《企业管理情景模拟教程》是一本配合《企业管理情景模拟》课程撰写的、面向经管类专业学生以期提高其管理胜任力的情景模拟实训教材。课程以典型化的汽车组装企业为管理模拟的教学背景，以情景模拟教学法为主，吸收了案例教学法、项目教学法、问题教学法及慕课、翻转课堂等优点，让学生在设置的管理情景下通过实训体验来认知企业管理，为其后续管理课程的学习和未来创新创业奠定坚实的知识、技能和素质基础。
课程以客户订单完整生命周期为主线，围绕企业建立与经营过程设置主要内容，兼顾了传统管理模式和现代信息化管理模式，通过角色变换，循环模拟，达到熟悉企业的组织结构和岗位设置，明确企业主要工作岗位职责及各部门主要业务，了解各类计划编制过程，掌握与不同部门人员沟通技巧等教学目标；要求学生掌握企业的信息流、物流、资金流的流动路径，熟悉各类管理单据的填报；培养学生的团队协作能力以及在人力资源、销售、计划、采购、库存、生产、财务等管理岗位上的基本职业技能及职业素养。
课程既为学生提供了理论与实践结合、传统与现代结合、学校与企业结合的实践教学平台，又为学生更好地理解和掌握企业信息化管理打下了基础。课程以提升学生管理胜任力为核心目标，一定程度解决了传统课堂教学中管理类专业学生存在的“理论学习”与“实际应用”相脱节的问题，为培养应用型不错管理人才提供了一种新思路。
本教程可作为高等院校经管类本科生、工程硕士、MBA学员以及高职高专学生的实训教材，也可作为其他专业学生创新创业基础培训课程的选用教材。

部分 方法理论篇
――课程理论基础与设计过程
章 课程理论基础与开发初衷
节 情景模拟教学法介绍
第二节 其他教学法及其应用
第三节 课程开发初衷与缘由
本章小结
思维拓展与阶段测评
第二章 课程设计思路与开发过程
节 课程总体设计思路与框架
第二节 课程目标体系设计
第三节 课程内容体系设计
第四节 教学流程优化设计
第五节 师生角色与参与模式设计
第六节 实训空间与道具设计
第七节 教学过程性评价体系设计
第八节 课程开发过程说明
本章小结
思维拓展与阶段测评
第二部分 基础模拟篇
――传统管理实训过程组织
第三章 模拟阶段一：公司初创与文化建设
节 阶段一模拟背景与实训目标
第二节 阶段一实训流程与教学要求
第三节 阶段一实训教学过程组织
第四节 阶段一实训过程控制及注意事项
本章小结
思维拓展与阶段测评
模拟阶段一表单附录
第四章 模拟阶段二：订单获取与计划编制
节 阶段二模拟背景与实训目标
第二节 阶段二实训流程与教学要求
第三节 阶段二实训教学过程组织
第四节 阶段二实训过程控制与注意事项
本章小结
思维拓展与阶段测评
模拟阶段二表单附录
第五章 模拟阶段三：物料采购与库存管理
节 阶段三模拟背景与实训目标
第二节 阶段三实训流程与教学要求
第三节 阶段三实训教学过程组织
第四节 阶段三实训过程控制与注意事项
本章小结
思维拓展与阶段测评
模拟阶段三表单附录
第六章 模拟阶段四：生产组织与交货结算
节 阶段四模拟背景与实训目标
第二节 阶段四实训流程与教学要求
第三节 阶段四实训教学过程组织
第四节 阶段四实训过程控制与注意事项
本章小结
思维拓展与阶段测评
模拟阶段四表单附录
第三部分 提阶模拟篇
――传统管理与信息化管理循环实训
第七章 中阶循环实训
――模拟角色变换下的传统管理模拟
节 循环阶段的模拟目标与模拟思路
第二节 公司初创与文化建设模拟阶段的梯度改进
第三节 订单获取与计划编制模拟阶段的梯度改进
第四节 物料采购与库存管理模拟阶段的梯度改进
第五节 生产组织与交货结算模拟阶段的梯度改进
本章小结
思维拓展与阶段测评
第八章 高阶信息化实训
――ERP应用环境下的管理模拟
节 信息化阶段的实训目标与模拟环境设置
第二节 模拟阶段一：订单获取与计划编制
第三节 模拟阶段二：采购管理与库存管理
第四节 模拟阶段三：生产组织与过程控制
第五节 模拟阶段四：销售业务与应收管理
本章小结
思维拓展与阶段测评
信息化模拟基础数据附录
信息化模拟实训报告
第四部分 实训资料篇
――延伸学习资料与表单填写举例
附件一：阶段一延伸学习资料
附件二：阶段二表单填写举例
附件三：阶段三表单填写举例
附件四：阶段四表单填写举例
第五部分 总结调研篇
――课程总结与效果调查
附件五：《企业管理情景模拟》教学总结报告
附件六：《企业管理情景模拟》课程调查问卷