2017年新版《普通高中语文课程标准》将“整本书阅读”理念正式提出，并予以高度重视，北京师范大学出版社联手“整本书阅读”领域专家吴欣歆教授倾情推出“新课标整本书阅读”系列图书6册，为高中师生整本书阅读教与学提供一站式解决方案。
杨海威、王莹、刘春芳编著的《如何阅读老人与海》通过作品概观、整体梳理和深入探究三大部分，为高中师生全景展示名著《老人与海》的版本流变、跨媒介阅读、文学地位、各层级任务单和拓展阅读。教师上课直接用，学生课后直接学。

第一部分 作品概观
第一节 版本讨论：《老人与海》的中国“旅途”
一、版本概况
二、版本推介
第二节 文学价值
一、《老人与海》在文学史上的地位
二、《老人与海》在欧美的读者接受情况1l
三、《老人与海》在中国的读者接受情况
第三节 作者故事
一、旅居巴黎的岁月
二、荣获诺奖的力作
三、男子汉式的自杀
第四节 跨界阅读
一、1958年版电影《老人与海》
二、1990年版电影《老人与海》
三、动画片《老人与海》
第二部分 整体梳理
第一节 “席勒式”还是“莎翁式”：《老人与海》人物形象的塑造方式
一、“席勒式”和“莎翁式”
二、“席勒式”的正面意义
三、“席勒式”在老人形象中的体现
第二节 硬汉立象以尽意：《老人与海》中的象征手法
一、意象诗派的影响和启发
二、《老人与海》中的意象梳理
第三节 浮出水面的“冰山”：《老人与海》的结构特点和文体风格
一、“冰山理论”的内涵
二、“冰山理论”在作品结构上的体现
三、“冰山理论”在作品文体上的体现
第四节 个人英雄主义的旗帜：《老人与海》背后的美国文学特色
一、作为美国文学特色的个人英雄主义84 ’
二、个人英雄主义在《老人与海》中的体现
第五节 古希腊式的一声浩叹：《老人与海》背后的西方文学传统
一、“悲剧”之悲
二、命运之悲
三、命运悲剧在《老人与海》中的体现
第三部分 深入探究
第一节 研读指导
一、阅读任务一：作品结构
二、阅读任务二：人物形象
三、阅读任务三：形象关系
第二节 研究示范
一、研究主题：探究老人与大海的关系
二、研究性学习小问题12l
三、思路引导与文献综述
四、论文范本
第三节 拓展建议
一、互文式解读：《打不败的人》与海明威笔下的“硬汉”
二、对比性阅读：麦尔维尔《白鲸》等小说与海洋文学主题
三、延伸性阅读：《少年Pi的奇幻漂流》与当代文学
后记