泰戈尔（1861-1941），印度著名诗人、文学家、哲学家、社会活动家。他出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭，1913年成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗作含有深刻的宗教思想和哲学见解，在印度享有史诗般的地位，代表作有《飞鸟集》《新月集》《园丁集》《吉檀迦利》等。这些诗歌语言清丽、意韵隽永，将抒情和哲思巧妙结合，给人以无尽的美感和启迪。

愿望的实现
家庭
海边
来源
孩童之道
不被注意的花饰
偷睡眠者
开始
孩子的世界
时候与原因
责备
审判官
玩具
天文家
云与波
金色花
仙人世界
流放的地方
雨天
纸船
水手
对岸
花的学校
商人
同情
职业
长者
小大人
十二点钟
著作家
恶邮差
英雄
告别
召唤
第一次的茉莉
榕树
祝福
赠品
孩子的天使
最后的买卖
我的歌

昌德拉家有一对父子，爸爸名叫苏巴，儿子名叫苏希。苏希是个非常顽皮的孩子，总是把左邻右舍搞得鸡犬不宁。所以苏巴总是追着他跑，想抓住他狠狠地教训一顿。但他的腿患有风湿病没办法跑得太快，苏希却像小鹿一样跑得飞快，一溜烟就不见了人影。所以爸爸跟在儿子后面，打也打不着，骂也听不见。可是一旦苏希被爸爸逮住，就够他受的了。
这天是星期六，学校下午两点钟放学。但小苏希压根儿就不想去上学，一是因为今天要考地理；二是因为住在苏希家附近的鲍斯家今晚有一场焰火表演，大伙儿从早上就开始准备了，苏希想在那里待上一整天。
苏希思前想后，到了该起床的时间还躺在床上。
苏巴走到床边问：“还躺在床上干什么?今天不去上学了?”
“我肚子疼，”苏希说，“今天不能去上学了。”
苏巴一眼就看穿了他打的小算盘．心想：你给我等着，看我怎么收拾你。表面上却若无其事地说： “那好，那就别出门了．晚上我送邻居家的阿里去看焰火表演。我还买了些奶糖给你吃，但你今天肚子痛，不能吃了。你就好好待在家里，我去弄点儿草药熬给你喝。”
苏巴关上门，就去调制又苦又难喝的草药。
小苏希心想：这下糟了，我最讨厌喝药了，奶糖又是我的最爱。我从昨天晚上就眼巴巴盼着去看焰火表演，现在也去不成了!
一会儿工夫，苏巴端着一大碗药汤进来了。苏希一下子从床上跳起来： “我肚子不疼了，我要去上学。”
“不可能!"苏巴说，“你把药喝了，然后好好休息!”
苏巴逼着小苏希把药喝了下去，然后转身把门锁上就走了。
苏希躺在床上后悔不已，一边哭一边想：我要是像爸爸那样是个大人就好了，想干什么就干什么，没有人能拦住我。
苏巴也坐在屋子外面想：小时候爸妈把我宠坏了，我没有好好学习，要是能回到童年，我一定不会再浪费光阴，我要争分夺秒地去读书。
这时愿望仙子刚好路过，听到了父子俩的心愿，于是当即决定： “好吧，我就让你们实现心愿吧。”
愿望仙子对爸爸说：“你会实现愿望的，从明天起你就像你儿子一样年轻了。" 然后愿望仙子找到儿子，对他说： “从明天起你就像你爸爸一样，是个大人了。”父子俩都很高兴。
爸爸苏巴向来是一觉睡到天亮，但今晚却怎么睡也睡不踏实。第二天会发生什么呢?他早早就醒来，一下子从床上跳下来。他发现自己变得非常小，掉了的牙齿又重新长了出来，脸上的胡子也不见了。头天晚上睡觉时穿的衬衣现在变得松松垮垮，袖子垂到了地上，领口垂到了胸口以下，腰带也拖在地上，还把他绊了一跤。
苏希平时总是早早起床，到处去捣蛋，但今天却起不来，苏巴来叫他时他才醒来。他发现自己的衣服太紧了，都快撑破了。 P1-5

本书包括多位中外名家的经典作品，是配合统编语文教材、专为小学生打造的同步阅读丛书。根据教材中指定阅读的栏目为学生选择书目，实现课外阅读和课堂教学同步，指导学生科学合理地学会阅读，提高自主阅读、独立阅读能力，养成良好的阅读习惯，提升语文核心素养。

怎样阅读才能获得最大的收益，这是每一个同学都十
分关心的问题。要弄清这个问题，首先必须明确阅读的目
的。对于同学们来讲，阅读的首要目的是提高语文能力，
兼顾知识和才干的增长。因为从本质上讲语文能力是由思
想能力、想象与联想能力和语言能力三个部分构成的，所
以要想获得最大的阅读收益，必须从以下三个方面入手。
一、善于分析与思考。阅读的首要任务是汲取文本中
的思想养分，这不仅是提高语文能力的需要，更是增长才
干的，需要。因为语文能力的强弱首先取决于思想，思想
修养好，认识问题的能力强，阅读理解和写作表达的能力
自然就强。而一个人为人处世的能力，很大程度上取决于
他的思想水平，有思想的人遇事沉着，做事有主见，其获
得成功的可能性比一般人要大。
那么，怎样有效汲取文本中的思想养分呢?在阅读时，
对于文本中所讲的生活道理、社会公理和人生哲理，在分
析和思考的基础上理解透彻，将其中正确的和对自己有益
的部分积累下来，用其丰富自己的思想。思想丰富了，认
识问题的能力强了，语文能力自然就增强了。
二、充分展开想象与联想。高效阅读的第二个要点是
在读的过程中充分展开想象与联想。因为提高想象和联想
能力既是快速提高语文能力的根本路径，也是改善思维品
质、培养创新能力的有效途径。
从阅读的角度来看。想象能力强，再现文章所写生活
情境的能力就强；想象力丰富，就能从文章的字里行间“
见人所未见”。联想能力强的人，善于将文章所写内容与
现实联系起来，能够从文章的字里行间看到鲜活的生活，
这样既容易从文章中获得启示和感悟，达到对文章深透的
理解，又能够从文章中获得比较大的思想收益。
从写作的角度来看。想象能力强的人，大脑中随时可
以演绎出鲜活的生活故事，再现生活的本质，写人叙事不
仅形象生动，而且细节真实。
在阅读文本的时候，要善于通过想象在大脑中再现文
中所塑造的形象和所描绘的情境，同时善于通过联想将文
本中所描绘的情景与现实生活联系起来，这样可以有效增
强想象与联想能力，从而迅速提高语文能力。
三、加强诵读训练。语言的组织与运用能力是语文能
力的主要组成部分。体现在写作方面的语言能力，表面上
看似乎就是遣词造句的能力，实际上主要是语言感受力，
简称为语感。语感强，写出来的句子就语气贯通，文从字
顺，表达自己思想感情的能力就强，即写作能力强。因此
，加强语感的培养是快速提高写作能力的一条主要途径。
培养语感有效的办法是加强朗读。同学们在阅读文本
的过程中，遇到语言规范的精彩段落时，要反复诵读，诵
读得多了，语言表达能力自然就提高了。
在这里要特别强调的一点是，培养语言能力，语料的
积累也是十分关键的。怎样积累?最有效的办法是在阅读文
本的过程中有意识地积累——就字、词来讲，不仅要掌握
其基本义，而且要弄清它们在具体的语言环境中的引中义
及其活用情况，这样才能学到鲜活的东西；就句子来讲，
要整体感知，并且有意识地分析句子的构成，这样可以使
语言本身的潜规则在阅读者的大脑中不断积累，积淀到一
定程度，它们就会自动进行组合、调整，最终形成一种语
言能力直觉。语言能力直觉形成了，也就意味着语言能力
培养起来了。
总的来讲，不论是培养语文能力，还是长知识、长才
干，只要把握住了以上三个阅读要点，都能获得最佳的阅
读收益。

本书选自泰戈尔经典诗集《新月集》中的散文诗和《愿望的实现》短篇小说。老苏巴和儿子小苏希，一个想变成小孩子，一个想变成大人。但他们实现了自己的愿望，却又处处惹麻烦，过得很不开心。父子俩只好祈求仙子，将他们变回原来的样子。