刘全国，陕西省第九批“青年百人计划”特聘专家，陕西师范大学外国语学院副院长，教授，博士生导师，陕西师范大学外语教育研究中心主任。兼任国际多语教育学会（IAME）执行理事，中国区多语能力与多语教育研究会副会长，中国认知翻译与生态翻译研究会常务理事，西部地区外语教育研究会常务理事。主持国家社科基金项目3项（含1项重大招标课题），教育部各类项目3项（含1项后期资助重大课题）；出版专著、教材、译著等近10部，在《外语教学与研究》《民族教育研究》等期刊发表论文近30篇，获科技部优秀科普作品奖、省社科成果奖、省高校社科成果奖等10余项。研究方向为英语教学论，翻译学，多语教育与多语教学。

第一章 绪论
第一节 三语教育背景概述
第二节 三语教育概念界说
第三节 藏汉英三语教育的意义
第二章 国外藏汉英三语教育研究综述
第一节 国外藏汉英三语教育研究概述
第二节 国外藏汉英三语教育研究主要内容
第三章 国内藏汉英三语教育研究综述
第一节 国内藏汉英三语教育研究概述
第二节 国内藏汉英三语教育研究主要内容
第四章 国外多元化语言教育政策及外语教育发展
第一节 国外多元化语言教育政策
第二节 国外外语教育政策发展演变逻辑
第三节 国外语言多元政策及外语教育政策对我国三语教育的启示
第五章 我国藏汉英三语教育的实践形态
第一节 我国藏族地区语言教育政策沿革
第二节 西藏自治区藏汉英三语教育
第三节 内地西藏班藏汉英三语教育
第四节 青海省藏区藏汉英三语教育
第五节 甘肃省藏区藏汉英三语教育
第六节 四川省藏区藏汉英三语教育
第七节 云南省藏区藏汉英三语教育
第六章 我国藏族地区三语教育现状分析
第一节 藏汉英三语教育调查研究设计
第二节 我国藏族地区三语教育的地域差异
第三节 我国藏族地区三语教育的资源现状
第四节 我国藏族地区三语语言选择与使用
第五节 我国藏族地区三语师资现状
第六节 藏汉英三语教育生态认知分析
第七章 藏汉英三语语言态度及能力研究
第一节 学生藏汉英三语语言态度研究
第二节 教师藏汉英三语语言态度研究
第三节 学生藏汉英三语语言能力研究
第四节 教师藏汉英三语语言能力研究
第八章 藏汉英三语教学实验研究
第一节 实验地区—甘南藏族自治州简介
第二节 藏汉英三语教学实验样本基本概况
第三节 实验班藏汉英三语教育语言态度和三语能力分析
第四节 控制班藏汉英三语教育语言态度和三语能力分析
第五节 实验班前后测藏汉英三语成绩差异分析
第六节 实验班前后测三语成绩相关分析
第七节 研究结论与思考
第九章 藏汉英三语接触模式
第一节 藏汉英三语接触模式的构建基础
第二节 我国藏族地区的藏汉英三语接触模式
第十章 藏汉英三语教育模式
第一节 藏汉英三语教育教学目标引领
第二节 藏汉英三语教育实施管理
第三节 藏汉英三语教育的资源辅助
第四节 藏汉英三语教育的评价监控
第十一章 藏汉英三语教育实施建议
第一节 藏汉英三语教育研究引领
第二节 藏汉英三语教育政策引导
第三节 藏汉英三语师资队伍建设
第四节 藏汉英三语教育教学模式
第五节 藏汉英三语教育主体认同
第六节 藏汉英三语教育的多元衔接
第七节 藏汉英三语教育教学改革
第八节 藏汉英三语教育的现代技术融合
参考文献
附录一 国外藏汉英三语教育相关研究文献目录
附录二 国内藏汉英三语教育相关研究文献目录
后记

本书是国内学界首部专门系统研究藏汉英三语教育的著作，是在作者先后主持完成的多项国家社会科学基金项目、教育部人文社会科学项目以及教育部民族教育发展中心民族教育研究课题等研究成果的基础上整理完成的。
本书基于理论分析、田野工作和教学实验研究，从教育学和语言学的双重视角对我国西藏、青海、甘肃、四川、云南五大藏区及内地西藏班（校）藏汉英三语教育的概念内涵、研究现状、语言生态、三语态度、三语能力、平衡三语教学实验、三语接触模式、三语教育教学模式及其实施建议等问题进行了全景式透视和深描分析。
本书的研究成果不仅对语言学与语言学研究具有参考价值，也对教育学、民族学等学科的相关研究有所裨益，同时，对藏族地区和其他少数民族地区语言政策规划、语言教育实施、语言生活治理等都具有重要的参考价值。