王君主编的《临床PBL教程——中日友好医院PBL案例集（教师版）》每个案例的撰写均经历“拟定初稿—医院审核小组评阅—修改完善—校外专家评阅—修改完善—定稿—集体备课—实践应用—教学反思—再修改更新”等一系列流程，共撰写8个案例，参加案例撰写的教师30余名，内容涵盖内、外、妇、儿各专业。PBL课程共48学时，授课教师24人。每次PBL课上课前，每组教师集体备课，教师们仔细推敲每一个问题，认真研究引导学生的每一个关键节点。PBL课程激发了学生们的学习兴趣和热情，增加了主动获得大量有用知识的机会，提高了学生自主学习的能力。经过三年的教学实践，老师们始终坚持从课程设计开始就注重培养学生掌握并运用知识的能力，使其受益终生。
本书每个PBL案例教师指南主要体例是案例题目、关键词、前言（学生应具备的背景知识、预期学习目标、病例摘要、关键词、课堂安排、注意事项）、第一幕（案例信息、学习重点、引导问题、教师注意事项）、第二幕（案例信息、学习重点、引导问题、教师注意事项）、第三幕（案例信息、学习重点、引导问题、教师注意事项）、学习资源、参考资料。
本书可作为广大临床教师进行PBL的蓝本，也可作为临床住院医师开展教学工作的参考书。

中日友好医院开展PBL的实践和思考
临床教师在实施PBL中的角色转变对策
案例一 都是“养心”惹的祸？
案例二 “死里逃生”的年轻人小王
案例三 突如其来的腰痛
案例四 “闹更年期”的李阿姨
案例五 老王的“胰胆相照
案例六 都是“麻将”惹的祸？
案例七 急诊室里腹痛的少女
案例八 被下病危通知单的小东
中日友好医院PBL简表