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书名 关注儿童的生活:以儿童为中心的反思性课程设计(第2版)/幼儿教师教学实践指导丛书
分类 教育考试-考试-其它考试
作者 (美)德布?柯蒂斯//玛吉?卡特 著作 郑福明//张博 译者
出版社 教育科学出版社
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简介
内容推荐
以儿童为中心的反思性课程设计有哪些特点?
以儿童为中心的反思性课程设计的基本步骤和过程是什么?
教师怎样在反思性课程的设计过程中促进自身专业发展?
……
德布?柯蒂斯、玛吉?卡特著的《关注儿童的生活--以儿童为中心的反思性课程设计(第2版)》遵循“自我反思―案例分享―思考与分析―实践运用”的编写思路,对以儿童为中心的反思性课程设计进行深入分析,指出在反思性课程设计中关注儿童生活的具体方法和策略,通过生动的案例引发教师结合自身经验进行反思。读过本书,你会发现:教师在课程设计中做到“以儿童为中心”,其实并不难。
目录
致谢
引言
教与学
内容体系
使用方法
章  开启反思性课程设计之旅
自我反思
课程实施的关键问题
课程实施的现状
改变课程实施现状的技能
不同课程计划分析
案例分享:本对我的影响
实践运用:对当前课程设计方法的反思与记录
第二章  创设幼儿园环境
自我反思
幼儿园环境的重要性
从儿童的视角看环境创设
创设激发梦想和想象的环境
自然资源的利用与环境创设
环境创设要具有灵活性
利用环境改善教学的七个基本原则
使用可拆装的玩具和材料
环境要体现儿童的生活经验
关注儿童的身体发展
案例分享:教育梦想成就课程建设――一个有关户外游戏场所的故事
实践运用1:评价幼儿园的环境、行为准则与日常规范
实践运用2:对当前环境的反思与记录
第三章  指导儿童的游戏与学习
自我反思
有关游戏与学习指导策略的问题
游戏与学习指导的目标
确保为儿童提供充足的游戏和学习时间
权力在谁手上?
关注儿童的挑战性行为
有效的行为管理策略
满足儿童的交往渴求
关注发展的循环效应
案例分享:切尔西的老师
实践运用:儿童行为与交往指导策略的反思与记录
第四章  回归发展适宜性教育
自我反思
教师的想法与儿童的兴趣
观察是实施发展适宜性教育的关键
建构以儿童为中心的课程的必要技能
观察与记录的技能
关注儿童的各种复杂游戏
案例分享:在发现儿童兴趣的过程中学习
实践运用:对目前观察方法的反思与记录
第五章  重新设计课程主题
自我反思
从一般主题到发展性主题
儿童的游戏主题
探索游戏阶段
建构游戏阶段
假装游戏阶段
规则游戏阶段
有意义的工作主题
身体发展的主题
创造性表现的主题
案例分享1:我们的幼儿园不公平:一个关于生成课程的故事
案例分享2:公主的力量:我们的调查
实践运用1:回应儿童引发的主题
实践运用2:主题设计的反思与记录
第六章  知识学习与智力发展
自我反思
为儿童进入未知世界做准备
早期读写的学习与环境
开展有意义的常规书写活动
渗透于日常活动中的读写技能
双语学习
数学学习启蒙
科学学习
技术学习
对技术的作用分析
案例分享:从涂鸦到名字书写
实践运用:当前教学方法的反思与记录
第七章  0~3岁儿童酌保教
自我反思
课程是什么?
课程是关系
读懂并回应0~3岁儿童的表情
一日生活皆课程
培育活跃的心智
对0~3岁儿童的探索作出反馈
0~3岁儿童课程的主题形式
案例分享:再次冲浪:重返0~3岁儿童教育工作岗位的故事
实践运用:0~3岁儿童保教方法的反思与记录
第八章  课程设计的组织与评价
自我反思
课程设计的起点
以儿童为中心的课程主题设计
课程设计的环节
课程设计的过程
课程发展过程的记录
课程设计的内容展示
案例分享:一直在寻找瑞奇?提奇:真实版《逃家小兔》
实践运用1:清晰表述课程设计理念和方法的练习
实践运用2:课程设计与交流的反思与记录
第九章  反思性课程设计中酌教师发展
自我反思
专业发展的历程
保教者的新角色
自身教育素养的形成
教育素养的要素
了解教育素养的特点
持续的自我评价与专业成长
案例分享:获得支持的教师创造了奇迹
实践运用:自我认识的反思与记录
后记  持之以恒的努力
参考文献
随便看

 

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更新时间:2025/4/5 15:07:35