郭杰，博士 ，教授，博士生导师，广东技术师范学院院长。长期从事中国古代文学的教学和科研工作，出版《古代思想与诗的世界》、《屈原新论》、《先秦诗歌史论》、《元好问》等论著多部，主编（十卷本）《中国文学史话》等书。在《文艺研究》、《文学遗产》等刊物发表论文数十篇，其中多篇被《新华文摘》转载，主持多项省部级科研项目。

职教理论
论加入WTO后高、中等职教发展的焦点
试论职业教育学的逻辑起点
论职业教育的内涵与本质属性
论科学发展职业教育应解决的思想认识问题
试论促进职业教育与科技协调发展的对策
论职教研究机构的组织文化创新
我国高等职业教育规模与经济增长关系的实证研究——基于1992―2010年的数据分析
政府应如何主导职业教育
“人的存在”哲学观视域下的我国高等职业教育
职教政策
加入WTO后我国职业技术教育发展趋势的思考
中国高等职业教育跨越式发展的体制创新问题研究
大力发展职业教育的策略探析
政府在校企合作中的作用探析——基于协同论的视角
教育公平视域下中职经费投入的问题与对策
职业教育的革命性变革：从政府办学到企业办学
优化职业教育结构布局助推粤东西北地区经济发展
教育公平视域下高中阶段教育的普职结构研究——基于广东省2003’2015年的数据
职教德育
论高职院校思想政治理论课的“难为”与“可为”
全球化时代职业院校学生忧患意识缺失原因分析
论职业院校思想政治理论课教学团队的培养
用科学发展观引领中职学校德育工作迈上新台阶
论高职院校思想政治理论课程建设的创新
论中职学校职业道德教育中兴趣教学法的运用
科学发展观视域下的中职学校职业道德课程体系创新
浅谈职业院校思想政治理论课教学方法创新的原则与路径
中职学校职业道德教育实效性评价指标及维度探讨
高职院校关怀型德育教师队伍建设的研究
人才培养
关于职业教育对教育技术专业人才要求的分析
职业技术类本科层次计算机教学改革的探讨
职业教育人才培养模式的反思与重构——基于“全人教育”的视角
高职实训教学质量评价指标体系研究与实践
对高等职业技术师范学院人才培养的思考
以职业能力为目标的网络环境下任务驱动式教学
在实践教学中发展学生的能力——对职业学校的教学规律认识之二
基于混合式学习的“中职课程设计与开发”课程学习效果研究
论高职服装设计专业“互联网思维型”人才培养模式
职业技术师范教育“机械工程专业概论”课程
改革的研究与实践
国内职业教育行动导向教学研究发展综述
职业教育新模式“准员工2+1”人才培养探讨
“校政企校”协同培养“双师型”职教师资人才的探索与实践
高等师范院校创新创业教育的发展现状及其对策
职教师资
21世纪初的职技高师教育结构
以科学发展观促进高职教师管理的三大转型
职教师范生的职业认知与干预措施
技术性、学术性与师范性相结合培养“双师型”中职师资
网络环境下“双师型”师资培训平台的构建
基于CDIO工程教育理念“3+2”职教师资人才培养模式探索
教育公平视野下中等职业教育师资队伍建设的思考——以广东省为例
基于案例推理的“双师型”师资培训模式研究
中职教师隐性知识管理现状与对策
以行动为导向的“双师型”师资培训设计与实践
职业教育师范生信息化教学能力培养策略与效果研究
广东民族地区职业教育师资现状及对策研究
中职教师信息化教学能力现状调查研究
广东职教
广东高职教育实训基地布局策略与建设规划研究
广东高职教育平衡发展论略
广东省高等职业技术教育三十年历程
论适应广东“双转移”战略的现代职业教育
体系的构建
破解校企合作难题：汕头之思
论构建广东特色现代职业教育体系的若干问题
广东高等职业教育对经济增长贡献率的实证分析
校本研究
突出特色走出新路创办新型的职业技术师范大学
加强培养培训改革创新，促进职教师资素质提高——广东技术师范学院职教师资培养培训实践
职教师资人才培养质量标准构建问题的研究——以广东技术师范学院为例
“3+2”职教师资人才培养模式探索——以广东技术师范学院为例
突出核心能力培养的会计学专业职教师资质量标准研究——以广东技术师范学院为例
面向中国制造2025的工程实训体系构建与实践——广东技术师范学院“双链实训体系”的探索
职业技术教育学全日制硕士研究生培养现状研究——以广东技术师范学院为例
域外职教
英国职业技术教育发展态势及其启示
加拿大卑斯省高等职业技术教育及其启示
澳大利亚高等职业教育体系剖析及对我国职教发展的借鉴
产业升级与职业教育变革——NYP的经验与广东的实践
澳大利亚职业教育教师专业发展探析
英国以学生为中心教学法在我国职教师资培训中的应用
附录
职业教育的供给侧改革之路——专访广东技术师范学院院长郭杰
不忘初心谋发展肩负使命再出发

按照学校的部署，职业教育研究院组织人员对20年间学校师生发表的职业教育领域的论文进行了全面收集和系统整理，依据高质量、广泛影响力以及校本特色等原则，从中遴选100篇作为成果汇编的候选论文，并从职教理论、职教政策、职教德育、人才培养、职教师资、广东职教、校本研究、域外职教八个领域对候选论文进行分类编排，构成了《职业教育研究》的雏形。
全书的基本框架、人选论文标准、编排体例等均经编委会全体成员深入讨论、认真审核，在吸收编委和校内研究者的具体意见的基础上进行了相应的调整。