罗仲尤，1970年出生，湖南浏阳人，法学博士。全国高校思想政治教育学科很好博士学位论文获得者。加拿大阿尔伯塔大学访问学者。现任湖南大学发展规划办常务副主任兼教育科学研究院党总支书记，主要从事思想政治教育、高等教育管理研究。2008年晋升研究员，2014年入选首批“思想政治教育中青年杰出人才支持计划”培育对象，201 7年遴选为湖南大学马克思主义学院博士生导师。
先后在《高校理论战线》、《光明日报》理论周刊、《思想理论教育导刊》和《中国高等教育》等刊物发表学术论文40余篇，其中6篇被人大报刊复印资料全文复印、1篇被《新华文摘》摘要、1篇被《红旗文稿》摘录转载。近年来主持完成湖南省科技计划重点项目、人文社科研究专项等省部级课题4项，出版著作《世界品质大学内部治理体系研究》(中国高等教育出版社出版，合著)。

章绪论
1.1研究背景及意义
1.1.1研究背景
1.1.2研究意义
1.2国内外研究进展
1.2.1国内研究进展
1.2.2国外研究进展
1.2.3现有研究的不足
1.3研究思路与研究方法
1.3.1研究思路
1.3.2研究方法
1.3.3主要创新点
第2章思想政治教育属性概述
2.1思想政治教育属性相关问题探析
2.1.1思想政治教育的内涵
2.1.2关于属性、特殊属性与本质属性
2.2思想政治教育属性的相互关系
2.2.1思想政治教育属性是一个多维统一体
2.2.2思想政治教育主要属性的相互关系
第3章思想政治教育的意识形态属性
3.1意识形态的内涵及特征
3.1.1意识形态的内涵
3.1.2意识形态的主要特征
3.2意识形态属性是思想政治教育的核心属性
3.2.1意识形态是思想政治教育存在的合法性依据
3.2.2意识形态功能发挥为思想政治教育有效性提供基本前提
3.3思想政治教育意识形态属性的运用实践
3.3.1强化主流意识形态在思想政治教育中的指导地位
3.3.2围绕意识形态的主要特征推进思想政治教育创新
第4章思想政治教育的人本属性
4.1思想政治教育问：“人的本性是什么？”
4.1.1人性问题是思想政治教育首先应回答的基本问题
4.1.2马克思主义人的本质论是思想政治教育的理论基础
4.2思想政治教育人本属性的内涵及特征
4.2.1人本属性的基本内涵
4.2.2人本属性的主要特征
4.3思想政治教育人本属性的运用实践
4.3.1科学认识和全面把握思想政治教育的人本属性
4.3.2围绕人本属性主要特征提升思想政治教育有效性
第5章思想政治教育的实践属性
5.1实践的内涵及其特征
5.1.1实践的基本内涵
5.1.2实践的主要特征
5.2实践属性是思想政治教育的基本属性
5.2.1思想政治教育是人类社会普遍存在的实践活动
5.2.2思想政治教育对社会实践具有能动作用
5.3思想政治教育实践属性的运用实践
5.3.1正确认识和把握思想政治教育的实践属性
5.3.2社会实践是思想政治教育的有效途径
第6章思想政治教育的文化属性
6.1文化的内涵及特征
6.1.1多维视角中的文化内涵
6.1.2文化的主要特征
6.2文化属性是思想政治教育的基本属性
6.2.1文化为思想政治教育提供载体和支撑
6.2.2思想政治教育为文化发展提供引导和动力
6.3思想政治教育文化属性的运用实践
6.3.1坚守与开放有机统一
6.3.2先进性与广泛性有机统一
6.3.3传承性与时代性有机统一
第7章思想政治教育的理性属性
7.1理性的内涵及其特征
7.1.1理性在西方哲学中的“多元面孔”
7.1.2理性的基本内涵
7.1.3理性的主要特征
7.2理性属性是思想政治教育的基本属性
7.2.1思想政治教育必须立足于理性的教导
7.2.2思想政治教育的价值实现借助于理性
7.3思想政治教育理性属性的运用实践
7.3.1坚持工具理性与价值理性的辩证统一
7.3.2坚持理性因素与非理性因素的辩证统一
7.3.3坚持内容理性与形式理性的辩证统一
第8章思想政治教育的情感属性
8.1情感的内涵及特征
8.1.1情感的主要内涵
8.1.2情感的基本特征
8.2情感属性是思想政治教育的重要属性
8.2.1情感引导是思想政治教育的必要环节
8.2.2情感培养是思想政治教育的基本内容
8.2.3情感运用是思想政治教育的重要方法
8.3思想政治教育情感属性的运用实践
8.3.1在思想政治教育过程中导入情感
8.3.2在思想政治教育内容中融入情感
8.3.3在思想政治教育方式中激活情感
第9章思想政治教育的制度属性
9.1制度的内涵及特征
9.1.1制度的主要内涵
9.1.2制度的基本特征
9.2制度属性是思想政治教育的重要属性
9.2.1制度与思想政治教育在功能上相互支撑
9.2.2制度与思想政治教育在内容上相互渗透
9.3思想政治教育制度属性的运用实践
9.3.1着眼宏观，构建有利于思想政治教育的良好制度环境
9.3.2着眼长远，着力解决具有普遍性的深层次问题
9.3.3着眼规范，充分发挥制度本身的育人功能
0章思想政治教育的公共属性
10.1公共性的内涵及特征
10.1.1公共性的主要内涵
10.1.2公共性的基本特征
10.2公共性是思想政治教育的重要属性
10.2.1提升公共性是思想政治教育目标的重要取向
10.2.2促进公共性是思想政治教育功能的必然选择
10.2.3体现公共性是思想政治教育内容的客观要求
10.3思想政治教育公共属性的运用实践
10.3.1思想政治工作要积极融入民众公共生活
10.3.2思想政治工作要主动介入网络公共空间
10.3.3思想政治工作要加强公益组织和社团组织的培育力度
1章思想政治教育的转化属性
11.1转化的内涵及特征
11.1.1转化的主要内涵
11.1.2转化的基本特征
11.2转化属性是思想政治教育的重要属性
11.2.1转化是思想政治教育过程的核心要素
11.2.2转化是提升思想政治教育有效性的重要途径
11.2.3转化是思想政治教育内容的重要来源
11.3思想政治教育转化属性的运用实践
11.3.1把握转化重点，推进知识体系向信仰体系转化
11.3.2提升转化艺术，增强思想政治教育话语体系魅力
11.3.3掌握转化特征，创新思想政治教育方式方法
2章思想政治教育的系统属性
12.1系统属性的内涵及特征
12.1.1系统的基本内涵
12.1.2系统的主要特征
12.2系统属性是思想政治教育的应有属性
12.2.1思想政治教育内容具有系统性
12.2.2思想政治教育目标具有系统性
12.2.3思想政治教育方法具有系统性
12.3思想政治教育系统属性的运用实践
12.3.1把握系统的层次性，增强思想政治教育的针对性与渐进性
12.3.2把握系统的整体性，有效整合思想政治教育内容和方式
12.3.3把握系统的开放性，大力拓展思想政治教育的载体和空间
3章思想政治教育的交互属性
13.1交互的内涵及特征
13.1.1交互的基本内涵
13.1.2交互的主要特征
13.2交互属性是思想政治教育的应有属性
13.2.1交互性全方位体现在思想政治教育全过程
13.2.2思想政治教育工作艺术体现在交互的智慧
13.3思想政治教育交互属性的运用实践
13.3.1坚持地位平等，注重对话和沟通
13.3.2坚持双向互动，注重共享和参与
13.3.3营造良好环境，强化外在动力
结论
参考文献
后记

思想政治教育属性研究是思想政治教育学科的元问题，也是当前基础理论研究应当回答的重要问题。全面、深入、系统地研究思想政治教育的固有属性，是把握思想政治教育基本规律、有效开展思想政治工作的重要前提。本书首次把思想政治教育各类属性视为一个有层次的系统集，对思想