杨进中，教育技术学博士，青岛大学师范学院副教授，硕士研究生导师。中国教育技术协会信息技术教育专委会理事，《开放教育研究》杂志外审专家。主要从事信息技术教育应用创新、学习环境构建、社会化学习以及教育大数据学习分析等理论与实践研究。在《电化教育研究》等专业核心期刊发表学术论文20余篇。主持教育部人文社科基金项目、国家自然科学基金子项目以及校级教研项目等多项课题。参编教材和学术著作多部。获山东省实验教学成果奖一项，软件著作权两项。

前言
第一章 学习环境与研究性学习
第一节 学习环境的内涵
第二节 研究性学习——改造我们的学习方式
第三节 环境教育——人类可持续发展的要求
第四节 关键概念界定
第二章 虚实融合学习环境的理论基础
第一节 学习环境构建理论基础
第二节 互动与学习共同体的构建
第三节 学习环境设计分析
第四节 学习环境构建技术分析
第五节 典型学习环境案例分析
第三章 虚实融合的研究性学习环境系统分析
第一节 虚实融合的研究性学习环境模式及其分类
第二节 虚实融合的研究性学习环境分析
第三节 虚实融合的研究性学习环境设计框架
第四章 虚实融合的研究性学习环境系统设计
第一节 环境教育研究综述
第二节 研究性学习环境研究分析
第三节 CEIS环境信息系统设计
第四节 环境教育门户网站设计
第五节 研究性学习平台设计
第五章 虚实融合学习环境的个性化聚合设计
第一节 个性化学习资源管理概述
第二节 学习资源的聚合机制分析
第三节 基于社交网络的学习资源聚合
第四节 基于标签的学习资源聚合
第六章 虚实融合学习环境的个性化推荐设计
第一节 信息个性化概述
第二节 个性化推荐系统研究综述
第三节 学习资源的个性化推荐设计
第七章 虚实融合的研究性学习环境的应用与评价
第一节 虚实融合的研究性学习环境应用
第二节 虚实融合的研究性学习活动案例
第三节 虚实融合的研究性学习环境评价
结语
参考文献
附录：虚实融合的研究性学习环境评测量表
后记

以教为中心的学习主要通过知识灌输的方式进行教学，而以学为中心的学习主要通过构建有效的学习环境间接地促进学习的发生。灌输式教学无法满足学习者个性化发展的需要，而有效的学习环境可以为学习者提供更大、更广阔的知识探索空间，更加符合学习者多元智能、个性发展的学习本质。杨进中著的《虚实融合的研究性学习环境构建研究》在分析学习理论和学习环境构建要素的基础上，构建了以问题为中心、将现实真实情境(线下)与网络虚拟情境(线上)融为一体的研究性学习环境。该学习环境线下构建了校园环境信息系统实时采集探究学习需要的校园环境数据；线上结合开源学习平台设计了学习资源的个性化聚合与推荐机制，为每个学习者提供学习空间，最后对该学习环境进行了教学实践应用与评价。