儒勒·凡尔纳（1828-1905），生于法国南特的一个中产阶级家庭，是一位多产的优秀科幻作家、剧作家和诗人。其中，使他闻名于世的是他的科幻作家的身份。凡尔纳的科幻小说著作颇丰，其中最著名的是他的代表作“三部曲”——《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》，以及《气球上的五星期》《地心游记》等。凡尔纳被公认为“现代科幻小说之父”，他的作品对后世的科幻文学流派影响颇为深远。2005年是凡尔纳的百年忌辰，法国将这一年定为“凡尔纳年”。

读书可以养性，读经典
可以提升素质，培养良好
的阅读习惯与阅读口味。
阅读，就是要让青少年在
学习知识的同时，发展整
体素质，养成良好的心性
和习惯，为整个人生打好
底子。
温儒敏
教育部统编本中小学语
文教科书总主编
“彩插励志版”丛书之所
以广受欢迎，一是因为它
强调了阅读的本意，代表
了素质阅读的高水平；二
是因为它对青少年成长的
助力。我提倡青少年要相
信文学、阅读细节，要从
文学作品的细节品味文学
的美。
陈晓明
北京大学中文系主任、
教授
经典名著是不同国家、
不同时代长期积淀下来的
人类智慧的结晶，经过时
间的淘洗，具有永恒的思
想魅力和艺术魅力。在青
少年时期，多读一些经典
，多读一些“彩插励志版”丛
书，使人终身受益。
王本华
教育部统编本中学语文
教科书执行主编

第一部分
第一章 飞逝的巨礁
第二章 赞成与反对
第三章 悉听尊便，先生
第四章 尼德·兰
第五章 冒险向前
第六章 全速前进
第七章 不知其种属的鲸鱼
第八章 动中之动
第九章 尼德·兰的怒火
第十章 海洋人
第十一章 “鹦鹉螺”号
第十二章 一切都用电
第十三章 几组数字
第十四章 黑潮
第十五章 一封邀请信
第十六章 漫步海底平原
第十七章 海底森林
第十八章 太平洋下4 000里
第十九章 瓦尼可罗群岛
第二十章 托雷斯海峡
第二十一章 陆上几日
第二十二章 尼摩艇长的闪电
第二十三章 强制性睡眠
第二十四章 珊瑚王国
第二部分
第一章 印度洋
第二章 尼摩艇长的新建议
第三章 一颗价值千万珍珠
第四章 红海
第五章 阿拉伯隧道
第六章 希腊群岛
第七章 地中海上的四十八小时
第八章 维哥湾
第九章 消失了的大陆
第十章 海底煤矿
第十一章 马尾藻海
第十二章 抹香鲸和长须鲸
第十三章 大冰盖
第十四章 南极
第十五章 大事故还是小插曲
第十六章 缺氧
第十七章 从合恩角到亚马孙河
第十八章 章鱼
第十九章 墨西哥湾暖流
第二十章 北纬47°24’，西经17°28’
第二十一章 大屠杀
第二十二章 尼摩艇长最后的话
第二十三章 尾声
积累与运用
本书名言记忆
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人物名片
系列作品
读后感例文
阅读思考记录表——故事类

“也许是确有其事，阿龙纳斯先生。”
“可是，尼德．兰，您是个职业捕鲸手，您对海洋里的大型哺乳动物非常了解，您应该是不难想象关于巨型鲸类动物的存在的，您不应该对此持怀疑态度的！”
“这您可就错了，教授先生，”尼德·兰回答道，“一般人可以去相信有彗星穿过宇宙，有古老的怪物居住在地球的内部，可天文学家、地质学家就不会接受这类荒诞不经的说法。捕鲸手也是这样。我追逐过不少鲸类动物，但是，无论这些鲸类动物具有多强的攻击力，无论它们是用尾巴还是用牙齿，都绝对不可能毁坏轮船的钢板的。”
“可是，尼德·兰，有人举出例证，说有些船只被独角鲸的利齿穿透了。”
“如果是木船，倒是有可能，”加拿大捕鲸手说，“不过，就是这种情况我也未曾亲眼见过。所以，除非拥有确凿证据，否则我是不会相信长须鲸、抹香鲸或独角鲸能够造成这么大的破坏程度的。”
“听我说，尼德·兰……”
“不，不，教授先生。除了这事以外，您说什么我都听。说不定是一条巨型章鱼？”
“那就更加不可能了，尼德·兰。章鱼是一种软体动物，从这个名称看，它的肌肉就不坚硬。它不属于脊椎动物，就算它有500英尺长，它也无法对‘斯科蒂亚’号或‘亚伯拉罕·林肯’号这类船只造成危害的。因此，把这么大的事归之于斯堪的纳维亚海怪或其他类似的怪物干的，那纯粹是天方夜谭。”
“这么说，博物学家先生，”尼德·兰语含讥讽地说，“您坚持认为有一种巨型鲸类动物存在？”
“是的，尼德．兰，我再说一遍，我这么肯定是有事实根据的。我相信确有这种大型哺乳动物存在，它的躯体结构奇特，如长须鲸、抹香鲸或海豚一样，属于脊椎动物，长有一个角质的、极具穿透力的长牙。”
“哼！”捕鲸手尼德·兰轻声哼了一声，摇了摇头，一副不为所动的神态。
“请注意，我可敬的加拿大人，”我继续说道，“假若有这种动物存在，假若它生活在大海深处，假若它在海面以下几海里的深处游弋，那它就必须具有无比坚实的肌体才行。”
“要那么坚实的躯体干吗？”尼德·兰问道。
“因为，要想生活在海底深处，并受得住海水的压力，就必须具有无比巨大的力量。”
“真的？”尼德·兰眨巴着眼睛看着我问道。
“没错，举几个数字就能很容易向您证明这一点。”
“咳！数字！”尼德·兰说，“数字不就是随便人怎么说嘛！”
“这是具体的数据，并不是数学上的数字。您听我说，假定一个大气压相当于一根32英尺高的水柱的压力。实际上，水柱不会有那么高，因为这里指的是海水，其密度高于淡水的密度。喏，尼德·兰，譬如您潜入海里，您下潜到的深度是数倍于32英尺的水下，您身体就要承受相应倍数的大气压，也就是说，您身体表面每平方厘米就得承受相应倍数的压力。据此推算，在320英尺深处，压力为10个大气压；在3 200英尺深处，压力就是100个大气压；在32 000英尺深处，也就是说，您下潜到大约水下2．5古海里的地方，您就得承受1 000个大气压，您身体表面的每1平方厘米得承受1吨的压力。可是，我老实的尼德·兰呀，您知道您身体表面面积有多少平方厘米吗？”
“我算不出来，阿龙纳斯先生。”
“大约有17 000平方厘米。”
“有那么多？”
“事实上，由于大气压力略微高于每平方厘米1千克的重量，您身体表面那17 000平方厘米现在就承受着17 568千克的压力。”
“那我怎么没有感觉出来呢？”
“您是感觉不出来，因为空气具有相等的压力，它进入了您的体内，否则您早就被压碎了。空气进入体内后，内外压力保持平衡，相互抵消掉了，所以您才能承受如此大的压力。可是，一旦潜入水里，情况就大不一样了。”
“噢，我明白了，”尼德·兰说道，“因为水围绕着我，并未进"入我的体内。”
“正是如此，尼德·兰。因此，在水面以下32英尺的地方，您得承受17 568千克的压力；在320英尺的地方，这个压力将增加十倍，也就是175 680千克；在3 200英尺的地方，压力增加一百倍，也就是1 756 800千克；在32 000英尺的地方，压力增加一千倍，也就是17 568 000千克，这就是说，您已经被压扁了，像是被水压机压成的薄片似的！”
“天哪！”尼德·兰大喊一声。
“喏，我可敬的捕鲸手，如果一些身长几百米、躯体庞大的脊椎动物在这么深的地方生活，其体表面积又高达数百万平方厘米，那它们所承受的压力就有数十亿千克了。您来算算看，要承受如此大的压力，它们的骨架得有多大的抗力，它们的躯体结构得有多强！”
“那它们的躯体就得是用8寸厚的钢板造的，如同铁甲驱逐舰一般。”尼德·兰回答道。
“正如您所说的，尼德·兰。那么，您再想想看，这么一个庞然大物，以快速列车的速度向一艘船冲过去，会造成什么样的破坏。”
“是啊……确实……也许。”加拿大人被这些数字震撼了，但他又不肯服输，便这么哼哼唧唧地回答着。
“喏，我把您说服了吧？”
“

《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳的代表作品。它主要讲述了发生在“鹦鹉螺”号上的故事。1866年，有人在海上见到了一个比鲸还大的“怪物”，它撞沉了好几艘海船。法国生物学家阿龙纳斯被邀请同去驱逐海怪，却在追捕中不慎跌落海里，结果被“怪物”救起。获救后发现所谓的“海怪”实际上是一艘名为“鹦鹉螺”号的潜艇。阿龙纳斯教授、康塞尔和捕鲸手尼·德兰被迫随艇长尼摩乘坐这艘潜艇在海底做了一次两万里的环球旅行。他们游历了太平洋、印度洋、红海、地中海、大西洋，看到了奇丽的海底世界，最后又踏上南极大陆。最终，阿龙纳斯斯教授和同伴逃出潜艇，将“海怪”的秘密告知了世界。

为青少年创造有价值的
阅读
(代总序)
读过经典和没有读过经
典的青少年，其人生是不
一样的。朱永新先生曾言
：“一个人的精神发育史就
是他的阅读史。”那么，什
么样的书才是经典？正如
卡尔维诺所言：“经典是那
些你经常听人家说‘我正在
重读……’而不是‘我正在读
……’的书。”
阅读的重要性，毋庸赘
言。而学会阅读，则是青
少年成长所需的重要能力
。那么，如何学会阅读？
如何阅读经典？什么才是
有价值的阅读？
“多读书，好读书，读好
书，读整本的书”，这一理
念已经得到众多老师和家
长的认可。阅读的方法有
很多种，除了精读，还有
略读、跳读、猜读、群读
等，这些方法都是有用的
，本套丛书也给出了具体
方法。我想强调的是，为
青少年创造有价值的阅读
，才是本套丛书的核心要
点。我们一直力图在青少
年“如何读名著”上取得突破
，让学生在阅读中有更多
的获得感。
我们主要从以下五个方
面发力：
一、精选书单：涵盖适
合学生阅读的书目
为了让学生读好书、读
优质的书，我们精选书单
，历年中小学语文教材推
荐书目和《教育部基础教
育课程教材发展中心中小
学生阅读指导目录》，都
是本套丛书甄选的范畴。
二、强调原典：给学生
提供最好的阅读版本
原典，即初始的经典版
本。为了给学生寻找最好
的版本，呈现原汁原味的
文学经典，本套丛书的编
辑们，以臻于至善的工匠
精神，在众多的版本中进
行对比甄选、版权联络，
如国外经典名著译本均为
著名翻译家所译，为青少
年的阅读提供品质保障。
三、关注成长：注重培
养学生的优秀品格
通过阅读培养青少年的
品格，是本套丛书的核心
理念。每一本书的主题及
重要情节，都旨在培养学
生的品格与素养，如诚信
、坚忍、专注、勇敢、博
爱、担当、善良等。为此
，我们在每本书中设置了“
如何进行价值阅读”等栏目
，目的便是使学生形成受
益一生的品质、品格。
四、注重方法：让阅读
真正能够深入浅出
经典难读、难懂，学生
难以形成持续阅读的习惯
，针对这一现象，编辑们
对本套丛书的体例进行了
研发与创新。他们根据每
本书的特点，从阅读指导
、体例设计、栏目编写等
方面，有针对性地将精读
与略读相结合，对不同体
裁的作品，推荐不同的阅
读方法，让阅读真正能够
深入浅出，让学生在阅读
中有获得感，体会到读书
的乐趣，最终养成持续阅
读的习惯。
五、智慧读书：融合国
际先进的阅读理念
为什么以色列的孩子和
美国学生的创新能力都比
较突出？这与他们先进的
阅读理念是密切相关的。
为此，我们引入了“科学素
养阅读体系”。在阅读前，
设置“阅读耐力记录表”；在
阅读后，设置“阅读思考记
录表”。这样能够实时记录
阅读进度和成果，从而帮
助学生养成总结、记录、
思考的良好阅读习惯。
21世纪最重要的能力之
一是学会阅读。让学生学
有所成，一个重要的前提
就是让阅读成为习惯。当
你的孩子学会了阅读、爱
上了阅读，他便学会了如
何与这个世界相处，他将
获得源源不竭的成长动力
，终身受益。
以阅读关注青少年的成
长，是我们始终不变的初
衷；让“开卷”真正“有益”，
是我们始终探寻的方向；
为青少年创造有价值的阅
读，是我们的终极梦想。
想必这也是学生、家长和
老师一直喜爱我们的书的
原因吧！
闻钟
2020年6月
于北京北郊莽苍苍斋

在《海底两万里》中尼摩艇长是一个居主要地位的人物。他带着不为人知的秘密，和艇员们深入广阔的海底世界，表面看来，他似乎是一个与世隔绝、心如死灰的隐士，但实际上，他内心情感炽烈，是一个时刻关注世界政治风云变幻的科学战士。他对陆地人有着难以言说的巨大仇恨，他攻打他们的船只，却收留漂泊在海上的“我们”，解救即将被鲨鱼攻击的采珠人……他的身上有很多矛盾点，但也有许多宝贵的品质值得我们学习。