本书以《幼儿园教育指导纲要(试行)》、《幼儿园教师专业标准》、《3～6岁儿童学习与发展指南》等文r牛为指导，吸收借鉴当前学前儿童健康教育理论研究与实践的*成果，紧密联系当前学前健康教育实际和热点问题，结合学前儿童健康教育学科的特点和学前儿童的生长及认知特点编写。本书简化了理论眭知识，通过大量的幼儿园健康教育活动案例加强实践教学环节，强化实践能力的培养。本书体例新颖、形式活泼，理论联系实践，既便于在教师指导下学习，又有利于学生自学。本书共七章，阐述了学前儿童健康教育基本理论；学前儿童健康教育活动设计与实施、学前儿童身体保健和生活自理能力教育；对当前社会关注的儿童安全教育、体育锻炼、心理健康教育等热点问题进行了重点介绍；很后探讨了如何科学评价学前儿童健康教育活动，体现了实践性及可操作性等特点。
本书可作为职业院校学前教育专业以及幼儿师范院校的教学用书，也可作为幼儿教师继续教育的参考资料。

章 学前儿童健康教育概述
节 健康概述
一、什么是健康
二、什么是学前儿童健康
三、学前儿童健康的特征
四、影响学前儿童健康的因素
第二节 学前儿童健康教育内涵、目的和任务
一、什么是健康教育
二、学前儿童健康教育的概念和意义
三、学前儿童健康教育的目的和任务
第三节 学前儿童健康教育的目标与内容
一、学前儿童健康教育的目标
二、学前儿童健康教育的内容
第二章 学前儿童健康教育活动设计与实施
节 学前儿童健康教育活动的设计
一、专门的学前儿童健康教育活动的设计
二、主题活动中的学前儿童健康教育活动设计
三、学前儿童健康教育活动的组织形式与基本方法
第二节 学前儿童健康教育活动的实施途径
一、学前儿童健康教育活动的实施原则
二、学前儿童健康教育活动的实施途径
第三章 学前儿童身体保健和生活自理能力教育
节 学前儿童生活常规教育
一、学前儿童生活常规教育的意义
二、幼儿园一日生活作息时间的安排
三、学前儿童生活常规教育的目标和内容
四、学前儿童生活常规的建立与培养
第二节 学前儿童生活自理能力教育
一、学前儿童生活自理能力教育的意义
二、学前儿童生活自理能力教育的目标
三、学前儿童生活自理能力教育的内容与方法
第三节 学前儿童身体发育与保护教育
一、学前儿童身体发育与保护教育的意义
二、学前儿童身体发育与保护教育的目标
三、学前儿童身体发育与保护教育的内容与方法
第四章 学前儿童安全教育
节 学前儿童安全教育概述
一、幼儿园儿童发生安全问题的特征
二、学前儿童发生安全问题的原因
三、幼儿园的不安全因素
第二节 学前儿童安全教育的目标和内容
一、学前儿童安全教育的目标
二、学前儿童安全教育的内容
三、学前儿童各年龄阶段安全教育的具体内容
第三节 学前儿童安全教育的实施途径与方法
一、强化安全意识，执行安全制度，创设安全环境
二、注重环境育人
三、开展丰富多彩的活动
四、构建家园社区互动机制
第四节 学前儿童常见的安全事故及应急措施
一、常见突发事件及处理
二、伤害事故及应急处理
三、食品、药品事故及应急处理
四、火灾事故及应急处理
第五章 学前儿童体育
节 学前儿童体育的目标
一、学前儿童体育活动的总目标
二、学前儿童体育活动的年龄阶段目标
三、制定学前儿童体育活动目标的依据和要求
第二节 学前儿童体育活动的内容与方法
一、学前儿童体育活动的内容
二、幼儿园体育活动的具体内容
第三节 学前儿童体育活动的组织类型与设计
一、学前儿童体育活动的组织类型
二、学前儿童体育活动的设计
第六章 学前儿童心理健康教育
节 学前儿童心理健康教育概述
一、什么是学前儿童心理健康教育
二、学前儿童心理健康教育的重要性
三、学前儿童心理健康的标准
四、影响儿童心理健康的因素
第二节 学前儿童心理健康教育的目标和内容
一、学前儿童心理健康教育的目标
二、学前儿童心理健康教育的任务
三、学前儿童心理健康教育的内容
第三节 学前儿童心理健康教育的实施
一、学前儿童心理健康教育的途径
二、学前儿童心理健康教育的方法
第四节 学前儿童性教育
一、学前儿童性教育的目标
二、学前儿童性教育的内容
三、学前儿童性教育的途径
第五节 学前儿童心理健康问题的预防及矫治策略
一、学前儿童常见心理问题的鉴别
二、学前儿童常见心理问题的表现及矫治
第七章 学前儿童健康教育评价
节 学前儿童健康教育评价概述
一、教育评价与学前儿童健康教育评价
二、学前儿童健康教育评价的原则
第二节 学前儿童健康教育评价的内容和方法
一、常用学前儿童健康的评价指标
二、常用学前儿童健康教育活动的评价指标
三、学前儿童健康教育评价的内容
四、学前儿童健康教育的评价方法
五、学前儿童健康教育的评价类型
第三节 学前儿童健康教育评价的实施
一、评价实施的准备阶段
二、评价的实施阶段
三、评价结果反馈阶段
参考文献