成语故事是汉语中的璀璨明珠，是历史的积淀，是中华民族语言的瑰宝。每一个成语的背后都有一个含义深远的故事，经过时间的打磨、千万人的口口相传而被记录下来。每一个成语都是那么的言简意赅，又是那么深刻隽永。阅读成语故事，我们可以了解历史、通达事理、学习知识、积累优美的语言素材……从字面上看，许多成语或许并不难理解，但要细细说来也许会有人说不清楚，这就需要我们在书中一字一句地阅读，细细地感悟。
赵力科编的《成语故事》图文并茂，每个成语既有释义、出处、近义词、造句和成长小语，又有精彩的故事讲述。通过阅读这些生动有趣的成语故事，日积月累，定能得到知识上的积累和品质上的培养。

一画
一箭双雕
一鼓作气
一诺千金
一鸣惊人
一筹莫展
二画
七步之才
人木三分
人琴俱亡
三画
三顾茅庐
口若悬河
门庭若市
飞蛾扑火
四画
不翼而飞
不入虎穴，焉得虎子
开卷有益
车水马龙
风声鹤唳
五画
打草惊蛇
宁为玉碎，不为瓦全
功亏一篑
扑朔迷离
出类拔萃
失之东隅，收之桑榆
失之毫厘，差之千里
尔虞我诈
六画
百折不挠
老马识途
同甘共苦
同舟共济
刚愎自用
曲高和寡
负荆请罪
自惭形秽
自相矛盾
先发制人
如鱼得水
七画
邯郸学步
杞人忧天
声东击西
呕心沥血
完璧归赵
初出茅庐
纸上谈兵
八画
画饼充饥
画蛇添足
画龙点睛
卧薪尝胆
杯弓蛇影
明察秋毫
九画
柳暗花明
指鹿为马
按图索骥
狡兔三窟
重蹈覆辙
城门失火，殃及池鱼
十画
破釜沉舟
栩栩如生
唇亡齿寒
胸有成竹
笑里藏刀
海市蜃楼
十一画
掩耳盗铃
黄粱一梦
悬梁刺股
惊弓之鸟
十二画
凿壁借光
缘木求鱼
十三画
滥竽充数
颐指气使
愚公移山
暗度陈仓
十四画
蝇营狗苟
管中窥豹
十五画
墨守成规
熟能生巧
十六画
黔驴技穷
磨杵成针
我的读后感
小考真题回放
阅读自我测试
参考答案
我的阅读记录卡

随着社会科技的发展，人们已经有了更多的选择
去填充自由闲暇的时光。有人沉浸于全民狂欢的某种
游戏，有人着迷于喧嚣热闹的综艺节目……一杯茶、
一盏灯、一本书，此情此境里，还有多少人愿意做那
个捧书人呢？有些人已经物化为机械电子装置的一部
分，不再喜欢简简单单的读书活动。
正是因为这样，国家才提倡“全民阅读”，提倡
阅读经典。因为娱乐只是一场过境不停的风暴，真正
跨越时间长河的是经典带来的最初的感动和肃穆的仪
式感。所以，我国近些年的语文教育特别注重经典文
学作品的阅读与考查。现在的统编版教材更是提倡学
生大量阅读世界文学经典，每个年级都列出了对应学
生水平的阅读书目，提供阅读方法，为学生做出阅读
规划，引颌学生更轻松愉悦地阅读名著。
在这一背景下，我们策划了这套“统编版语文教
材配套阅读丛书”，邀请了众多名师共同研究新教材
，根据新教材的特点，秉持“读名著学语文”这一阅
读理念，以名著常考考点为依据，为学生制定了阅读
方案，通过各种栏目帮助学生更好地阅读名著、理解
名著，以期让学生得到更丰厚的收获！为此，我们做
了以下工作：
一、根据教育部统一编写的最新教材选择书目
根据教育部统一编写的最新语文教材中指定阅读
和推荐阅读的名著为学生选择书目，并与课本教材规
定的年级基本对应，让学生根据教材进行同步阅读，
更有利于学生的阅读与学习。
二、邀请名师结合中考考点制定名师导读方案
为了帮助学生更好地理解名著，更充分地备考，
我们邀请名师结合中考名著常考考点特地为学生制定
了一整套阅读方案，包括作家与作品、内容简介、主
要人物、写作的艺术等。这套阅读方案可以帮助学生
快速而深刻地理解名著，把握常考考点，提高考试成
绩，进而对名著产生更浓厚的兴趣。
三、精心讲解适合学生的阅读方法
新版语文教材强调阅读方法，为此，我们邀请名
师专门根据新教材阅读推荐的部分，结合具体阅读内
容，为学生讲解、总结适合他们现阶段阅读水平的阅
读方法，比如精读法、跳读法、做读书笔记、摘抄、
写阅读心得等。
四、制作“名师微课”，视频讲解名著中的考点
邀请名师分析各地历年中考真题，总结分析名著
常考考点、题型，并根据常考考点对常考名著进行归
纳总结，制作成视频，扫二维码即可听课，有助于学
生提高考试成绩。
除此之外，本套书还配合新教材的阅读理念为学
生制定阅读记录卡，提出阅读建议，在文后提供优秀
的读后感。同时，为了提高学生的成绩，我们还提供
了历年中考真题和阅读自我测试题，帮助学生把握考
点，进行有针对性的阅读训练。我们希望通过我们的
努力，为学生提供一套集鉴赏性和实用性为一体的经
典名著阅读指导书，为学生阅读尽绵薄之力！
编者

中国历史悠久，灿烂的文化积淀下来许多成语。它们经过时间的检验与磨砺，为人们接受并乐此不疲地传诵，非常值得我们积累、学习。只有广泛地积累大量的成语，我们才能在各类体裁的作文中灵活地运用。
积累成语时，我们可以按成语运用的范围分门别类地加以整理。
可以按写人、写事、写景、状物来归类。写人类的成语还可以按描写人物外表、描写人物心理、描写人物性格、描写人物神态、描写人物动作、描写人物语言来具体划分。
赵力科编的《成语故事》图文并茂，每个成语既有释义、出处、近义词、造句和成长小语，又有精彩的故事讲述。

读经典是“磨性子”，也是思想爬坡，虽然有些
难和累，但每上一个高度，都能有所收获。
——统编版语文教材主编 温儒敏
读书是一种人生态度，也是一种生活方式。读书
的价值体现在多个方面，最重要的是提升文化素养。
——清华大学校长 邱勇
文字阅读的快乐是不能替代的。阅读需要想象力
，书应该慢慢读，需要用心去感受。
——中国作协副主席 王安忆
人生有种种享受，读书是其中之一。读书的快乐
，一在求知欲的满足，二在与活在书中的灵魂交流，
三在自身精神的丰富和生长。
——中国社科院研究员 周国平

一箭双雕
唐太宗贞观年间，长孙氏被册封为皇后，执掌后宫。她知书达理，宽厚仁德，从不给自己的家人和亲戚谋求官职、利益。不管是满朝文武还是普通百姓，都十分敬重她。
有一次，唐太宗打算任命长孙皇后的哥哥长孙无忌为宰相，谁知，征询长孙皇后的意见时，她却说：“一国的宰相应该有容人的肚量，而我哥哥性情太过耿直，对看不惯的人和事从不肯容忍，出任宰相之职恐怕不是最合适的人选。另外，他又是我们的亲戚，如果被世人误解，影响也不好。天下有才能的人应该不少，何必一定让我兄长做宰相呢？”
唐太宗觉得长孙皇后的话非常有道理，于是重新考虑宰相人选。这件事后来被长孙皇后的哥哥知道了，他非但不生气，反而认为长孙皇后的看法很正确。大臣们知道后，更是由衷地佩服长孙皇后的贤德和英明。
在这个故事中，长孙皇后不仅成功地劝谏唐太宗选用合适的人才，同时也让自己获得了更高的威望。这个故事可以说是一箭双雕的成功范例。下面说说一箭双雕的起源故事。
长孙晟，字季晟，南北朝时期洛阳人。他十分聪敏，不仅懂得排兵布阵，而且武功高强，尤其精通箭术。
北周皇帝为了安抚突厥人，决定把公主远嫁给突厥首领摄图，并且派长孙晟率领部下护送公主。前往突厥的路途十分遥远，长孙晟历尽千辛万苦，终于护送公主平安到达。摄图非常高兴，摆下酒宴，亲自宴请长孙晟。依照突厥的传统习惯，酒过三巡后大家要比武助兴。摄图命人拿来一张硬弓，请长孙晟射百步以外的铜钱。只见长孙晟拿起硬弓，“格勒勒”一声，硬弓就被拉成弯月形，随后一支利箭“嗖”的一声射进了钱孔。霎时，叫好声不断，摄图也是连连惊叹。
经过此事，摄图对长孙晟更为喜爱，恳请他留在突厥住一年。其间，摄图经常邀请长孙晟陪着自己一块去打猎。一次，他俩正在打猎，摄图突然看见天空中有两只大雕在争夺一块肉，他赶忙抽出两支箭递给长孙晟说：“能为我把这两只大雕射下来吗？”“一支箭就足够了！”长孙晟一边回答一边接过箭。只见他搭上箭，拉满弓，瞄准那两只正打得难解难分的大雕。“嗖”的一声，两只大雕便被箭射穿，一起掉落到了地上。
一鼓作气
鲁庄公十年，齐国军队攻打鲁国，鲁庄公将要迎战。曹刿请求拜见庄公。他的同乡说：“大官们会谋划这件事的，你又何必参与呢？”曹刿说：“大官们眼光短浅，不能深谋远虑。”于是他进宫去见庄公。曹刿问庄公：“您凭什么跟齐国打仗？”庄公说：“衣食是使人生活安定的东西，我不敢独自占有，一定会拿来分给别人。”曹刿说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会顺从您的。”庄公又说：“祭祀用的牛羊、玉帛之类，我从来不敢虚报数目，一定会做到诚实可信。”曹刿说：“这点诚意难以使人信服，神明是不会保佑您的。”庄公接着说：“大大小小的案件，我虽然不能件件都了解清楚，但一定会处理得合情合理。”曹刿说：“这才是尽本职的事，您可以凭这一点去打仗。作战时请允许我跟您一起去。”
鲁庄公和曹刿同乘一辆战车，在长勺和齐军相遇。庄公刚上战场就要击鼓进军，曹刿说：“现在不行。”齐军擂鼓三次之后，曹刿说：“现在可以击鼓进军了。”
结果，齐军大败。庄公正要下令追击，曹刿说：“还不行。”说完就下车去察看齐军的车辙，然后又登上车，手扶车前横木远望齐军的队形。仔细观察一番后，他说：“现在可以追击了。”于是，庄公命令军队追击齐军。
最终，鲁国的军队战胜了齐军。鲁庄公向曹刿询问取胜的原因。曹刿答道：“打仗，要靠勇气。第一次擂鼓能振作士兵们的士气；第二次擂鼓时，士兵们的士气就会减弱；等到第三次擂鼓时，士兵们的士气已经枯竭了。敌方的士气已经枯竭而我方的士气正盛，所以我们打败了他们。齐国是大国，我们难以摸清他们的情况。我察看他们的车辙，观察他们的队形，是担心他们有埋伏。经过观察后，我发现他们的车辙混乱，军旗也倒下了，所以才同意下令追击他们。”
P1-4