本研究立足于教师宏观政策的需要，参考靠前发达国家教师队伍发展的指标体系，运用我国中小学教师队伍30年来的统计数据与相关社会、教育中的历史文献分析，特别是本研究将这些数据指标及相应政策的演进放于我国改革开放三十多年来的社会经济及教育发展的宏观脉络中进行分析，揭示改革开放以来我国中小学教师队伍在规模、结构、工资、身份地位、专业道德、教师人事管理制度（招聘、选拔、聘用、评价等）、专业发展以及农村教师的补充、流动与质量提升等方面发展的基本规律与特征，并对这些变化规律进行解释，以便为我国建设高质量教师队伍及宏观教师政策的制定奠定扎实的信息与知识基础。

第一章国际中小学教师队伍指标内容研究
第一节国际中小学教师队伍指标研究背景
第二节研究我国中小学教师队伍指标的理论基础与研究方法
第三节国际中小学教师队伍指标内容分析
第四节对我国教师队伍指标建设的研究启示
第二章社会变迁中的我国中小学教师队伍发展：规模、结构与质量研究
第一节我国中小学教师队伍数量变迁研究
第二节我国中小学教师队伍结构变迁研究
第三节我国中小学教师队伍质量变迁研究
第四节我国中小学教师工作环境变迁研究
第三章社会变迁中的我国中小学教师工资研究
第一节教师工资问题的研究背景
第二节我国教师工资政策变迁
第三节社会变迁中的我国教师工资水平
第四节对教师社会经济地位的启示
第四章社会变迁中的我国教师职业道德规范研究
第一节我国教师职业道德规范变迁的不同阶段
第二节教师职业道德规范变迁的影响因素
第三节中国大陆与国际教师职业道德规范的比较研究
第五章社会变迁中的我国教师身份研究
第一节核心概念：教师身份
第二节脉络中的本体叙述与构建：研究方法的考虑
第三节教师身份变迁：从人民教师到专业人
第四节我国教师群体身份变迁的启示
第六章社会变迁中的我国教师人事管理制度研究
第一节计划体制下的教师人事管理制度
第二节我国教师招聘制度改革
第三节我国教师职务晋升制度改革
第四节我国教师绩效考核制度改革
第五节我国教师人事管理制度变革前瞻
第七章社会变迁中的我国教师专业发展政策文本分析
第一节绪论
第二节教师专业发展政策的演进历程
第三节我国教师专业发展的政策文本分析
第四节教师专业发展政策：国家管理与市场机制
结语教师主体性与专业自主
第八章社会变迁中的我国政府提高教师质量的政策分析
第一节以补偿性教育为主的教师质量政策
第二节以提升学历为主的教师质量政策
第三节从“教书匠”走向“教育家”的教师质量政策
第四节提高教师质量政策的启示
第九章社会变迁中的我国农村中小学教师队伍建设研究
第一节改革开放前农村中小学教师队伍建设状况
第二节拨乱反正：农村教师队伍治理整顿时期（1978-1984年）
第三节尊师重教：农村教师队伍恢复调整时期（1985-1992年）
第四节制度建设：农村教师队伍持续发展时期（1993-2000年）
第五节政策倾斜：农村教师队伍巩固提高时期（2001年至今）
附件国际教师专业伦理规范文本