这是一个50多年前就被选入中小学语文教科书的故事。这个故事你的爷爷奶奶听过，爸爸妈妈听过，哥哥姐姐听过，现在你也将走进这个故事。
故事的主人公是一个名叫雨来的小男孩，他与你年纪相仿，活泼、大胆、机智，讨人喜欢。他的游泳本领奇高，有好几次他都是借助游泳本领从敌人手中安全逃脱。他和小伙伴们都有一个当八路军的梦，他们学着八路军的样子进行军事演习，画伪装地雷，进行危险的侦察……可在一次与敌人的战斗中，雨来没有听大人的话，一不小心冲入了敌人的阵地。他就像一只钻进网里的小鹰被敌人活捉了。他还能化险为夷吗？
这本书的作者是管桦，他特别喜欢孩子，他为孩子们写了许多歌。这些歌我们大多都会唱，比如《听妈妈讲那过去的事情》《我们的田野》《快乐的节日》等。就让我们在这些熟悉的旋律中，一同走进这个小英雄的故事吧！

莫国夫，绍兴市教育教学研究院教师发展中心常务副主任，小学语文教研员，语文深度学习倡导者。兼任学习共同体研究院浙江分院院长，浙江省莫国夫名师网络工作室主持人，“越语文”研究专家指导委员会副主任兼秘书长。曾获浙江省特级教师、全国及浙江省首批优秀教研员等荣誉，被江浙沪三省市教研室聘为长三角小学语文学科专家。系全国小语会特级教师研究中心学术委员、浙江省教材审定委员会专家组成员、教育部国培计划网络研修主持人、教育部“一师一优课”评审专家、浙江省首届名师（名校长）工程导师、伞围中文核心期刊《小学语文教师》等杂志封面人物。

雨来这孩子
夜校
雨来被抓住了
扁鼻子军官
河沿上响了几枪
军事演习
我们就是到这儿埋地雷的
危险的侦察
特务
愤怒的土地
他们这是到哪儿去呢
杨大娃
像八路军那样爱自己的同志
渡河
我不累呢，我是撒尿来着
跳进人来啦
来了个骑自行车的人
杜绍英
妈妈决心拖住特务
“一定救回自己的同志！”
打呀！开枪！
芦花村好不热闹
腮帮上有“酒窝”的战士
再有二百个柜还不够呢
东屋住满了鬼子兵
快走吧
放羊的
越胆小越害怕，越胆大越不怕
谁？站住！
“快让我进去吧！”
“敌人来了！”
一场大战
钻讲网里的小鹰
“我要有枪早把你们打死了！”
这个小八路军
怎么逃跑呢
就是李大叔
牛车上坐着个小媳妇
战斗开始了
后续
阅读小挑战

——多读书，好读书，读好书，读整本的书
阅读是一个人精神丰满和智力成长的重要源泉。阅读
经历越丰富，越有利于其他文化学科的学习。“无限相信
书籍的教育力量。是我的教育信仰的真谛之一。”著名教
育家苏霍姆林斯基在其名著《给教师的建议》中指出，阅
读可以丰富学生的精神世界，促进自我教育，开发培养智
力，构建智力背景，减轻学业负担。养成阅读的兴趣，人
们的终身学习能力才能培养起来。
阅读力是一个人的基础学力。《义务教育语文课程标
准》强调：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读
面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，
好读书，读好书，读整本的书。”国家统编语文教材总主
编温儒敏先生曾多次强调阅读的重要性，如：“语文教学
的本质还是多读书。”“听说读写，哪个最重要？读最重
要。”
为落实“立德树人”的根本任务，国家对语文、思想
政治、历史三科课程实施“统编统用”政策，把“大量阅
读”作为编写语文教材的重要理念，打造了教材阅读与课
外阅读并进融通的“大阅读”体系。在教材中设置了“和
大人一起读”“快乐读书吧”等栏目，促使课外阅读成为
课程和教材的有机组成部分。
这套《快乐读书吧》丛书，应统编小学语文教材的全
面使用而生。丛书全面收录了“快乐读书吧”中要求学生
阅读的经典书目，并增补了部分经典作品。
为更好地推进课外阅读课程化，提升学生阅读兴趣，
提高阅读成效，编者根据小学生阅读整本书过程中普遍存
在的问题，有针对性地研制了一套契合小学生整本书阅读
的助读系统。
如在正文中插入“小泡泡”栏目，通过适当地在正文
中穿插批注，或点拨，或发问，或引发，引领小读者聚焦
关键之处。在兼顾学生阅读连续性的同时，培养学生与文
本进行主动对话的意识，这与教材提倡的阅读目标一脉相
承。
又如“名师解读小书签”的设置，围绕一本书的阅读
，通过若干书签进行阅读活动的创意设计，让学生在阅读
中留有一些痕迹，同时还兼顾了班级阅读成果的展示与交
流的功能，为教师组织学生进行整本书阅读活动提供了便
利。
再如“写一写推荐词”“粘贴阅读本书时的照片”的
设置，充分体现了编者旨在通过整本书阅读，引领大家一
起建设儿童阅读生活的前沿理念与实施策略。
这套书由知名特级教师、儿童阅读研究专家莫国夫老
师担任主编，其主持的“儿童阅读力提升工程”曾入选“
浙江省首批二十个教研工作亮点”。参与策划与编写的团
队成员都是活跃在浙江各地的儿童阅读推广人，大多为特
级教师、教研员、名师、名校长。这套书的出版，可谓是
近年来浙江省整本书阅读推广成果的一次集中展示。
“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。”让学生在合
适的时间遇上合适的书，引导学生在整本书阅读中学会阅
读，爱上阅读，享受阅读的快乐！我想，这正是统编语文
教材设置“快乐读书吧”的目的，也是出版社和名师们编
写这套书的初衷。
滕春友，己亥年小暑子夜，于午潮山居

《小英雄雨来（名师解读版）》记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来聪明、机智地掩护革命干部，在敌人的诱惑和刺刀威逼下视死如归，多次逃出魔爪的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。这是一部培养少年儿童爱国主义情操，塑造我们民族不屈性格的优秀教育读本。小说中苇丛雏鸭、五谷飘香的田园风光景物，芦花戏水、星夜攻读、智护交通员等情节，无一不是那场风起云涌的民族解放战争中燕赵大地的真实写照。

雨来这孩子
导读
你听过小英雄雨来的故事吗？请同学们阅读本节，通过观察文中对雨来仰浮本领的描写和雨来被妈妈打时的反应，分析雨来的性格特点。划出文中描写雨来动作的词句，学习作者对主要人物的细节描写方法。
晋察冀边区的北部有一道还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个芦花村。芦花开的时候，远远望去，碧绿的芦苇上像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。
雨来最喜欢这道紧靠着村边的还乡河。每到夏天，雨来和铁头、三钻儿，还有很多光屁股的小朋友，在河里钻上钻下。雨来仰浮的本领最高，能够脸朝天在水里躺着，不但不沉底，还能把小肚皮露在水面上。
妈妈说河里有淹死的人，所以坚决不让雨来耍水。
有一天，妈妈见雨来从外面进来，身上一丝不挂，浑身的水锈，便把脸一沉，扭身就到炕上抓笤帚。雨来一看要挨打，撒腿就跑。
妈妈紧跟着追出来。雨来一边跑，一边回头。糟了！要追上了。往哪儿跑呢？铁头正赶着牛从河沿回来，远远地向雨来喊：“往河沿跑！”
雨来听出铁头话里的意思，就转身朝河沿跑去。妈妈死命追着不放，伸手一抓，可是雨来浑身光溜溜的，像个小泥鳅，“扑通”一声，扎到河里不见了。妈妈立在河岸上，眼望着水圈发愣。
忽然，在老远的地方，水面上露出个小脑袋，像个小鸭子一样抖着头上的水，一边用水抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。
夜校
学校是每个学生都很熟悉的地方，可同学们知道什么是“夜校”吗？阅读本节，说一说文中的“夜校”是什么。雨来为了不弄坏书本，用红布将书本包了起来。请你仔细阅读文中的细节描写，体会雨来对学习的珍惜之情。
秋天。爸爸从集市上卖苇子席回来，便同妈妈商量：“看见区上工作的同志，说是孩子们不上学念书不行，雨来起码要上夜校。要不，将来闹个睁眼瞎。”
夜校就在三钻儿家的豆腐坊里。房子很破。教夜校的是东庄学堂里的女老师，穿着青布裤褂，胖胖的，剪着短发。女老师走到黑板前面，雨来从口袋里掏出课本来。这是用夹板纸油印的，软鼓囊囊，雨来怕揉搓坏了，向妈妈要了一块红布，包了书皮。上面用铅笔歪歪斜斜写着“雨来”两个字。雨来把书放在腿上，见女老师闪在一边，斜着身子，用手指点着黑板上的白字，念道：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”
大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：“我们——是——中国——人，我们——爱——自己的——祖国。”
有一天，雨来从夜校回到家，背诵当天晚上学会的书，可是，背不到一半就睡着了。不知什么时候，门“吱扭”响了一声。雨来睁开眼，看见闪进一个黑影。妈妈划了根火柴，点着灯。一看，原来是爸爸外出卖席回来了。他肩上披着子弹袋，腰里插着手榴弹，背着一根长长的步枪。
爸爸向妈妈说：“鬼子又‘扫荡’了，民兵都到区上集合。一两个月才能回来。”
雨来问爸爸说：“爸爸，远不远？”
爸爸把手伸进被里，摸着雨来光滑滑的脊背，说：“这哪里有准儿呢？说远就远，说近就近。”爸爸又转过脸对妈妈说：“明天你到东庄，告诉他舅舅，就说区上说的，叫他把村里民兵快带到区上去集合。”
妈妈问：“区上在哪儿？”爸爸装了一袋烟，“吧嗒吧嗒”抽着，说：“三天里头，叫他们在河北一带村里打听。”
雨来被抓住了
鬼子来扫荡了，雨来毫不犹豫地保护着交通员李大叔躲进洞里。面对鬼子的枪和刀，雨来毫不胆怯，不屈不挠。同学们阅读本节时可用笔将相关的句子勾画出来，再说一说，你从这些句子中感受到了什么？第二天吃过早饭，妈妈临走时说晚上才能回来。晌午，雨来吃了点儿剩饭，因为看家，就趴在炕上念识字课本。忽然，听到街上“咕咚咕咚”有人跑。
雨来一骨碌下了炕，把书藏在怀里就往外跑，刚一迈门槛，进来一个人。
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