序言

绪论 初中阅读教学中的文本解读

辑一 涌泳文字兴味长——从语文抵达文本之核

 《百合花开》：平易中的感人力量

 《窃读记》：一处反常的略写

 《春风》：运用别样的语言，抒写别样的体会

 《外婆的手纹》：破译“手纹”

 《中国石拱桥》：从判断句中体悟思想情感

 《永远执著的美丽》：借助句群分析，读懂文本内涵

 《女孩独立》：副词用好也传神

 《社戏》：两句话写活一个人

 《石壕吏》《卖炭翁》《藕与莼菜》：一字寓褒贬

 《卖油翁》：把两个“尔”字读细

 《星河》：对光明的渴盼

 《藏羚羊跪拜》《背影》：一刹那引发的感动

 《蚊子和狮子》：言行传神欲抑先扬

 《王顾左右而言他》：还原齐宣王的预设前提

 《致橡树》：从语言形式中进发出的张扬

 《在自由和力量中飞翔》：留心两个“那”字

 《台阶》：细品反常之举深究文本内涵

 《泥人张》：全在一个“奇”字

 《亲爱的爸爸妈妈》：含而不露意味深长

 《嘱咐》：含蓄的语言诗意的情境

辑二 依乎文理，游刃有余——把握行文思路，体会用笔匠心

 《沉船之前》：关注三个“落脚处”

 《爸爸的花儿落了》：情意缱绻 自然无痕

 《差不多先生》：行文恩路与体式中的意味

 《你一定会听见的》：逐层回应促人觉醒

 《故乡在远方》：哪儿是我的故乡

 《滹沱河和我》：潜藏心中的“本命河”

 《黠鼠赋》：从“变”字看苏轼的反恩历程

 《美容新术》：把握住四个名称

 《不求甚解》：注意核心概念内涵的同一性

 《黄生借书说》：谆谆教导用，心良苦

 《窃读记》：峰回路转收放自如

 《螳螂捕蝉》：相似的句式细微的差异

 《买椟还珠》：作者主要批评了谁

 《哦！冬夜的灯光》：一群未出场的可爱农民

 《苏州园林》：自然成趣如在画中

 《煮酒论英雄》：韬光养晦随机应变

 《“两弹”元勋邓稼先》：把一切奉献给祖国

 《山中访友》：巧用“你”字添诗意

 《父与子》：一句话为何重复三次

 《石缝间的生命》：寻找拼搏迎击

 《事物的正确答案不止一个》：梳理句与句之间的关系

 《我的母亲》：朴实中见真情，自然中显匠，心

 《生物入侵者》：剖析长句理思路咀嚼语言品情趣

 《桥之美》：桥之美，究竟美在哪里

辑三 披文入情，沿波讨源——走近作者内心世界

 《祖父和我》：回忆温馨的场景，渴求自由的生活

 《金黄的大斗笠》：充盈着童趣与诗意

 《凡卡》：凡卡能写出这么好的信吗

 《海底奇光》：亦真亦幻

 《在那颗星子下》：诗意与谐趣

 《老此京的小胡同》：魂牵梦绕之所在

 《冬天》：情到深处，欲说还休

 《秋天的怀念》：感怀中的觉醒

 《藕与莼菜》：同是恩乡，别样心绪

 《背影》：难忘的背影永远的愧疚

 《雁》：心灵的拷问

 《小狗包弟》：倾听那一夜的真话

 《汗血马》：抗争，一个不屈的生命

 《青春万岁》：跃动感和跳跃性

 《壶口瀑布》：不平则呼，遇强则抗

 《诺曼底号遇难记》：一个伟大的灵魂

 《生命之线》：同甘共苦，生死与共

 《生命的舞蹈》：生命的礼赞

 《我的母亲》：瞻望母亲的坐像，感怀母亲的恩情

 《傅雷家书》：一封充满爱与智慧的家书

 《明湖居听书》：听声类形烘云托月

 《公输》：墨子的论辩艺术及崇高的恩想境界

后记

曹刚编著的《课文可以这样读》提供了六十余篇文本解读的案例，介绍了初中阅读教学中文本解读的一些方法。该书所谈的“文本”主要指初中学生阅读的“课文”，所谈的“文本解读”主要是指对于文本之意义的理解及语言形式的把握。介绍这些方法旨在探讨如何依托这种文本解读的训练培养学生的语言感知力、语言表现力，以及与之相关的学习策略和习惯。希望这些内容能给广大一线中学语文教师的文本解读带来启发和帮助。