本书第一次揭示了大学教师评价的内在逻辑和物化逻辑；提出并论证了大学教师评价目的的“四合一”和大学教学的评价标准；从比较研究中发现了美国大学教师评价的导向流变、价值层次、权力制约、利益平衡、学科差异，归纳得出世界一流大学教师评价的共同经验；提出了教师评价的目标和成本分别对教师评价的效能产生制约。

第一章 绪论
第一节 问题的提出
第二节 申请书中设计的研究内容
第三节 项目期间主要工作
第四节 本书主要研究内容
第一部分 基础与现状
第二章 大学教师评价的相关文献基础
第一节 有关学术职业和大学教师评价的研究
第二节 有关效能内涵和效能外延的研究
第三节 相关文献评述
第三章 大学教师评价的相关理论基础
第一节 为什么需要评价大学教师
第二节 谁来评价大学教师
第三节 如何评价大学教师
第四节 如何利用评价结果激励大学教师
第四章 中国大学教师发展状况调查
第一节 抽样问卷调查的设计与执行
第二节 大学教师的个人及家庭状况
第三节 大学教师的工作及发展状况
第四节 教师对评价及职业的满意度
第五节 发现的问题与可能的改进
第五章 中国大学教师关注热点调查
第一节 资料挖掘与文本分析
第二节 教师的关注点在哪里
第三节 关注点聚焦教师评价
第六章 中国大学教师职业需要调查
第一节 大学教师对职业发展需要的诉求
第二节 大学教师职业需要难以满足的原因
第三节 尽可能满足大学教师职业需要的对策
第七章 中国大学教师评价满意度调查
第一节 分析框架建立与变量操作化
第二节 教师评价满意度及组问差异
第三节 提高教师评价满意度的策略
第二部分 理论与逻辑
第八章 中国大学教师评价的历史演进
第一节 古代“高等教育教师”评价及其特点
第二节 1862—1949年大学教师评价及其特点
第三节 1949年以来的大学教师评价及其特点
第三部分 比较与借鉴
第四部分 结果与效能
结论