促进教师教育发展是提升教师队伍素质和教育整体质量的基础与关键。当前，教师教育发展正从规模数量走向优质卓越，从相对独立走向开放有序，从相互分离走向共同一体。新形势下的教师教育发展迫切需要新的发展理念、目标和策略的导引。本书在对教师教育理论基础和相关政策进行深入分析的基础上，借鉴主要发达国家和我国一些省（市）教师教育的成功经验，通过探查教师教育发展的现实境况，反思教师教育存在问题的原因，进而提出从理念导向、行动目标到实施策略和组织保障等多层面的具体建议。
本书可供各级政府部门管理人员、中小学教师、高校教师、教育学专业的学生以及其他教师教育的关注者和研究者阅读使用。

杜静，1964年8月出生，河南省许昌市人。河南大学党委研究生工作部部长、教授、博士研究生导师，河南省“四个一批”人才，河南省优秀专家，河南大学教师教育学科带头人，中小学校长国家级培训专家，河南教师教育研究中心兼职研究员。
在《教育研究》《比较教育研究》《课程·教材·教法》等刊物上发表论文30多篇，主持国家社会科学基金教育学一般项目3项，主持和参与国家级或省部级课题多项，获河南省教师教育教学成果一等奖2项。“教师专业发展”课程获“教师教育国家级精品资源共享课”。专著《历史与现实的追问：英国教师在职教育的发展与动因研究》获河南省社会科学优秀成果奖一等奖、第六届全国高等学校科学研究优秀成果奖三等奖。

前言
第一编 回顾与探析：教师教育的历史演变与发展
第一章 我国教师教育的历史回顾与发展趋势
第一节 我国教师教育的历史回顾
第二节 我国教师教育的发展趋势
第二章 河南省教师教育的发展历程与审视
第一节 河南省教师教育的发展历程
第二节 河南省教师教育的历史审视
第二编 分析与解读：教师教育的理论和政策依据
第三章 教师教育的理论依据
第一节 实践哲学
第二节 现象学
第三节 教师专业发展理论
第四节 教师共同体理论
第五节 教师知识理论
第四章 我国教师教育的政策依据
第一节 《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》政策解读
第二节 《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》政策解读
第三节 《关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》政策解读
第四节 《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》政策解读
第五节 其他相关政策文件解读
第三编 比较与借鉴：国内外教师教育的经验与特色
第五章 主要发达国家教师教育的发展与经验
第一节 美国教师教育的发展及启示
第二节 英国教师教育的发展及启示
第三节 日本教师教育的发展及启示
第四节 澳大利亚教师教育的发展及启示
第六章 我国其他省（市）教师教育的现状与特色
第一节 北京市教师教育的现状与特色
第二节 上海市教师教育的现状与特色
第三节 江苏省教师教育的现状与特色
第四编 问题与反思：以河南省教师教育的现状与归因为例
第七章 河南省教师教育的现状
第一节 河南省职前教师教育的现状
第二节 河南省在职教师教育的现状
第三节 河南省教师资格考试管理与教师梯队建设现状
第八章 河南省教师教育存在的问题及归因
第一节 河南省教师教育存在的问题
第二节 河南省教师教育问题的归因
第五编 谋划与实施：以河南省教师教育发展策略与实施保障为例
第九章 河南省教师教育的发展策略
第一节 河南省教师教育发展的基本理念
第二节 河南省教师教育发展的主要目标
第三节 河南省教师教育发展的实施策略
第十章 河南省教师教育发展策略的实施保障
第一节 组织和管理保障
第二节 经费和技术保障
第三节 评价和督导保障
参考文献