本书以广东省省级课题研究项目为理论引领，主要围绕培养学生创新能力这一核心内容作为主线，紧扣音乐学科教学“音乐性、审美性、过程性”特点，通过关注音乐实践中“聆听、感知、体验、创造”等一系列音乐活动，培养学生自主意识和良好的合作精神。全书内容由十个章节构建，主要讲述了学生音乐创新能力的内涵和培养目标，阐述了紧扣音乐学科特点培养生创新能力，介绍了激发学生音乐创新思维的养成和打造良好的音乐创新教学环境，以及总结了小学音乐教学创新能力培养赋予师生的变革。

谢国刚，广东省江门市江华小学音乐高级教师。广东省特级教师、广东省新一轮中小学名教师工作室主持人、广东省南粤优秀教师、广东省优秀音乐家、江门市首批名师名医名家、江门市基础教育系统名教师、蓬江区最美教师。入选广东省新一轮“百千万人才培养工程”名教师培养对象、广东省(第一批)中小学教师研训专家库成员和江门市首批教育专家培养对象。现受聘于广东省中小学教师发展中心音乐教育专家委员、江门市小学音乐兼职教研员、江门市合唱协会副秘书长、江门市音乐家协会理事。
公开发表教育教学论文32篇，出版个人教育教学专著《演绎音乐教学最美乐章》，主持广东省教育科学规划“十三五”项目等5项省级课题和2项江门市教育科学规划课题。近年来，先后赴杭州、广州、肇庆、茂名、佛山、韶关等地市上公开课和做专题讲座50余次。

第一章 研究的背景、意义和内容
第一节 小学音乐教学中培养学生创新能力的研究背景
第二节 小学音乐教学中培养学生创新能力的研究意义
第三节 小学音乐教学中培养学生创新能力的研究内容
第二章 研究的目标及价值
第一节 小学音乐教学中培养学生创新能力的研究目标
第二节 小学音乐教学中培养学生创新能力的研究价值
第三章 相关概念的界定和概述
第一节 小学音乐教学
第二节 创新能力
第三节 创造性思维
第四章 传统小学音乐课堂教学存在的问题与分析
第一节 课堂枯燥乏味，难以调动学生积极性
第二节 音乐教育艺术性和审美性的丧失
第三节 学生与教师间缺失平等交流平台，课堂缺乏交互性
第四节 教学模式单一枯燥乏味
第五节 音乐教师职业倦怠，缺乏工作热情
第五章 小学音乐教学中培养学生创新能力的理论依据
第一节 创新学习理论
第二节 深度学习理论
第三节 多元智能理论
第四节 建构主义学习理论
第五节 最近发展区理论
第六节 从做中学理论
第七节 自我效能感理论
第六章 小学音乐教学中培养学生创新能力的研究思路和方法
第一节 小学音乐教学中培养学生创新能力的研究思路
第二节 小学音乐教学中培养学生创新能力的研究方法
第七章 小学音乐教学中培养学生创新能力的组织与实施
第一节 形式维度，让小学音乐教学有“温度”
第二节 空间维度，让小学音乐教学有“尺度”
第三节 层次维度，让小学音乐教学有“梯度”
第四节 实践维度，让小学音乐教学有“力度”
第八章 小学音乐教学中培养学生创新能力的主要策略
第一节 创新教育理念，为学生创新能力培养奠定基础l
第二节 营造适宜学习氛围，激发创作灵感的火花
第三节 以审美为核心，提升学生音乐学科素养
第四节 丰富教学内容，优化学生创新能力培养载体
第五节 创新教学方式，多媒体技术辅助教学
第六节 注重音乐实践，发展学生创新能力
第九章 小学音乐教学中培养学生创新能力的典型案例
案例1《妈妈格桑拉》教学研究
案例2 《红蜻蜓》教学研究
案例3 《我是少年阿凡提》教学研究
案例4 《茉莉花》教学研究
案例5 《白桦林好地方》教学研究
案例6 《小溪流水响叮咚》教学研究
案例7 《赶圩归来阿哩哩》教学研究
案例8 《编花篮》教学研究
案例9 《桔梗谣》教学研究
案例10 《我是草原小牧民》教学研究
案例11 《我的家乡日喀则》教学研究
案例12 《在钟表店里》教学研究
案例13 《小鸟，小鸟》教学研究
案例14 《我的小绵羊》教学研究
案例15 《过新年》教学研究
第十章 研究结论及效果表现
后记
参考文献