第一章 我们为什么要谈性
1.如何开口跟孩子聊性的话题
2.儿童是如何学会爱的
3.“儿童的性”是什么意思
第二章 什么是性
1.性的组成元素
2.什么是“性教育”
3.弗洛伊德的儿童性发展阶段理论
第三章 “品尝”世界：口腔期
1.嘴巴是身体最敏感的部位
2.用嘴巴认识世界
3.重要的安慰剂：奶嘴和拇指
4.皮肤：人体中最大的、极其敏感的器官
第四章 学会使用便盆：肛门期
1.“肛门性格”是什么意思
2.如何引导孩子主动使用便盆
3.如何应对孩子学习使用便盆过程中的“突发事件”
4.孩子初步学会使用便盆以后
第五章 生命开始萌芽：生殖器期
1.对自己身体的初次探索
2.儿童有什么样的感觉
3.孩子给了我们什么启示
4.看到孩子摸自己的小鸡鸡，我们该怎么办
5.我们应该如何正确引导孩子
第六章 “我想跟爸爸一样！”
1.孩子对父母的模仿分为哪些阶段
2.两性差异的根源：是大脑的问题还是激素的问题
3.大脑也分男女吗
4.在外界引导下形成的不同行为模式
第七章 “我想跟妈妈（或爸爸）结婚
1.“我是谁？”——发现自我和爱慕父母的年纪
2.男孩和女孩：不一样的情感发展方向
3.如何实现孩子情感的健康发展
4.如何让孩子接受父母之间的亲密关系
5.儿童在游戏中的角色
6.如何给孩子解释什么是同性恋
7.性身份识别障碍的表现
8.害怕自己“不正常”
第八章 关于性和生育，孩子们最想了解什么
1.孩子对性的最初印象是怎么形成的
2.“出生前我在哪儿呢？”——针对这个问题，哪些做法是无效的
3.回答与性有关的问题需要遵守的原则
4.面对孩子怪诞的理论——如何纠正他们但又不让他们觉得自己愚蠢
第九章 如果发生了性虐待
1.“性虐待”指的是什么
2.如何教孩子学会保护自己
3.虚拟空间里的恋童癖者
参考书目

从19世纪初开始，人们一直对性这个话题避而不谈，它像是一种沉重的禁忌，或者我们可以说得更诗意一点：羞耻感为它蒙上了贞洁的面纱；直到20世纪60年代，才迎来了这个话题的暴发。在这之前，父母在家庭中是不会谈论性的。大多数情况下，孩子第一次知道这件事都是听小伙伴们讲的，而且讲述的方式往往非常粗野。
现如今，如果还想要避免谈论这个话题那真是太天真了。因为电视、电影、广告、杂志和网络每天都在展现关于这个话题的各种内容，而且不论是语言还是画面都非常直白。孩子难免会暴露在这些图像、广告和信息中，他们时时刻刻都被它们引诱着。
“孩子是生活中一个永恒的问题，因为他们永远都在向我们索要答案……”米兰心理理疗师玛利亚·丽塔·帕尔西写道，“如果在性的问题上父母保持沉默，孩子也会沉默，因为父母也是他们的老师，他们会迎合大人的价值观；然而孩子从大人的沉默中能感觉到‘性’这个词是个禁忌，因此虽然从他们表现出来的行为来看，他们沉默而顺从，但是在潜藏的层面，这种情形反而会激发孩子的求知欲，诱导孩子违背理性的意愿去弄清楚这件事。”
1.如何开口跟孩子聊性的话题
问题是我们不知道该怎么谈论性，不知道什么时候可以谈，也不知道谈点什么，更不知道怎么谈。我们就这样一直拖着，希望孩子的老师、牧师、朋友或什么其他人可以代替我们跟孩子谈这件事，虽然我们心里知道，他们未必会比我们讲得好，也未必能按照我们喜欢的方式跟孩子讲。
（安娜丽莎和菲利浦，4岁和6岁孩子的父母）
这种情况并不少见。世界卫生组织曾做过一项调查，结果让很多人感到有些惊讶，因为结果显示，在接受调查的父母中，能借助类似带有插图的读物跟孩子谈论性的父母只占极少一部分。
其他父母虽然也都想跟孩子谈这个话题，他们很担心也很纠结，但是最终还是没能说出口，选择了沉默。他们宁愿不去触碰这个棘手且尴尬的问题，直接把孩子性教育的任务丢给老师或相关专家。家长们逃避这个问题的方式有很多种：
·否定。“这都是些跟你无关的事情。”
·无限期推迟。“等你长大的时候，我会告诉你的。”
·把任务推给其他人。“这件事你去问牧师吧。”
·使其变成禁忌。“你脑子里在想些什么东西啊？！”
·激起孩子的负罪感。“你不害躁吗？”
·寻找罪魁祸首。“是谁告诉你这些东西的？”
这些态度实际上来自两种根深蒂固的传统观念，一方面是对“性”的妖魔化，另一方面则是对儿童的“天使化”，儿童被视为纯洁无瑕的象征。
“在我们的古老传统和旧文化观念中，童年都被描绘成一个没有被玷污的纯洁岛屿，一个住着天使的天堂，而天使从定义上就跟性没有任何关系。”心理学家亚历桑德拉·葛拉西欧（Alessandra Graziottin）解释说，“我们会感觉跟儿童谈论性是对他们人格的不尊重，所以我们总想把这个任务丢给其他人去完成。”
2.儿童是如何学会爱的
儿童从家庭生活中学会如何爱自己和爱别人，如何建立亲密的关系以及如何理性而平静地对待性生活。爱人及被爱的方式，以及孩子成年以后处理自己的欲望和冲动的方式有很多种不同的类型，这就是心理学家所说的“依附类型”（或“依恋类型”）。
P3-5

那么弗洛伊德到底说了什么冲击力如此之强的话，颠覆了以往人们观念中孩子的纯洁形象呢？
虽然跟成年人的性生活不同，但是儿童也有性生活。儿童时期的性生活不像成人一样是指向另一个人的，而是以认识自己的身体为目的。
儿童也追求快感，但是与成年人不一样，因为成年人的快感集中在性器官区域，儿童从任何形式的身体接触中都能得到快感。
我们在前面已经讲到，人的五大知觉中，触觉是最发达的。婴儿是通过皮肤来认识世界的，这个过程从感受到妈妈温暖的怀抱就开始了。儿童的确可以通过触摸生殖器得到快感，但是他们也同样喜欢对身体其他部位的爱抚。他们喜欢用小脸蹭爸爸的胡须，喜欢爸妈抚摸他们的头发，也喜欢被妈妈用婴儿背带抱着，紧紧地贴着妈妈的身体让他们觉得很开心。
因此，对孩子来说，每个部位的身体接触都能给他们带来快乐。而我们大人对孩子在生殖器上的动作特别关注，因为我们潜意识里就认为这个部位跟其他部位不一样，我们习惯于把它跟色情想象、性行为、生殖和伦理道德联系起来，导致对我们来说这个部位有很多象征性的意义。
而对孩子来说，身体上每个部位的价值都是一样的。

为了跟成年人纯粹围绕生殖器官而进行的性生活区分
开来,专家提出了“儿童的性”的概念。但是儿童的性到底
是什么意思呢？儿童通过爱抚、吮吸、嗅闻等动作，快乐
而懵懂地寻求着愉悦的感觉，这跟成年人观念中的性快感
有什么联系呢？
成熟而健康的性生活，是跟两种密切相关的冲动联系
在一起的一种是渴望与其他人接触的冲动，包括寻求与他
人的肉体接触、寻求他人的爱和其他温柔的情感；另一种
冲动则是针对自己的，包括对自己身体的接纳和爱惜，对
自己身份的认同和自身唯一性的感知。
这本书针对如何引导孩子建立这种健全而平稳的性意
识，给了我们很多建议。这是一个难以启齿的话题，即便
是对非常开放的父母来说，有时候也不免有些尴尬。但是
我们会看到，性意识在转移到生殖器上之前，其实是深深
扎根在我们的情感世界中的。

走出尴尬和误区，给孩子最需要的指导！让孩子了解自己的身体，也懂得保护自己的身体！
对于孩子来说，性教育是极为重要的一课，它有助于孩子了解自己的身体，也有助于孩子形成正确的性观念，学会保护自己。但是面对孩子“我是从哪里来的”“妈妈有小鸡鸡吗”“为什么妈妈的胸比爸爸大”等一系列问题，很多家长不知道如何回答，感觉难以启齿，非常尴尬！但是如果孩子得不到需要的答案，他们就去从其他渠道获得，比如黄色网站等，从而形成错误的性观念。
性教育关乎孩子一生的幸福，家长一定要及早给孩子补上这一课！
本书可以告诉家长：
了解孩子的性活动；
引导孩子建立健全而平稳的性意识；
与孩子谈性时何时说、如何说、说多少合适；
如何不尴尬地回答孩子问的问题；
让孩子学会防范性侵害；
……
让我们走出性教育的尴尬和误区，给孩子急需的指导！