本书研究了校园欺凌的概念、类型、成因、危害、法律责任等基本问题。同时，提出了综合治理的措施，包括欺凌者与监护人“中间性处罚”体系构建、班级反欺凌策略、网络欺凌治理策略、社会组织介入校园欺凌治理策略等。同时，本书为中小学校提供了一个完整的《校园反欺凌手册》，可以帮助中小学校长制定本校反欺凌政策。本书对于我国校园欺凌的研究可以填补该方面法治研究的空白，为反校园欺凌提出对策，并为相关法律法规政策的具有促进作用。

任海涛，1981年生于河北廊坊，法学博士。主持省部级课题三项，发表核心期刊论文十余篇，著有《先秦诸子政治法思想萌芽研究》等论著。现为华东师范大学法学院副教授。研究领域：法律史学、法学理论。

上篇：正文——理论研究
第一章 初识欺凌：基本问题介绍
一、同伴欺凌现象的历史
二、校园欺凌概念的历史
三、校园欺凌行为的类型
四、校园欺凌行为的危害
五、我国校园欺凌的现状考察
六、我国校园欺凌现象的成因
第二章 研究基石：校园欺凌概念的法学分析
一、界定概念是依法治理校园欺凌的必要前提
二、校园欺凌与校园暴力应清晰界分
三、狭义校园欺凌概念的内涵
四、结语
第三章 宏观视角：我国校园欺凌法治体系构建
一、学者关于校园欺凌法治体系的建议
二、11部门《方案》构建的校园欺凌法治体系
三、构建我国校园欺凌法治体系的基本原则
四、我国校园欺凌法治体系之重构
第四章 立法审视：校园欺凌行为的现行法律责任
一、学生作为欺凌者产生的法律责任
二、教师作为欺凌者产生的法律责任
三、校园欺凌管理不力者的法律责任
第五章 家庭责任：欺凌者及监护人“中间性处罚
责任体系
一、校园欺凌“法律责任”研究与立法现状
二、校园欺凌“中间性处罚”的设定原则
三、欺凌者的“中间性处罚
四、监护人的“中间性处罚
第六章 学校策略：反欺凌班级文化建设
一、班级的性质
二、班级环境对学生的影响
三、班级是校园欺凌治理的核心场域
四、构建以班级为中心的欺凌防治体系
第七章 同侪作用：旁观者的积极作用
一、问题的提出
二、旁观者的概念、特征、类型
三、旁观者与欺凌行为之间的相互关系
中篇：附录——课题组研究及重要资料
下篇：行动方案——学校反欺凌指南