《爱的教育》是意大利著名儿童文学作家亚米契斯的一部极富感染力的日记体小说。全书由三个部分组成：意大利四年级小学生恩利科的10个月日记，父母、姐姐在他的日记本上写的劝诫、启发性的文章以及9则老师在课堂上宣读的“每月故事”。该书自出版以来，被译成一百多种文字，被各国公认为极富爱心和教育性的读物。相信孩子们读完全书，在爱的熏陶下，会不知不觉变得更有爱、更勇敢、更懂事。

10月
开学的第一天
我们的老师
卡拉布里亚的孩子
我的同窗好友
学校
帕多瓦的爱国少年（每月故事）
11月
清扫烟筒的孩子
烧炭工和绅士
伦巴第的小·哨兵（每月故事)
12月
小泥瓦匠
雪球
受伤者的家
佛罗伦萨的小抄写员（每月故事）
1月
斯达尔迪的藏书室
铁匠的儿子
欢聚一堂
撒丁岛的少年鼓手（每月故事)
爱国
2月
一枚当之无愧的奖章
玩具火车
囚犯
爸爸的看护人(每月故事)
工场
小丑角
马路文明
3月
七十八号犯人
3月4日前一天
发奖
血溅罗马涅（每月故事)
4月
春天
温伯尔托国王
体操课
卡罗内的母亲
朱塞佩·玛志尼
公民英勇行为（每月故事)
5月
患佝偻病的孩子
寻母记——从亚平宁山脉到
安第斯山脉（每月故事）
6月
加里波第
意大利
三十二度
给工人们发奖
感谢
客船失事（每月故事)
7月
母亲的最后嘱咐
考试
最后的考试
告别

这是一套与统编版教材“快乐读书吧”栏目相配套的
丛书，本套书精选了“快乐读书吧”栏目推荐的必读图书
。那么，“快乐读书吧”是什么呢?
“快乐读书吧”是统编版教材里的一个栏目，是学生
在这个学期里课外阅读的指导纲要，旨在引导学生“多读
书，读好书，读整本书”。可以说，“快乐读书吧”不仅
仅是语文教材设置的一个课程栏目，更是新形势下语文教
学和语文学习的一个全新的热点和导向。它针对“学语文
不读书、读书少”这个最重要的问题，提醒老师、家长和
学生要注重阅读，多读书，回归语文教学的本质。
作为统编版教材里全新设置的、旨在为学生课外阅读
提供全方位指导的栏目，“快乐读书吧”拨动起学生阅读
的指针后，对于老师和家长来说，需要思考的就是：学生
为什么要多读书?学生该怎样读书?学生该读怎样的书?
阅读对于学生学习和成长的重要性不言而喻，北大教
授钱理群先生曾指出：“学好语文有很多要素，但最核心
最根本的方式就是阅读。”但是，许多学生的阅读仅限于
教材内容，而真正的阅读指的是读“书”。“教材”和“
书”是不同的概念，“教材”是老师用以教学、学生用以
学习的教科书，“书”则是教材之外的课外书，仅靠阅读
语文教科书是远远不够的。新课程标准和统编版教材都要
求学生要“多读书”，这里的“书”指的正是课外书。统
编版教材主编温儒敏认为，无论怎么改革，对于语文来说
，都离不开读书。这次语文教材改革的一大特点就是增加
学生的课外阅读量，设置“快乐读书吧”栏目，将课外阅
读课程化，从而形成“教读一自读一课外阅读”三位一体
的阅读教学体系。
在温儒敏教授看来，阅读不要为难孩子，而要激发孩
子读书的兴趣，只要有兴趣，一切都好办。因此，在引导
学生多读书时，要培养学生广泛的阅读兴趣，扩展学生的
阅读面，使学生的阅读心理从“要我读书”向“我要读书
”转变，从而让学生自主阅读，让阅读成为习惯。应当引
起家长注意的是，当学生看到他们的父母都在玩手机而不
读书时，自己也不会有阅读的冲动。因此，营造一个良好
的家庭阅读环境，对激发学生的阅读兴趣是很重要的。
语文教育多年来有着重“篇”不重“书”的特点，学
生也习惯了单篇、短篇的阅读，一本《诗经》只挑着读了
几首，一本《论语》只读了寥寥几句。这种碎片化的阅读
会让学生在认知方面“只见树木不见森林”。让人欣慰的
是，统编版教材注重引导学生要“读整本书”，要求学生
要耐心地、完整地读完一本书，感受读书之美，从而养成
好读书的习惯，提升阅读能力和逻辑思维能力。
阅读就要读“好书”，这是一个共识。温儒敏教授指
出，统编版教材给小学生指明的阅读方向是“重视原典阅
读”，就是多读一些情节生动、积极向上的经典课外书籍
，这样才能激发学生的阅读兴趣，树立正确的人生观、价
值观。需要注意的是，不同学龄段的学生适合阅读的课外
书籍是不一样的， “快乐读书吧”也分别做了具体的指
定。总的来说，一、二年级学生以阅读优秀童谣儿歌和简
短故事为主；二、三年级学生主要是阅读中外经典童话、
寓言故事；四、五、六年级学生则从阅读故事慢慢过渡到
神话传说、简单科普和中外经典长篇童话、小说。在这些
指定的阅读书目中，兼具中外优秀作品，体现了课外阅读
的广泛性要求，有利于拓宽学生的阅读面。
课外阅读课程化，这是新形势下语文教学改革的趋势
。本套书根据统编版教材要求，精选必读图书和推荐图书
，努力践行中小学语文教育“读书为要”的原则，致力引
导学生“多读书，读好书，读整本书”。

《爱的教育》以一个学龄男孩恩里科的视角，记载了小学生恩里科整整九个月的三年级生活。“爱”是整篇小说的主旨，一方面能让孩子们在阅读时感受正直、善良的力量，另一方面也能给家长们带来“充满爱”的教育观。相信读完全书，能让我们经历一次不同以往的爱的旅程。

开学的第一天
17日，星期一
今天是开学的第一天，三个月的乡下假期梦幻般地过去了。今天早晨，当我母亲送我到巴列迪’学校去注册上四年级时，我很不情愿去，总是想着乡间的事情。每条街上都是来来往往的学生。父母们都拥挤在两个文具店里给孩子买书包和作业本。学校门前，早就挤满了人。工友和民警拼命疏导着围得水泄不通的人群。到了校门口，有人拍了一下我的肩膀，我回头一看，哟，原来是我三年级时的老师。这位满头红色鬈发、性情一向爽快的老师对我说：
“恩利科，我们以后永远分别了，是吗?”
我对此心知肚明，然而，他的话还是使我很不好受。我费了九牛二虎之力才挤到学校。贵夫人、先生、普通女人、工人、军官、祖母、女用人都一手领着孩子，一手拿着升级通知书在传达室和楼道里等着，喧哗声此起彼伏，像戏院里一样热闹。今天我重新见到那间连接着七个班级的一楼大接待厅，心里充满着喜悦。三年以来，我几乎每天都经过这里。
大厅里早已人山人海，女教师来来往往，忙个不停。我的二年级女老师在教室门口见到我，跟我打招呼说：
“恩利科，今年你要到楼上去上课，今后我再也见不到你从这里经过了。”说完，她很难过地望着我。
女人们为自己的孩子没有找到座位而焦急不安，围着校长问个不停。
我觉得校长比去年多了些白发，同学们的个子比以前高了，身体更健壮了。一楼的教室早已分好了班，一年级的学生倔强得像一头头驴子，怎么也不肯进教室，家长们必须把他们强拉进去，但转眼之间，一些学生又跑了出来；有的看到家长走了，便忍不住哇哇地哭起来，家长们又得返回来哄他们，或者干脆把他们领回家，弄得老师们也毫无办法。
我弟弟分在女教师德尔卡迪的班里，我分在二楼帕尔博尼老师的班里。十点钟，大家都进入教室。我们班一共有五十四个人，其中十五六个是我三年级的同学，一直得头等奖的德罗西也在我们班。我觉得学校是一块狭窄的天地，憋得难以忍受。因此，我十分向往度假时在山林自由自在玩耍的情景。我还时时想起三年级的老师。他和蔼可亲，平易近人，跟我们说话时总是面带微笑。他身材瘦小，如同我们的同窗好友。从此以后，我再也看不到他和他的红色鬈发了。想到这里，我感到实在惋惜。我现在的老师个子高高的，没有胡子，长长的黑发上添了丝丝灰白，额头上有一道笔直的皱纹，他说话的声音很大很大，一直目不转睛地、一个个地上下打量着我们，好像非得要摸透我们心中所有的秘密才罢休似的，脸上没有一丝笑容。
我心里想：“今天才是第一天，还有九个月呢。多少作业呀，多少考试呀，多少劳累呀。”下课后，我迫不及待地去找正在校门口等我的母亲，跑过去吻她的双手。她对我说：
“恩利科，加油吧，我们会一块儿学的0 9 9我高高兴兴地回到家，但从此以后，我再也见不到我的那位平易近人、笑容满面的三年级老师了，想到这里，我感到“学校”这个词不像以前那样美好了。
我们的老师
18日，星期二
今天上午上完课，我开始喜欢我们的新老师了。我们走进教室时，新老师已坐在讲台的座位上。他去年教过的一些学生不时地来向他问好。他们来来往往，从教室门口伸进脑袋来，跟他打招呼：
“您好，老师先生!”“您好，帕尔博尼先生!”有的同学走进教室，先是摸摸他的手，然后又匆忙地走出去。可见，大家都爱戴他，都愿意跟他在一起。他回答学生们：“大家好!”他跟学生握手时，眼睛并不看他们。学生们跟他打招呼，他表情严肃认真，额头那一道笔直的皱纹显而易见。他的脸转向窗户，眼睛直望着对面的屋顶，好像跟学生打招呼是件不愉快的事情。他一个个打量了我们一番。就叫我们做听写练习……
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