呈现在读者面前的这本著作，是上海教育出版社策划的“普通高中课程标准(2017年版)教师指导丛书”中的历史学科的教学指导。本书根据出版社方面的具体要求，从课程方案和课程标准的修订背景与主要精神、核心素养与学科育人价值、课程结构与学分选修、课程内容、学业质量标准、、教学与评价建议、学业水平考试和高考命题以及案例八个方面，对新修订的《普通高中历史课程标准(2017年版)》进行了多方面解读。与高等教育出版社2018年出版的《普通高中历史课程标准(2017年版)解读》有所不同的是，本书针对一线教师提出的关切问题，从问题出发，对2017年新课标的各部分，以及一线教师在使用新课标过程中可能遇到的问题，作了详细的解答，更具有针对性，因此对一线教师具有一定的指导作用，能够更好地满足历史教师的实际需求，是一本实用的高中历史新课标使用指导手册。

部分 2017年版普通高中课程方案和课程标准的修订背景与主要精神
1.1 2017年版普通高中课程方案和课程标准修订的背景、依据和目的是什么？
1.2 2017年版普通高中课程方案和课程标准修订借鉴了哪些国内外基础教育课程改革的研究成果和成功经验？
1.3 2017年版普通高中课程方案与实验版课程方案相比，主要有哪些变化？
1.4 2017年版普通高中课程方案的主要变化旨在解决我国基础教育课程改革的哪些问题？
1.5 2017年版普通高中课程标准与实验版课程标准相比，主要有哪些变化？
1.6 2017年版普通高中课程标准的主要变化旨在解决我国基础教育课程改革的哪些问题？
第二部分 核心素养与学科育人价值
2.1 什么是核心素养？什么是历史学科核心素养？为什么要提出这一概念？
2.2 历史学科核心素养提出的依据是什么？
2.3 每个历史学科核心素养的具体内涵和表现特征是什么？
2.4 如何理解历史学科核心素养五个方面之间的关系？为什么说从学科本质和育人价值出发，核心素养的五个方面构成了一个有机整体？
2.5 本次提出的“核心素养”和“综合素质”是什么关系？
2.6 学科核心素养与三维目标是什么关系？
2.7 2017年版的普通高中课程标准中的课程目标与学科核心素养是什么关系？与实验版课程标准的课程目标相比，在表述上有哪些变化？
第三部分 课程结构与学分选修
3.1 与实验版课程标准相比，2017年版的课程结构主要有哪些变化？
3.2 为什么要将课程结构划分为必修、选择性必修和选修三类课程？其划分的具体依据是什么？
3.3 三类课程彼此之间是什么关系？三类课程在课程内容、教学要求、课程实施、课程开发等方面有哪些联系和区别
……
第四部分 课程内容
第五部分 学业质量标准
第六部分 教学与评价建议
第七部分 学业水平考试和高考命题
附录