2-12岁的小孩，对自己的身体总是充满了好奇，会提出千奇百怪的问题，从最基本的认识身体的各个部分，到小宝宝如何诞生，随着孩子年龄的增长，孩子学会了思考，会有更多疑问随之而来，也会向大人提出更多更尴尬的问题。本书的两位作者，都是既富于养育经验又具备专业素养的专家，在书中，他们以实用、科普的文字，帮助父母和不同年龄、不同发育阶段的孩子去讲让大家难以启齿的性相关的话题。

梁田，两个孩子的妈妈，搜狐母婴频道副主编，热爱自己这两份与育儿息息相关的工作。她为育儿杂志撰写专栏文章，长期在电台中做育儿节目的嘉宾主持，并译有多部育儿书籍。她在养育孩子的过程中坚持言传身教，关注孩子与自身的同步成长，强调父母应该尊重孩子作为单独人存在的价值。

引言 父母的观点至关重要
为什么要跟孩子谈性
怎么使用这本书
怎样才能更好地跟孩子聊天
第一章 2~3岁的学步期：认识身体的部位13
认识身体部位时，尽量使用正式名称
性别认知：孩子发现“男女有别”
利用洗澡开展身体教育
和学步期孩子裸身相对不必惊慌
孩子为什么喜欢抚摸自己
如厕训练：介绍身体部位的大好时机
在社交活动中认识性别角色
让孩子知道哪些爱抚是适度的和善意的
游戏和活动
问与答
学步期的孩子应该了解什么
第二章 3~6岁的学龄前：了解生育的基本原理
性别确认：男孩应该什么样，女孩应该什么样
宝宝是从哪里来的，他是怎么到那里去的
孩子压根不问这类问题怎么办
孩子的提问涉及父母的隐私怎么办
“我在卫生间，请勿打扰！”帮助孩子建立隐私观念
还要不要和孩子一起洗澡？你说了算！
我要和妈妈结婚
孩子仍然喜欢摸自己的隐私部位怎么办
保护自己的身体：别人不能碰你的隐私部位
游戏和活动
问与答
学龄前的孩子应该了解什么
第三章 6~9岁的小学生：强调身体隐私的相关原则
性别强化：男孩会一直是男孩，女孩会一直是女孩
男生女生有了各自的小团体
对性器官的解释，只讲孩子能理解的内容
尽早促成和孩子关于性的良性沟通
和孩子谈谈性的基本技巧
和孩子谈谈性及其他敏感话题的最好时机
爱就是拥抱和亲吻吗
尊重自己和他人隐私
游戏和活动
问与答
6~9岁的孩子应该了解什么
第四章 9~12岁的高年级小学生：关注前青春期的变化
原来真相是这样：性不只是关于制造小孩
什么时候跟孩子讨论“亲热”这件事
及时调整和孩子交流性的途径和方式
身体的变化：你的小姑娘不见了
告诉孩子月经是怎么回事
给孩子介绍不同性别的卫生常识
强调社交原则和身体隐私的界限
把孩子从粗俗语言里拖回来
如何应对青春期孩子充满挑衅的言行
引导孩子树立健康的身材观
改变跟孩子对话的方式：多倾听，少评价
亲子沟通的心理战术：旁敲侧击
做他的父母，而不是朋友
跟十来岁的孩子交谈和活动的建议
问与答
9~12岁的孩子应该了解什么
第五章 有问必答
有的放矢地回答孩子的问题
婴儿是从哪里来的，是妈妈拉出来的吗？
什么是性？
能让我看看阴茎放进你身体的哪儿了吗？
我能看看我是从哪儿生出来的吗？
你什么时候“造”的我？
你会在什么时候做爱？
要到多大才能生小孩呢？我现在可以生一个吗？
你在哪里做爱？
为什么我的阴茎会变硬，什么时候才会软呢？
射精是什么意思？
孩子问各种关于性交的说法，想知道是什么意思，怎么办？
什么是同性恋？
“小鸡鸡”是什么意思，为什么阴茎有这么多叫法呀？
如果别人的阴茎碰到你的腿，你会怀孕吗？
怎么才能知道我已经可以生宝宝了呢？
什么是月经？
我什么时候会来月经？
卫生棉条是干什么的？
为什么男孩没有月经？
为什么男孩不能生孩子？
什么是避孕？
避孕套是干什么的？我觉得像个气球。
什么是安全的性行为？什么是性传播疾病？
附录
男性生殖系统结构图
女性生殖系统结构图

在阿特金斯博士的儿童
心理临床案例中，通常父
母们都非常关注怎样做才
能保护孩子不受来自各种
媒介和其他渠道混乱的关
于性的信息的侵扰。在成
人世界中，我们总是不断
地在电视、广播或者网络
上看到把性作为卖点的内
容和令人不堪忍受的低俗
的性主题节目，所以在父
母们想要帮助孩子接受更
多正面的性教育时，常常
会感到万般无助。
这本书主要是为了帮助
那些想让孩子正确了解性
知识却又苦于无法启齿或
者感觉无从下手的父母们
。大家会发现，其实在不
同的年龄段，孩子们对“性”
的理解都有着不小的差别
。对两岁左右的小孩子来
说，“性”仅仅意味着理解性
别的不同，这和12岁左右
喜欢各种较劲提问的大孩
子比起来，真的是有着天
壤之别。其实从孩子3岁左
右，父母们就可以开始引
导他从生理常识的角度去
了解性和性别的概念，这
样在孩子成长的每个阶段
，都将伴随着开放的家庭
教育所提供的充分支持。
作者强调了这样的观点：
父母是孩子的启蒙老师，
尤其在性教育方面。父母
的引导决定了孩子在成年
后看待性别、性和性征等
很多问题的态度。作者建
议尽早为孩子建立和强化
身体隐私的意识，教会孩
子区别哪些是善意的触摸
，哪些是恶意的触摸，并
明确告诉孩子，性行为仅
限于成年人。
书中的案例大多是为了
告诉父母，不同年龄段孩
子对这个世界的理解能力
，以及在此基础上对“性”理
解到什么程度的辅助说明
。推荐的游戏活动是提供
给父母一些各年龄段孩子
适合展开的与性相关主题
的互动形式，在这些活动
中，家长可以顺势启发孩
子或者找到话题深入交流
。贯穿全书的一个关键理
论是只要父母发现孩子有
关于性的语言行为或者想
法时，都要假设孩子“无罪”
，也就是说孩子是无辜的
。因为在现在的社会文化
环境中，孩子们得来的关
于性的信息过于混乱庞杂
，需要父母像老师一样给
予最初的言传身教。
在跟孩子们讨论“性”这
个词的含义时，每个年龄
段的理解都有所不同，不
同阶段都会有其典型话题
。读完这本书，也许你会
发现作者建议的适合与孩
子讨论性的场合、事例，
以及与孩子的沟通方法，
可能跟你之前的做法正好
相反。对此，我们很乐意
鼓励你在教育自己的孩子
时，探索出最适合你孩子
的方式方法，无论何时，
如果你不赞同书中的建议
，都可以根据家里的实际
情况按自己的方法去教育
小孩。
书中使用了部分阿特金
斯博士诊所里小咨询者的
真实事例和家长咨询时提
出的实际问题。出于对咨
询者的保护，我们虽然得
到了病人家长的允许和授
权，还是隐藏了孩子的具
体信息。

这本书主要是为了帮助那些想让孩子正确了解性知识却又苦于无法启齿或者感觉无从下手的父母们。大家会发现，其实在不同的年龄段，孩子们对“性”的理解都有着不小的差别。对两岁左右的小孩子来说，“性”仅仅意味着理解性别的不同，这和12岁左右喜欢各种较劲提问的大孩子比起来，真的是有着天壤之别。其实从孩子3岁左右，父母们就可以开始引导他从生理常识的角度去了解性和性别的概念，这样在孩子成长的每个阶段，都将伴随着开放的家庭教育所提供的充分支持。作者强调了这样的观点：父母是孩子的启蒙老师，尤其在性教育方面。父母的引导决定了孩子在成年后看待性别、性和性征等很多问题的态度。作者建议尽早为孩子建立和强化身体隐私的意识，教会孩子区别哪些是善意的触摸，哪些是恶意的触摸，并明确告诉孩子，性行为仅限于成年人。

先讲个故事：有一天，你开车带着7岁的儿子和他的小朋友一起去上足球课。当你们从校园离开的时候，发现背后的几个小家伙嘀嘀咕咕很神秘地在讨论着什么，你觉得很好玩，也想和孩子们分享一下他们的乐趣，就追着问：“你们说什么好玩的事儿呢，也告诉我吧？”儿子转头冲你做个鬼脸说：“我们看见两个人在性交呢！”然后几个小孩更加令人崩溃的兴奋不已，叽叽喳喳聊起这个话题来，听得你差点把车开到沟里去。做了几个深呼吸定了定神，你故作平静地问儿子刚才说的话是什么意思。他翻了翻眼睛看着你回答说：“你没看见呀，他们告别的时候又拥抱、又亲吻，简直太傻了！”听到这些，你赶紧绞尽脑汁盘算怎么回答，可是没等你想出来，转眼那几个小东西已经在自己的座位上扭打成一团，看起来再也不想继续这个话题了。慢慢镇定下来之后，你一边开车，一边在心里纠结回家后是应该先给医生还是儿童心理咨询热线打电话，讨论下这件事。
这个故事听起来很熟悉吧？拿到这本书，你就再也不必为这样的事情担心了。这本书就是利用大家都有的常识，帮助你在现实生活中学会循序渐进地跟孩子讨论和交流这个让很多家长都觉得难以启齿的话题。每个孩子都有自己的个性，事实上，每家父母也都有着各自不同的养育方式和理念，对于性教育的看法和跟自己的孩子谈论这类话题的承受能力也各不相同。这本书的观点是要让孩子们了解自己的身体是怎么回事，要尽早和孩子开始谈论与性有关的话题，这样做对孩子自然健康的成长至关重要。同时这本书还传递出这样的信息：让孩子知道性行为是成年人的事情，而不是向他们解释性爱和如何避孕。请在阅读时记住这一点，这样就不会因为自己的好恶影响到接受本书的观点和建议。
为什么要跟孩子谈性
为什么要从孩子很小的时候就开始和他交流关于性的话题呢？或者干脆说，为什么要跟孩子谈性？答案很简单，因为在他们从学校接受正规的性教育之前，很长一段时间内父母给予关于性的最初的教育非常重要，也是孩子最正确、可信的信息来源。想想看吧，也许你儿子的好朋友会经常灌输给他一些乱七八糟的关于性和身体的各种变化的错误概念，你难道打算把这么重要的责任就交给那个小家伙了吗？要知道他也跟你儿子一样，还认为真的有人钻到电视里演节目呢！所以一定要早点开始在你的孩子耳边唠叨那些你打算灌输给他的有关性的常识，不能依赖别人——无论是他身边那些同龄的孩子，还是今后学校那些教条的照本宣科的生理卫生课。孩子的价值观来源于父母和家庭，而在性教育这个领域，父母的作用更是至关重要。
可能在你自己青春期万般苦恼的时候，父母在性教育这方面只是简单提供了些生活常识，并没有特别为你做什么或者给你讲解过什么。 P2-4