刘建保，男，1961年12月生，江西南昌县人，大学本科学历，中小学高级教师。江西省骨干教师、南昌市优秀校长，长期从事高中语文教学和高中学校教育教学管理。多年来，对高中教育的均衡发展和特色发展进行了探索，并努力实践，开创了多层次、多样化的办学思路。主持编印了《围学精粹》等系列校本教材；主持的课题“基于三方协同的中部农村高中学生核心素养培养研究”被列为全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题；主持的江西省中小学教育教学课题“关于新高考改革背景下农村高中学生核心素养培养研究”立项并结题；主持的南昌市教育科学“十三五”攻关课题“关于南昌县莲塘二三中理念文化塑造策略的研究”立项并结题；发表论文《博雅教育理念下中学校本课程体系构建与实施路径——以江西省莲塘三中为例》，刊登于《深圳教育研究》2020年第3期。

第一章 基于博雅教育理念的核心素养发展模式
一、何谓核心素养
二、核心素养与“博雅”教育
三、核心素养发展的实践模式
第二章 普通高中学生核心素养的课程体系改革
一、推进课程体系改革的客观背景和现实需求
二、构建具有特色的核心素养课程体系路径
三、多元化重塑课程评价体系
四、完善核心素养课程体系保障制度
第三章 核心素养视阈下“第二课堂”实践研究
一、核心素养视阈下“第二课堂”开设的必要性
二、基于核心素养下的“第二课堂”的特征和作用
三、基于核心素养下“第二课堂”的现状和问题
四、基于核心素养下“第二课堂”的组织实施和实施策略
第四章 教师专业化发展途径
一、核心素养背景下教师专业化发展的必要性
二、核心素养背景下教师专业化发展的内涵
三、核心素养背景下，莲塘三中教师专业化发展道路
第五章 综合素质评价体系的设计和探索
一、核心概念厘定
二、综合素质评价的研究现状
三、莲塘三中基于核心素养的综合素质评价体系设计的探索
四、莲塘三中基于核心素养的综合素质评价体系的设计
五、基于核心素养的综合素质评价体系的探索
六、结语
第六章 国学教育的价值与实践
一、核心素养的提出
二、国学教育在核心素养培养上的可行性
三、国学教育的时代意义
四、要有一套合适的国学教材
五、要建设一支专业化的国学教师队伍
六、我校国学教育实践的反思
第七章 南昌县莲塘三中书法教学实施策略
第一节 当下书法研究的背景与现状
一、学生发展的核心素养要求
二、键盘化时代下书法教学的尴尬处境
第二节 江西省南昌县高中书法教学现状调查
一、学生的审美情趣和人文素养现状
二、南昌县高中书法教学现状的调查
三、教师和家长的书法水平调查
四、社会对普及书法教学的态度调查
五、南昌县高中书法教学现状的调查数据及分析
第三节 书法教学中存在的困惑
一、概念界定模糊导致教与学脱离
二、学校组织实施的问题
三、师资方面存在的问题
四、教学方面存在的问题
五、学生学习方面的问题
第四节 书法教学实施策略
一、转变忽视书法教学的观念
二、强化师资书法素养的建设
三、提升学习兴趣和人文情怀
四、初探书法教学的突破方法
五、组织编撰校本书法教材
六、完善书法评价和考核体系
第五节 探索核心素养下书法创新课程
一、创建书法教学“第二课堂”
二、设计好书法艺术创意课程
第八章 体艺教学助推学生核心素养培养
一、近年来高中体艺教学的基础和条件
二、江西南昌县莲塘三中基于体艺特色的学校案例实践
三、当前体艺教学面临的困难和问题
四、体艺特色教学与高考相结合，开辟学校升学和学生素养培养协同发展的新途径
第九章 学科核心素养
第一节 高中语文学科核心素养的构成及其培养
一、学习语言构建方式，强化应用能力
二、引导思维发展，激发思维创新
三、培养审美鉴赏能力，感悟内在形象
四、理解文化特性与演变，传承语言文化
第二节 高中语文阅读与写作融合的教学探讨
一、高中语文阅读与写作融合的现状
二、阅读与写作融合的必要性
三、阅读与写作互动教学
四、阅读与写作能力的培养
五、阅读与写作的教学反思
第三节 高中生数学核心素养培养与教学实践
一、数学核心素养内涵与理论论证
二、数学核心素养培养的实践分析
三、结语
第四节 核心素养指引下英语教学的实践与探索
一、英语学科核心素养
二、英语学科特点及我校英语教学基本概况
三、融入英语学科核心素养的思路与行动
四、结束语
第五节 高中物理核心素养的基本认识及培养策略
一、绪论
二、高中物理学科培养学生核心素养的基本内容
三、物理学科教学对学生核心素养形成的影响
四、物理学科核心素养的特征
五、高中物理实验教学中培养学生核心素养的原则
六、高中物理实验教学中培养学生核心素养现状
七、高中物理学科核心素养教学的措施研究
第六节 基于核心素养培养的化学教学实践探索
一、核心素养背景下学生化学素养的培养要求
二、新课教学中宏观辨识与微观探析的核心素养的培养
三、复习课教学中证据推理素养的培养
第七节 理性思维在高中生物教学中的培养探讨
一、演绎和推理思维能力的培养
二、模型和建构思维能力的培养
三、批判性思维能力的培养
四、归纳和概括思维能力的培养
第八节 以核心素养为导向构建高效政治课堂
一、政治认同素养的培养及课堂构建
二、科学精神素养的培养及课堂构建
三、法治意识的培养及课堂构建
第九节 核心素养指引下高中历史教学的实践与探索
一、历史学科核心素养实践研究的背景

本书汇集莲塘三中教师们关于高中生“核心素养”培育的研究思考、实践感悟等多篇报告。围绕中部农村高中学校如何破除资源限制，立足自身特色，从课程体系构建、教师教学改进、学生综合素质评价多维度出发，培育高中学生的核心素养，培养属于新时代的博雅人才。相信本书会为那些迫切需要从实践中培养学生核心素养的校长和教师们带来有益的启迪与借鉴。

核心素养培养已成为当代教育的核心命题之一。如何更好地培养学生的核心素养，教师在思考、学校在摸索、教育专家在研究。江西省南昌县莲塘第三中学多年实践的成果总结——《高中学生核心素养培养的理论与实践》一书无疑能给阅读者以诸多启发。教师能从中收获方法，学校能从中获得方案，教育专家能从中收获典型案例。