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书名 | 教师与学生的心理沟通(了解学生问题背后的原因)/教与学的心理学 |
分类 | 人文社科-心理-心理学百科 |
作者 | 姚计海 |
出版社 | 北京师范大学出版社 |
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简介 | 内容推荐 学校教育的本质就是教师与学生的心理沟通,这是促进教师发展和学生成长不可或缺的内容。姚计海著的《教师与学生的心理沟通:了解学生问题背后的原因》主要从四大部分探讨师生之间的心理沟通:师生沟通的意义、什么是有效的师生沟通、师生沟通的心理前提、如何进行有效的师生沟通。书中附有丰富的案例,并提供了大量的心理测试与心理调节的练习,帮助教师了解自己、了解学生、找到有效的工作方法,在师生之间建立民主、平等、和谐的人际关系。 作者简介 姚计海,1972年出生,山东邹城人 。2005年毕业于北京师范大学心理学院发展心理研究所,获发展与教育心理学博士学位。现任教于北京师范大学教育学部教育管理学院,致力于教育人力资源管理研究。主要研究领域为教育管理学、管理心理学;研究方向为教师专业发展;研究兴趣为教师的教学自主与创新、教师与学生的心理健康、学校管理沟通、学校管理咨询与诊断等,并从事 “人力资源管理”“教育组织行为学”“量化研究方法”“教师心理专题研究”“管理诊断与咨询”等本科生、研究生课程教学工作。 目录 第一部分 师生沟通的意义 第一章 从学生的心理健康说起 问题或案例:教师如何判断学生的心理问题? 分析与讨论:学生心理健康与师生沟通 应对策略:以沟通促进学生心理发展 自我提升:做人格统一的教育者 拓展案例:积极沟通减轻压力 第二章 师生沟通对学校教育的意义 问题或案例:不良沟通与发型管理的恶果 分析与讨论:师生沟通的意义 应对策略:教育的本质就是心理沟通 自我提升:沟通是“以人为本”的体现 拓展案例:“精彩”的公开课之后 第二部分 什么是有效的师生沟通 第三章 什么是有效的沟通 问题或案例:学生跳楼只因教师一句批评吗? 分析与讨论:沟通及其有效性 应对策略:传递充分的信息 自我提升:排除影响教师与学生的沟通障碍 拓展案例:沟通改变学生的发型 第四章 沟通的心理学基础 问题或案例:霍桑实验:工作效率为什么会提高? 分析与讨论:人际关系理论 应对策略:人际知觉与沟通 自我提升:树立积极的人性假设 拓展案例:建立积极的师生关系 第三部分 师生沟通的心理前提 第五章 开放的思维 问题或案例:“老师,您也许没想到!”——一个中学生的心声 分析与讨论:打破思维的局限 应对策略:学生观是教师开放思维的核心 自我提升:塑造积极的自我,提升思维境界 拓展案例:学生在课堂上玩游戏机怎么办? 第六章 尊重学生 问题或案例:“我今天就尊重你!” 分析与讨论:尊重的内涵 应对策略:尊重是内心的接纳 自我提升:尊重是自我实现的前提 拓展案例:“推门课”的门可以随便推吗? 第七章 理解学生 问题或案例:教师如何向学生传达理解? 分析与讨论:理解的内涵 应对策略:设身处地,换位思考 自我提升:用心传递理解 拓展案例:这个学生是小偷吗? 第四部分 如何进行有效的师生沟通 第八章 沟通方式:倾听学生的心声 问题或案例:“你不要狡辩!” 分析与讨论:倾听在表达之前 应对策略:用心倾听学生的心声 自我提升:有效倾听的方式 拓展案例:教师节庆祝大会改为倾听心声 第九章 沟通方式:表达内心的感受 问题或案例:学生如此向教师打招呼 分析与讨论:表达方式比内容更重要 应对策略:运用积极的表达方式 自我提升:与学生沟通的谈话技术 拓展案例:不指责,不抱怨,表达内心的感受 第十章 沟通保障:积极的情绪 问题或案例:发牢骚,疏离师生情感的催化剂 分析与讨论:缓解压力,调控情绪 应对策略:以积极的情绪与学生沟通 自我提升:树立合理观念,调节积极情绪 拓展案例:教师情绪不好,可以不上课吗? 第十一章 用爱心助有效师生沟通 问题或案例:什么是真爱? 分析与讨论:真爱是“牺牲自己为别人” 应对策略:教师如何让爱心闪光 自我提升:以爱心面对学生的错误 拓展案例:教师为何希望学生举手发言? 第十二章 以责任感助有效师生沟通 问题或案例:这位教师缺乏责任感吗? 分析与讨论:教师肩负重大的教育责任 应对策略:树立良好的责任感 自我提升:做有责任感的教师 拓展案例:学生沉迷网络游戏谁之过? 引申:提升教师自主,促进师生沟通 附录:心理小测试答案 后记 导语 教育的本质就是心理沟通。真正的教育是对学生心灵的塑造。教师与学生的沟通就是在学生的心灵中引起共鸣和感悟。面对学生发展过程中出现的问题或不足,教师要本着为学生的发展着想、而不是着急的原则,首先树立积极的沟通理念,然后根据不同的问题情境找出层出不穷的沟通方法。 姚计海著的《教师与学生的心理沟通:了解学生问题背后的原因》从心理学的视角,通过大量教学一线的真实案例,生动展示了师生有效沟通的原则和方法。包括调动积极情绪、正确倾听学生、准确表达内心的感受、排除沟通障碍、掌握师生谈话的艺术、洞察学生问题背后的原因,从而促进学生健康成长。 |
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