是为什么呢？ 小和说：“是因为班里好多同学都能这样帮助别人，如果选择这一点，大家可以认为是韩老虎，也可以认为是李老虎、王老虎。” 老虎和李想都没有选择运动健将这一事例，这又是为什么呢？老虎说：“班里的阎思博也是这样的，年级里这样的同学就更多了，不能代表我。” “这样说来，心灵手巧、爱笑和马虎是常有的喽。” 四个孩子点点头，小和说：“虽然不是全部的老虎，但却是老虎性格中最有特点的。”“对呀！”一诺补充说，“毕竟还没有听说过谁上学忘记背的事呀！” “是的，也没有谁能折出会发射子弹的纸枪，这可真牛！”李想也说。 听着大家有褒有贬的话语，老虎的表情就更有意思了。 从自己身边的人物入手，孩子们分析得头头是道，真是精彩。这会儿我就该讲一讲写人的作文了。

玩中学，学中玩，完成作文太简单 3－6年级提分新武器 高清思维导图，让孩子的写作突飞 引用名家作品，阅读 写作双提升 以故事的形式记录了老师和学生的互动，学更轻松 全书以故事的形式展开。故事里的四个小学生跟我们的读者一样，都是想写好作文的小朋友。他们遇到的问题、解决的方法都是可以轻松完成的。故事里的另外一个主人公——韩老师，风趣幽默、不刻板，跟孩子们打成一片。韩老师在讲作文的过程中，引用了大量的名家作品，让写作分析更有含金量。