《爱心与教育－－李镇西素质教育探索手记（2014年修订本）》是著名教育专家李镇西的成名作、代表作。以手记的形式，叙述了李镇西老师教书育人的感人故事。
学生汪斌的父亲执意留下一筐鸡蛋感谢李老师对儿子的关爱，李老师每天煮上一个给汪斌送去。家境困难而品学兼优的宁玮生活节俭，李老师送钱给她补充营养。父亲病逝、家庭欠债的伍建有了辍学的念头，李老师支持同学们给他捐款捐物。假期，李老师带着学生步行三十多里山路，来到伍建劳作的田头，齐声大喊：“伍—建—你—好！”伍建泪水长流。李老师教育“后进生”万同转化的过程，更像一个惊心动魄的传奇故事……
李镇西对学生真挚的爱，学生对李老师爱的回报，让成千上万的读者——教授、学者、公务员、学生及其家长感动流泪。很多教师读了本书后，深为震撼和自省，从此改变态度，因而改变了人生。
1999年，《爱心与教育－－李镇西素质教育探索手记（2014年修订本）》荣获中共中央宣传部“五个一工程”奖、冰心儿童图书奖、中国教育学会“东方杯”科研成果一等奖，全国各大媒体纷纷报道传播，时至今日，因为广大教师的追捧，《爱心与教育》已成为教育新经典。

李镇西，四川乐山人，苏州大学教育哲学博士，语文特级教师，当代知名教育家。先后任教于四川乐山一中、成都玉林中学、成都石室中学，在成都武侯实验中学任校长多年，并在全国20多个省市自治区做教育学术报告数百场，上浯文教学示范公开课200多堂，代表作有《爱心与教育》《教育是心灵的艺术》《民主与教育》《做最好的老师》《给教师的36条建议》等。曾荣获“全国优秀语文教师”“成都市有突出贡献的优秀专家”等称号．曾被提名为“全国十杰中小学中青年教师”。
李镇西从教多年，坚持践行科学的素质教育，获得各界的肯定与推崇，2007年7月31日，时任国务院总理的温家宝同志题词说：“他走的乡村平民教育之路是正确的，他和同事们通过‘提升教师、关爱孩子和影响家长’三件事。让孩子们享受优质教育，富有创意，符合实际，抓住了素质教育的关键问题。他们所从事的事业是高尚的，我向他们表示敬意。”

序言：我们为什么要办教育？
引言：高扬民主、科学、个性的教育旗帜
——我的教育思想历程
手记一：爱心和童心
——关于爱心和童心的随想
当一个好老师的基本条件
“我们把您气病的”
“给人民作牛马的，人民永远记住他
学生们的“神密行动”
我这是在还债啊
生日的祝福
我给学生送生日礼物
为学生举行生日晚会
“祝李老师生日快乐”
宁玮：祝你一路平安！
每星期只吃一次肉
“阿姨，你吃鸡蛋吧！”
高考落榜……
宁玮，好人一生平安
爱的升华
《爱心的教育》与帮助伍建
爱的升华与教育的最高境界
爱的教育与诚实品德
手记二：与顽童打交道
——“后进学生”的转化
教育呼唤民主、科学与个性！
——转化“后进学生”的指导思想
“后进学生”教育要民主：用心灵赢得心灵
“后进学生”教育科学：把教育主动权交给学生
“后进学生”教育要个性：不以分数论英雄
把更多的关注投向他们
——我对“后进学生”认识及转化
“后进学生”家庭方面的原因
“后进学生”学校方面的原因
“后进学生”个人方面的原因
“后进学生”的教育方法
我和万同的故事
我当了一回福尔摩斯
“新官”未能烧到“三把火”
未曾料到的“知名度”
他给自己找了个“帮助人”
《烈火金刚》手抄本的诞生
“未娶媳妇就想不认娘”
“我们才是你真正的哥儿们”
我替万同回绝了一封“情书”
再次作弊以后
语文考试得了76分
“纠察员”成了偷盗者
在集体目光的关注下
“我感谢同学们对我的帮助”
国旗下的讲演者
烛光里的泪花
附：万同后来怎么样
手记三：锻造卓越人格
——“优秀学生”的培养
对“优生”培养的思考
“优生”特点的两兼性
“优生”教育不能只注重分数
培养“优生”六大方法
程桦：让思想飞翔
多才多艺的少年
班长的就职演说
作文大赛第一名
我大喝一声：“程桦！站起来！”
超越自我，超越名人
附：程桦来信
王铜：男子汉的追求！
第一天就被“请”到了校办公室
公然向集体挑衅
同学称他为“持不同政见者”
“非常感谢李老师朋友般的理解”
出现了“敏感”问题
“重塑形象”
“铁腕”班长
三年高中的辉煌叹号
手记四：教育是心灵的艺术
——青春期教育的尝试
负重的心灵向谁求救
“老师讲的不是我们想的”
“难道我真的得了什么病吗”
——一位少女的谈话录音
教师要优化学生的心理教育
心理教育的途径与形式
心理辅导通信选
我是不是变坏了
我怎样改变自己孤僻的性格
男女同学交往引起别人误解怎么办
什么样的自我是最美的
心灵，是这样打开的
细心呵护心灵的幼芽
手记五：沉重的思考
——由一位女生自杀引发的德育剖析
她给教育者留下什么“遗产”
品学兼优的她离去了
曾经是朵“小红花”
孤独的思考者
心灵的自白
——宁小燕日记选评
“纸船”破碎了
不仅仅是“宁小燕”的悲剧
手记六：生死两地书
——和远方一群中学生的通信
杨守丰：一个普通而伟大的灵魂
“我希望自己能给这个世界带来光明和幸福”
“这是一本震撼我心灵的书”
“我走过一条特殊的人生之路”
“我觉得有必要告诉您一条不幸的消息”
“她在别人心中树起了巍巍丰碑”
“她有一颗与人为善的高尚心灵”
“她应该被称作英雄”
闻春晓：我的朋友，我的同志
“我为守丰拥有你这样的朋友而感到欣慰”
“李老师，请原谅我对你文章的拙见”
“我非常想得到你的帮助”
冯珉娟：从少女到法官
“我很渴望您能理解并且帮助好您班里的女同学”
“李老师，您是第一个知道我内心秘密的人”
“李老师，非常感谢您给了我极大的帮助”
“好羡慕您手下的每一个同学”
“生命列车”继续前行
手记七：“让人们因我的存在而感到幸福！”
——引导学生关注周围的人
关于“爱”的见面礼
教学生捕捉幸福
拨动心弦的《凤凰琴》
爱，意味着对人的尊重
感受父母如山的爱
手拉手，同在一片蓝天下
学会感动，学会感恩
后记：我的感谢
附一：善良的宁玮来到我的学生中间
附二：提高师生素质的有效途径／查有梁
附三：我为什么写《爱心与教育》
附四：共同的情怀共同的爱
——写给我的读者朋友

我们为什么要办教育？
余心言
读了李镇西同志写的教育手记，不由得不思考这样的
问题：我们为什么要办教育？或者说，孩子们为什么要上
学？
不能说过去没有提出过这样的问题。不但是思想家们
、教育家们，而且千千万万为人父母者都回答过这样的问
题。可惜许多人的回答过于简单。他们认为，上学就是为
了读书。为什么要读书？读书是为了升学。升了学还是读
书。最后的目的呢？找个好职业，过更好的生活。
于是又有新的问题出来：读好书是不是就一定能达到
这样的目的？怎样才算读好书？分数高是不是就一定等于
书读得好？
能够教育和受教育，是人类胜过其他生物的一大优势
。人生苦短，几十年的实践，加上与生俱来的本能，人获
得的能力毕竟有限。面对严酷的自然界，这些能力实在不
足以应付。然而，人还可以通过教育获得前人和他人从实
践中得来的知识，并且在这个基础上继续前进。于是，人
就可以一代胜过一代，并且发展的速度越来越快。短短二
三百万年，就从“其异于禽兽也几希”的境地，进步到如
今的规模，其前途仍未可限量。
在人类的教育史上，教师作为一种专业出现，最多不
过几千年（从孔夫子至今不足三千年）。这算是一个里程
碑。现代学校的出现，不过三四百年。这又是一个里程碑
。这两次大的飞跃都极大地加快了人类进步的速度。教师
是天底下最崇高的职业。教师之功不可没。
说教师的职业最崇高，还因为他们生产的产品是世间
最高级的产品——人才。人本身就是宇宙间已知的物质的
最高级形态。对这个最高级的物质形态进行加工、雕琢，
当然是一种最高级的劳动。人对于人自身的认识又还远远
不足。在这种情况下，从事人的教育，更是一种艰苦的、
带探索性的、后果往往难以完全确定的劳动。
为了教育自己的后代，人类在这方面的探索并没有停
止过，而且已经取得了许多重要的进展。学校的分类、分
级，学科、课程的分设，辅助教学设备以至电化教育设施
的运用，实验、作业、考试、实习以及各种有益的教学方
法，等等，都是教育科学研究的成果。
正像人类认识的每一个成果，只要向着另一方向多走
一小步，真理就会变成谬误。对于教育领域里的许多有用
的做法，如果忘记它们只是达到培养人才目的的手段，就
完全有可能因为固守这些做法而远离我们的目标。因此我
们还需要继续努力探索更加完善的做法。许多有志的教师
正在这样做。李镇西同志的手记反映了这种努力的一部分
可喜成果。
从李镇西同志的手记里，我们可以得到的最重要的启
示，首先是认清自己的教育活动的目标，不是一张张的成
绩单，不是一堆分数，不是高一级学校的录取通知，而是
活生生的人，是人才，是能够在未来社会中站住脚跟、开
创事业的人才。这样的人才，不仅要在学校里读书，通过
读书获得一定的扎实的知识，更需要终身有读书的兴趣，
求知的欲望，并且有能力自己学习，有能力找到自己所需
要的知识，有能力吸取这些知识。这样的人才还要能够正
确地处理社会各种复杂的人际关系，经历顺利和艰难、成
功和挫折的考验。他们需要有知识，更需要有理想，有坚
强的意志，有优良的品质。这一切都是需要在学校中奠定
基础的。李镇西同志认为，这正是自己的职责。
其次，使我们强烈感受的是李镇西同志对学生的一腔
爱心。这是所有成功教师的共同经验。爱孩子才能培育孩
子的爱心。爱孩子才能无微不至地关心、注视他们成长中
的每一个细节，才能为他们的每一点微小进步而衷心喜悦
，才能感知他们的苦恼和困惑，并且为解决这些问题而费
尽自己的心血。爱孩子，才能在十几年的时间里坚持不懈
地写下那么多手记、札记，为进一步探索教育的规律积累
那么多原始的宝贵的资料。
李镇西同志对待学生的平等态度，可能是他的这本手
记中最有特色的部分。他是学生的老师，更是学生的朋友
，而且是知心的朋友。正因为他知学生们的心，他就赢得
了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。在
他和学生之间，我们看不见有什么“代沟”。有的人用“
孩子王”的说法来贬低教师。其实，要做孩子们认可的“
王”，真是谈何容易！
人的成长过程，变数实在太多，因此更需要有众多的
有心人用心地探索、研究。李镇西同志的这本手记，就是
他的“心灵写诗”。他是把自己一颗火红的心投入到这个
美好的事业中的。在这个世纪之交，中华民族振兴、腾飞
急切地要求全民族素质提高的时候，出版他的手记，相信
会受到许多教师的欢迎，也会受到许多家长的欢迎。同时
我还相信，一定还有许多李镇西的同行们，也有他们的札
记、手记。
我们期待有更多这样的作品出版。
1998年5月
（本文作者余心言，原名徐惟诚，中共中央宣传部原
常务副部长。）

李镇西著的《爱心与教育－－李镇西素质教育探索手记（2014年修订本）》，一个永葆童心的教师和一群孩子的爱的故事。30年前，李镇西领着一个“未来班”，写下了一个永远美丽的教育童话。李镇西对学生真挚的爱，学生对李老师爱的回报，让成千上万的读者——教授、学者、公务员、学生及其家长感动流泪。很多教师读了本书后，深为震撼和自省，从此改变态度，因而改变了人生。

这可能是一份会让读者感到冗长的名单，但我还是必
须列出来，因为在我从教17年以来，正是这些同志、朋友
、师长、专家……先后给我以真诚的帮助和支持——
吕安，我的大学校友，原在乐山师范学校执教，现任
眉山地区教科所副主任。真挚的情意和共同的志趣，使他
一直是我事业的同行者。
冯宗秀，乐山一中原体育老师，已退休。她是我班主
任工作的第一位启蒙老师。我带的第一个班就是从她手中
接过来的。
赵久如，乐山一中老校长，已离休。我第一次打学生
时，是他给我推荐了苏霍姆林斯基《要相信孩子》。这是
我读的第一本苏霍姆林斯基的著作。
林祥康，乐山一中老校长，已离休。我编第一本“班
级史册”《未来》时，他曾解囊相助。可当年年轻气盛的
我常为教学和他争吵，现在想起来，惭愧！
罗永昌，乐山一中前校长，现乐山市教育督导室主任
。是他一次次亲切而直爽的谈心，使我逐步走向成熟。
吴忠中，现乐山一中党总支书记兼副校长。当我遇到
挫折时，是他给我以充满热情的鼓励。
谷建芬，著名作曲家。她为我的“未来班”谱写的班
歌，不但激励着我的学生奋发向上，而且也一直鼓舞着我
“守好脚下这块净土”（谷建芬语）。
刘希亮，原《中学生》杂志主编。他曾专程从北京到
乐山来采访我，给我以很大的鼓励。我给历届学生朗读的
《爱的教育》，就是他赠送给我的。
唐建新，乐山市教科所原副所长，现在深圳市南山区
教研室工作。他给我以教育思想的直接影响。我的一个教
改课题就是在他的指导下获得成功的。
邓富源，眉山中学校长。他是我最初进行教育改革探
索时的志同道合者，直到现在，我们还经常通过书信和电
话互相勉励。
王宝祥，《班主任》杂志主编。是他发表了我的第一
篇教育论文《师爱二题》；《班主任》杂志还曾全文发表
我的《“未来班”实验报告》。
蒋自立，武汉市首义路中学原校长。他是我的“文友
”，更是我的老师。我第一次到省外讲学，就是受他之邀
。遗憾的是，现在我和他失去了联系。
丁如许，江苏泰州中学教师，优秀班主任。他以“班
级活动教育”见长，给我以很大启发。虽然相隔遥远，但
我们一直书信往来，互相交流，互相勉励。
程永宁，《教育导报》总编。由于他的支持，我在《
教育导报》发表了一系列教育教学论文。
罗大宪，《教育导报》原副总编，现四川省教委办公
室副主任。第一篇介绍我教育事迹的见报文章，就是他
1988年采写的。
傅冠华，河南西华县五二农场子弟校政教主任。1991
年春节前夕，他专程从河南来乐山一中看我，交流教育心
得，令我感动至今。
朱根发，《河南教育》原编辑。是他为我开设了《集
体主义情操教育》专栏，这是我第一次在教育报刊上发表
专栏文章。
吴盘生，江苏无锡市教科所研究员，曾任中国驻乌克
兰大使馆文化参赞秘书。他的来信，使我在教育理论方面
获益不少。遗憾的是，我俩至今未曾谋面。
唐云增，江苏无锡市教科所研究员，已退休。班主任
理论研究专家。他的亲切教诲和高尚人格，给我的教育以
深深的影响。
王逢贤，东北师大教授，教育家。我曾冒昧去信向他
求教，很快便收到他长长的来信。这封凝聚着教育前辈殷
切期望的信，我一直珍藏着。
彭柏林，四川省委组织部干部。这是一位我很敬重的
共产党员。在我教育历程的多次关键时刻，他都给我以强
有力的支持和帮助。
杨兴政，成都玉林中学校长。我在玉林中学工作期间
，他给我提供了教育探索的条件，我永远铭记他对我的事
业曾有过的支持。
傅良材，成都玉林中学研修室主任。我刚到玉林中学
便得到了他真诚的关心，对我后来的教育科研，他也曾给
予大力帮助和热情支持。
蒋杰根，成都玉林中学语文教师。我们是同事也是朋
友，但他宽厚的为人，丰富的学识，让我更愿意把他视为
兄长和老师。
刘传碧，成都玉林中学数学教师。和她合作三年，我
从她身上学到了淡泊名利的做人态度、兢兢业业的工作精
神和对学生真挚的爱。
郭景坤，成都玉林中学数学教师。他曾和我一起进行
教改课题的研究，在教育教学的探索中，他给了我很大的
帮助。
赵应红，原成都玉林中学政治教师。和她共事时，她
曾对我的教育提出过许多好的建议，并曾为我出版专著尽
力。
杨连山，《天津教育》编辑。他不但编发了我不少论
文，而且1992年《天津教育》上组织了围绕我班级管理方
式的争鸣，使我颇为受益。
任维丽，四川科技出版社编辑。正是通过她的辛勤的
劳动，我正式出版了第一本专著《青春期悄悄话——致中
学生的100封信》。
史有为，《中学语文教学》编辑。体现我语文素质教
育的几篇重要论文，都是她为我编发在《中学语文教学》
上的。
范守纲，《语文学习》原副总编。他曾来信对我的教
育思想和实践给予很高的评价和勉励。
唐晓云，《语文学习》副总编

从李镇西同志的手记里，我们可以得到的最重要
的启示，首先是认清自己的教育活动的目标，不是一
张张的成绩单，不是一堆分数，不是高一级学校的录
取通知，而是活生生的人，是人才，是能够在未来社
会中站住脚跟，开创事业的人才。
——余心言（原名徐惟诚，中共中央宣传部原常
务副部长）
经过两天半的认真阅读，读完了李镇西撰写的《
爱心与教育》，其间，我数次流下眼汩。我为一位教
师的爱心、童心、悲心、真心、信心，自然流下了热
泪。像《爱心与教育》这样高水平的“实例教育学”
，真是太少了！
——查有梁（四川省社会科学院研究员，著名学
者）
我是带着钦佩的心情去读《爱心与教育》的，读
出的结果是满心的感动。教育毕竟不同于哲学、逻辑
学，虽不拒绝思辨，但绝对不可缺少爱心。有真诚的
爱心，才有流动的血脉，才有有生命的教育。《爱心
与教育》是一本活的教育学。活就活在它是源于许许
多多的生活实例、教育实例，这些实例是李镇西和他
的学生共同参与、共同创造的。其中有李老师倾注的
心血，也有学生对李老师的感情回报。
——程红兵（上海建平中学校长，著名语文特级
教师）

是的，我没有把握我对学生的赤诚能够被所有人理解，相反，那时年轻幼稚的我生怕别人说我“假得很”……
1983年，是我参加工作的第二年。这年春天，我因劳累过度，患上了严重的神经衰弱症，常常连续几夜不能人睡，最后，医生不得不决定让我住院治疗休养。
我本不打算告诉学生，想悄悄离开学校，以免学生们感情受到震动。可临时代我做班主任的冯老师却在她上体育课时告诉了学生们，于是，在离校那天下午我为学生上最后一堂课的时候，教室里哭成了一片！
放学后，许多学生又含泪来到我的宿舍，韩军、李松、张红霞等几个孩子天真地问我联系好医院没有，如果没有的话他们愿意帮我找“最好的医院”。
一批学生走了，又一批学生来了，就像我永远不会再教他们似的。
天色已晚，我的头也有些昏沉沉的，便准备回我母亲家了。可又来了几位女同学：许艳、毛利、黄慧萍、杨红、耿梅。
她们一进屋，就“呜呜”地哭了起来，我一时真不知该怎么劝她们，但又不能让她们这么老哭下去，便用开玩笑的口吻对她们说：“谢谢你们来参加李老师的追悼会！”
但她们并没有被我逗笑，不过哭声渐渐小些了。
过了很久，几位同学抽泣着说：“李老师，以前我们惹您生气了，做了对不起您的事。请您原谅！”
我说：“哪儿的话？你们从来没有对不起我，别哭了！你们都是非常非常可爱的孩子，是我最喜欢的学生！”
谁知听了我的这句话，她们竞又哭得厉害了：“呜呜……是我们把您……气病的……呜呜……”
于是，我装出真的很生气的样子，说：“你们怎么不听李老师的话呢？叫你们别哭，可你们老哭！这才是真对不起李老师！”
她们终于控制住了自己，只有许艳和黄慧萍还在抽抽搭搭的。
我便给她们提希望，鼓励她们在我走后要听冯老师的话，要努力学习……
天已经完全黑了，我便劝她们：“你们该回去了，不然会让爸爸妈妈在家里等得着急！”
“李老师，让我们给您唱支歌吧！”许艳擦擦眼泪说道。
另外几个女生也说：“对！李老师，让我们为您唱支歌吧！”
“好！”我同意了，“不过等等，我把录音机打开，把你们的歌声录下来。”
唱什么呢？她们讨论了好一会儿，决定唱“李老师最喜欢听的”《少年，少年，祖国的春天》。
于是，在我的口琴伴奏下，简陋狭小的房间里飘出了世界上最美的歌声：
我们欢乐的笑脸．
比那春天的花朵还要鲜艳：
我们清脆的歌声． 比那百灵鸟还要婉转！
我在住院的整整一个月里，每天都在想念学生；学生们也随时在想念我，来看我的学生络绎不绝，使其他病友羡慕不已。一天早晨，我偷偷地从医院溜了出来，和冯老师一起带着学生去峨眉山玩了整整一天！虽然，晚上回病房时被护士长狠狠批评了一顿：“还是当老师的，这么不听话！”但那天晚上却是我住院以来睡得最好的一夜……
于是，我经常在想：怎样才能报答学生对我的厚爱？
“给人民作牛马的，人民永远记住他”
1987年8月31日，是高90级（1）班的新生进校第一天报到的日子。
当天夜里，我刚上床准备入睡，忽听有人敲门。
披衣开门一看，是上午报到时才认识的宁玮。
她神情紧张而急促地对我说：“李老师，周慧病了！”
周慧？我脑子里闪出一张清秀但苍白的脸，忙问：“什么病？”
“不知道。她肚子疼得厉害。”
我一看表：已近12点。但我没有犹豫，马上跟宁玮来到女生宿舍楼下，几个女生已把周慧扶了出来。
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