詹丹，上海嘉定人，文学博士。曾先后执教于嘉定实验中学、上海教育学院、华东师范大学中文系。现为上海师范大学中文系主任、教授、博导。主要从事古代小说、都市文化和语文教学研究。出版有《红楼梦与中国古代小说再阐释》（上海古籍出版社）、《语文教学的批评与反批评》（商务印书馆）等。

收入本论集的大部分文
童，是因光明网李姝昱编辑
约稿，发表在“光明网文艺
评论频道”，也有少量文章
，发表在报纸杂志上。各篇
文章根据内容侧重，有大致
分类，这样的分类谈不上精
准，甚至有的也很难归入相
应类别。就如同人物和情节
很难分割一样，人物推动情
节，情节呈现人物，截取小
说一段的分析文字，放在人
物类和情节类似乎都可以。
而“风物品鉴”一类，收罗庞
杂，也可能给人带来理解的
困惑。但进一步细分，整体
上不太平衡，斟酌再三，还
是采用现在的编排方式。
2020年，《红楼梦》整
本书阅读列入高中统编教材
的单元要求后，撰写《红楼
梦》解读和阅读教学指导、
研究类图书成为热潮。本书
的出版，似乎也在蹭热点。
但毕竟，我在大学中文系开
设“《红楼梦》研究”选修课
有20多年，对《红楼梦》有
反复的阅读和持续的思考，
所以即使蹭热点，收入的文
章也并非都是急就章，敝帚
自珍，或许还值得拿出来与
大家交流。其中部分文章．
出于文化普及目的，是根据
自己在学术刊物发表的长篇
论文而改写成的短文，内容
有些重合。但大部分文章，
则是新写的，反映我有关《
红楼梦》阅读和教学实践的
新思考。特别需要一提的是
，《曹雪芹审度人生的三个
视点》一文系与孙逊老师合
作完成的，这是我30年前因
为读研而重读《红楼梦》的
起点，收录该文的节选，以
作纪念。
我的学生、同事、老师
和亲友，对我撰写此类文章
一直抱有热情，在网上发表
时，积极转发，加以推广。
上海教育出版社的晓琼编辑
，也是本书的责编，出力尤
多。他们的支持，是我持续
思考并形诸文字的重要动力
，在此一并表示感谢！
2020年3月7日于上海

自序
导论：《红楼梦》整本书阅读的选择与策略
第一章 全书总论
曹雪芹审度人生的三个视点
文化代码与红楼人物的“大旨谈情”
红楼人物的整体布局及“新人”出场特点
第四回价值再认识
有命无运和有运无命
第二章 人物点评
作为才子形象反讽的贾雨村
要立足于历史语境和艺术策略来评价贾宝玉
贾宝玉人生观的迂回展开．
贾宝玉的才气和他的成长
“情种”宝玉的周到与无奈
黛玉进贾府和肖像描写的合理性
黛玉为何不再谨言慎行
从第八回看林黛玉的口才
宝钗的言语艺术及执行力
展现人物关系的特殊一面
妙玉的矫情
贾环的自卑与超越
被冤枉的杲霸王薛蟠
野鹤闲云说岫烟
“执”意恩仇说鸳鸯
赵姨娘的过去和文学描写的空缺
小丫鬟坠儿的“传奸”与“为盗”
巧姐：没能展开的另一种人生
包勇上场，让《红楼梦》变成《施公案》了吗
《红楼梦》的礼仪空间与小丫鬟的逆袭
众人的众口一词和众说纷纭
第三章 情节解析
宝黛恋情与下流痴病
也谈贾宝玉摔玉之谜
“送宫花”的一路精彩
宝钗生日与黛玉的伤不起
生日宴会的“反客为主”
宝玉与凤姐的醉闹
史湘云与林黛玉上演的对手戏
“宝玉挨打”与冲突的间接性
“宝玉挨打”后的艺术描写
“母蝗虫”为何出现在回目里
香菱学诗的提升路径与悖论性
春天里的和谐与不和谐
二尤之死与红楼女性的感情绝望
《红楼梦》中的医病描写
后四十回的一种价值取向
夸张或者写实，这是一个问题
第四章 风物品鉴
芒种、端午和扇子
茄鲞、莲叶羹与贵族奢华
咏絮词的翻案与断线的风筝
《红楼梦》与苏州地域文化
《红楼梦》的官话与江南方言的掺杂
《红楼梦》与江南美食
苏州园林和大观园之美
《红楼梦》的因花写人
《红楼梦》和陆游诗
《红楼梦》与李商隐诗
第五章 接受研究
反思《红楼梦》重进中学40年
贾宝玉是顽石幻化的吗
鲁迅最欣赏《红楼梦》什么
小戏骨《红楼梦》何以成了儿戏
一本向平庸致敬的红学著作——评《白先勇细说红楼梦》
我为什么批评《白先勇细说红楼梦》
含蓄，还是暖昧——论程本修改脂本的一个角度
马克思主义红学的早期成果——评高语罕《红楼梦宝藏六讲》
从《红楼梦》多篇序言看读者对小说未完成的接受
后记

导论：《红楼梦》整本书阅读的选择与策略
把整本书阅读纳入语文课堂，是针对此前的语文教材往往由单篇文章或者中长篇作品片段组合成而做出的一种补救。之所以说是补救，是因为那些以单篇、片段组合成的教材，无论是对生活场景的展示，对人际交往的丰富性、人的复杂性的呈现，还是对人的想象世界的开拓或者对问题的思考讨论等，往往缺乏一种全景性、深入性。而就目前推出的文章大单元组合或者群文阅读方式来看，建立起的单元结构，大多是以编者基于某些概念或者范畴而构拟的框架式理解(尽管这是无可避免的)，从文章自身发展出的个性化问题的联系还较少。这样，文章互相间可能的一种有机联系，没有得到充分体现，而借助他人的理解所构拟的框架，在教学的实际展开中，也有可能带来泛化甚至贴标签的、削足适履的后果。整本书阅读正是基于这种认识，才逐渐成为语文界关注的重点。一些得风气之先的学校，已经进行了初步实践。有的语文教师，结合自身经验，写出了关于整本书阅读的教学设计。阅读《红楼梦》列入统编高中语文教材必修下册的单元要求后，出现了一些相关的专论或者专著，服务于整本书阅读的教学，凡此，对语文教师都能起到一定的参考作用。读整本书，也许都要回答“读什么”和“怎么读”两个基本问题。
一、《红楼梦》整本书阅读的选择性问题
(一)脂本与程本
中华人民共和国成立70年以来，人民文学出版社主要出版了两个整理校注本，前30年是以清代程伟元印刷的程乙本为底本整理的，，后40年主要以脂砚斋抄本庚辰本为底本(缺失的后四十回内容用了程甲本)2 o如果作为对照阅读，两个版本可以同时用。如果以阅读一个版本为主或者只读一个本子，当然是以庚辰本为底本的整理本为首选。为什么?
程本因为乾隆五十六年(1791)和乾隆五十七年(1792)的两次印刷而分程甲和程乙两种。程印本虽然纠正了脂抄本上的一些脱漏、别字等抄写上的技术性错误，但也因编撰者不理解文意或者自作聪明的改动，增加了不少新的错误，尤其是大大降低了原作的思想艺术性。特别是程乙本，在程甲本的基础上，单单前八十回就改动了一万字左右，导致了越改越坏的结果。有些改错的例子是程印本共有的，或者是从后期脂抄本中延续下来的，有的则是程乙本独有的。我对作家白先勇竭力推崇程乙本有过较深入的反驳，相关论文发表在《文艺研究》上，并已收入此书中，有兴趣的读者可以参考。这里简单举几个例子来说明。
第四回庚辰本回目是《薄命女偏逢薄命郎葫芦僧乱判葫芦案》，在程本的回目中，成了《薄命女偏逢薄命郎葫芦僧判断葫芦案》。虽然只改动了一字，但批判的力量被削弱了，而且从句子对仗艺术来说，让“判断”这样的联合式结构来对“偏逢”这样的偏正式，也是不工稳的。
再如，第八回庚辰本写林黛玉“已摇摇的走了进来”，程本改成“已摇摇摆摆的来了”，把一个弱不禁风的女子状态描写改成了大男子样，这样的改动是一直被人诟病的。第三十七回，探春发帖成立诗社，庚辰本中写探春自称“娣探”，程本改成“妹探”，也实在欠妥。因为程本显然忽视了，探春故意用“女弟”来代替“妹”的称谓，其实与帖中强调巾帼不让须眉的主旨是一脉相承的。
遗憾的是，统编初中语文教材九年级上册选入《刘姥姥进大观园》片段，还是用程乙本为底本的整理本，对照庚辰本，就能发现一些描写失误的地方。
比如老祖宗带刘姥姥坐船去探春住所时，正赶上开早饭时间，王夫人问在哪里摆放早饭，老祖宗说：“你三妹妹那里就好。”但是在程乙本，删除“就”字，改为“你三妹妹那里好”。把本来是基于去探春屋里的前提而需要的一个“就”字抹去了，这样，选择在探春屋里开早饭，成为一个泛泛的“好”的判断，显然失去了老祖宗说话应有的那种稳重和妥帖。
再如，在探春屋里开早饭时，小说先交代了薛姨妈在自己住处吃了早饭，因为薛姨妈一家是常住在贾府，日常生活是自家负责的，她进大观园凑热闹，已是用过早饭，只坐在旁边喝茶。所以当刘姥姥说话引得众人大笑时，只有薛姨妈是把茶喷到了探春裙子上，而史湘云则喷出的饭，探春也是把饭碗扣到了迎春身上。但在程乙本中，一概改为茶和茶碗，这一改动，不但没有了层次感，也没有体现出薛姨妈日常生活的特殊性。
总之，有关《红楼梦》整本书阅读，选什么版本来读，应该是先需要认真对待的。P3-5

红学专家詹丹教授与你分享他多年多次重读的成果。从全书总论、人物点评、情节解析、风物品鉴、接受研究五部分，带你进入宝藏红楼，思考一个个兼具理趣和乐趣的问题。一篇篇短文或长论，追求趣味性、实证性和思辨性的统一，让名著解读不再枯燥乏味。

《红楼梦》是一本常读
常新的书，值得重新读、反
复读。
因为小说丰富的内涵，
它的思想艺术宝藏，无法在
一次阅读中穷尽。
因为自身的逐渐成长，
对人生有了不同体验，以此
与《红楼梦》重新相遇，会
有新的感悟。
还有，因为课内外的学
生，提出了我未曾思考过的
新问题；因为同行，有了我
曾经忽略的新发现；也因为
有人，提出了我实难苟同的
新论点。这些都需要通过重
读，来回应、来求证、来反
驳。这已是我教学和研究工
作的一部分。但是，我先把
自己定位为《红楼梦》的读
者。
我希望在重读中，慢慢
感悟到《红楼梦》的真味，
成为《红楼梦》的合格读者
。
曹雪芹写完他的作品，
带着自傲和绝望兼而有之的
心态，向读者发问：“都云
作者痴，谁解其中味!”他的
质疑，逼问着每一个打开他
作品的人，打击着我们成为
《红楼梦》合格读者的自信
心。但也许，只有在反复重
读中，我们的目信心才得以
稍稍恢复。
特别需要提到的是，近
年来，《红楼梦》整本书阅
读纳入统编高中语文必修教
材之后，中学生这个读者群
体的数量激增。此前，我在
上海多所中学作讲座，与中
学生有过初步交流，他们表
达了阅读《红楼梦》时的一
些困惑，使我了解到未曾注
意的一些问题。这里，我把
反复重读的体会分享给他们
。也是我写这本论著的一个
重要目的。
是为序。

本书是解读《红楼梦》文章的集合，作者作为红学专家，根据自己多年研究《红楼梦》的心得，将全书分为全书总论、人物点评、情节解析、风物品鉴、接受研究等五章。作者立足于《红楼梦》文本阅读中发生的具体问题，或者从读者阅读过程中忽略的问题，乃至红学界引起争鸣的问题出发，通过文本的深入分析，严谨的论证，得出情理之中又意料之外的结论。每篇文章，在有限的篇幅中，追求趣味性、实证性和思辨性的统一，以重读名著的方式，达成“温故而知新”的效果。