蔡林森确立“尊重主体、面向全体”的办学思想。在长期的实践中，他形成了“每一个学生都能教好”的观念，他千方百计从起始年级抓起，从最后一名差生抓起，坚持堂堂清、周周清、月月清。让学生夯实基础，能学习、会学习，学校连续多年入学率、巩固率、毕业率、合格率达100%，优秀率为泰兴市之首。
《蔡林森从洋思到永威》讲述他的教育历程。

蔡林森，江苏省泰州市泰兴人，1942年10月生。1960年参加教育工作。1982年，任江苏洋思中学校长，中学特级教师。在实践中，他确立了“没有教不好的学生”的教育思想，创立了“先学后教，当堂训练”的教学模式。这种教学模式，完全符合新课程改革的理念，在全国影响很大。荣获全国劳动模范、江苏省名校长、全国十大明星校长等称号，两次受到中央领导接见。
2006年10月，加盟河南永威学校。他从实际出发，讲究实效，下真功夫，推广洋思经验。高中实行“自主一合作一自主”的教学模式，小学实行“四个一”教学模式，被评为河南省教育科学研究优秀成果一等奖。
先后在《中国教育报》《人民教育》发表数十篇论文，应邀到全国各地讲学。

我的成长历程
一、和学生一起成长
二、和洋思一道发展
三、和永威一同成功
我的教育思想
一、确立“没有教不好的学生”的教育思想
二、造就能够教好每一位学生的高素质教师队伍
三、推行能够保障教好每一位学生的教书育人责任制
四、运用能够教好每一位学生的“先学后教，当堂训练”教学法
走进课堂教育实践
一、教学实况录
二、例案——中小学教案
社会反响
一、蔡林森教改的意义
二、先学后教大亦难哉!
三、洋思，一个朴素的教育奇迹
四、从洋思奇迹到永威成功的思考
五、论“先学后教，当堂训练”
六、蔡林森的课改辩证法
七、永威经验给我们的五点启示——在河南省教育改革优秀成果“永威经验”展示会上的点评
八、“先学后教”的理论价值与实践意义——在全国中小学课改经验交流暨优质课观摩活动上的讲话
九、我们需要什么样的教育家
十、校长当如蔡林森
十一、蔡林森，一本活的教育学
十二、以自主学习为根本的教学改革——评洋思初级中学“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式
十三、论蔡林森的教育家本色
十四、蔡林森在沁阳——一位教育家带给一个区域教育的巨大变化
十五、真学笃行——让“先学后教，当堂训练”课改之花在沁阳绽放
十六、学习永威办学经验助推邻水课程改革——在蔡林森教育思想研究会中小学课改经验交流暨优质课观摩展示活动上的发言
十七、我的教育梦
十八、江苏省教育委员会《关于学习洋思初中改革课堂教学模式，全面提高课程实施水平的指导意见》
十九、同事、家长、学生评价
附录
一、出版的代表性著作
二、近几年发表的代表性论文