前言 学科核心素养与学科课程图谱
第一章 语文学科课程图谱
第一部分 语文学科核心素养
第二部分 语文学科课程图谱
第三部分 语文学科课程纲要
第二章 数学学科课程图谱
第一部分 数学学科核心素养
第二部分 数学学科课程图谱
第三部分 数学学科课程纲要
第三章 英语学科课程图谱
第一部分 英语学科核心素养
第二部分 英语学科课程图谱
第三部分 英语学科课程纲要
第四章 物理学科课程图谱
第一部分 物理学科核心素养
第二部分 物理学科课程图谱
第三部分 物理学科课程纲要
第五章 化学学科课程图谱
第一部分 化学学科核心素养
第二部分 化学学科课程图谱
第三部分 化学学科课程纲要
第六章 生命科学学科课程图谱
第一部分 生命科学学科核心素养
第二部分 生命科学学科课程图谱
第三部分 生命科学学科课程纲要
第七章 艺术学科课程图谱
第一部分 艺术学科核心素养
第二部分 艺术学科课程图谱
第三部分 艺术学科课程纲要
第八章 体育学科课程图谱
第一部分 体育学科核心素养
第二部分 体育学科课程图谱
第九章 思想品德学科课程图谱
第十章 历史学科课程图谱
第十一章 地理学科课程图谱
第十二章 信息学科课程图谱
第十三章 科学学科课程图谱
第十四章 劳技学科课程图谱

本书是学校构建全景式课程框架，实现“六全”课程目标的实践探索。从学习领域出发分为“六全”课程，即全语言课程、全科学课程、全思维课程、全艺术课程、全身心课程、全人生课程，使基础型课程、拓展型课程和探究型课程三类课程相通相融，社会实践、研学游学、生涯指导活动互济互补。本书在课程或科目方面，按年级分层次进阶式开设，在课程设置方面，结合具体内容进行实践研究的探索。学科核心素养是学科特性与教育内涵的有机融合。从三维目标走向核心素养，是学科教育在高度、深度和内涵上的提升，是学科教育的本原回归。学科核心素养意味着学科课程和教学方式的根本变革。一方面，学科核心素养指引学科课程设计，彰显学科课程的育人价值，使之自觉为学生的发展服务；另一方面，学科核心素养的达成，依赖学科独特育人功能的发挥、学科本质魅力的发掘。基于学科核心素养，设计学科课程图谱，推进学科课程实施，应当成为中小学课程深度变革的战略性选择。

学科核心素养是学科特性与教育内涵的有机融合。从三维目标走向核心素养，是学科教育在高度、深度和内涵上的提升，是学科教育的本原回归。学科核心素养意味着学科课程和教学方式的根本变革。一方面，学科核心素养指引学科课程设计，彰显学科课程的育人价值，使之自觉为学生的发展服务；另一方面，学科核心素养的达成，依赖学科独特育人功能的发挥、学科本质魅力的发掘。基于学科核心素养，设计学科课程图谱，推进学科课程实施，应当成为中小学课程深度变革的战略性选择。