社会服务是大学的重要功能，已经贯穿到大学活动的方方面面，成为大学很基本的“底色”，重塑着大学的整体面貌。但社会服务易于功利化、短期化，加之其多元、零散的特征，常常使纯粹的学术使命碎片化，遑论反哺人才培养和科学研究。以密歇根州立大学（MSU）为代表的美国公立大学，多年来一直强调拓展与参与（outreach and engagement）理念，旨在把广泛、多元的社会服务活动与院内学术使命充分结合，更好地处理大学与社区（community）之间的互动和互惠关系，为我国大学提供了重要借鉴。本书以美国部分公立大学为案例支撑，提供社会服务理念在人才培养、经济服务、靠前合作等方面的实现路径，也重点关注到规范化的社会服务评价方式，还描述了卡内基高等教育机构分类中近期新出现的“社区参与性分类”。从中可以发现，社会服务已经成为不可阻挡的实践潮流，但要把学术标准贯彻到社会服务评价之中，强调其学术性。本书很后也对我国大学加强社会服务规划、提供有效的组织制度支持、强化社会服务学术评价等方面提出了建议。

绪论
章 大学社会服务的200年嬗变
节 从弗吉尼亚大学到威斯康星思想
第二节 从“二战”到创新创业时代来临
第三节 社会深度融合的新时代
第二章 服务性学术理念
节 理念产生的背景
第二节 理念形成及其基本内涵
一、服务性学术理念的形成
二、服务性学术理念的内涵
第三节 服务性学术的实践
一、基于社区的教与学
二、聚焦全球化的跨学科研究
三、基于社区的参与式研究
第三章 服务性学习与培养范式转变
节 工程教育挑战与服务性学习
一、工程教育转型发展
二、服务性学习
第二节 普渡大学的社区服务工程项目
一、复合型人才培养愿景
二、侧重体验的培养模式
三、开放性结果评价体系
第三节 培养范式重塑与转向
一、以学生为中心的培养理念
二、以项目为纽带的培养机制
三、以产出为导向的评价体系
第四章 直接助力经济社会发展
节 助力经济发展之必要
一、办学资源紧缺
二、外部迫切需求
第二节 助力经济社会发展之方式
一、提供高素质人才资源
二、知识转化及商业化
三、就业创造及其衍生效应
四、构建大学一社区深度互动关系
第五章 建构国际交往中心
节 高等教育国际化凸显
一、产生演变的历史进程
二、当代大学发展的核心命题
第二节 国际交往中心角色塑造
一、什么是国际交往中心
二、如何打造国际交往中心
第六章 “拓展与参与”评价
节 评价理念与内容
一、坚持学术导向
二、突出公益导向
三、活动类型全覆盖
四、聚焦教师群体
第二节 评价方式及改进
一、院系评价与教师评价相结合
二、定性数据与定量数据相结合
三、内部学术性评价和外部社区评价相结合
四、尚需改进的方面
第三节 重塑“任命、晋升和终身教职”（RP&T）体系的探索
一、密歇根州立大学将“拓展与参与”活动纳入RP&T的探索
二、社区参与性大学将“拓展与参与”活动纳入RP&T的案例
第四节 评价工具开发
一、评价工具开发历程
二、评价工具的维度与内容
三、评价工具的运用
第五节 经验与借鉴
第七章 社区参与性高等教育机构分类
节 卡内基分类简介
第二节 社区参与性分类
一、分类概况
二、分类标准
三、分类与社会服务
本章附录 所有社区参与性院校：2010年和2015年
第八章 总结与展望
附录一 美国部分大学“重大挑战”行动
一、“重大挑战”行动倡议
二、“重大挑战”大学行动案例
三、简单讨论
附录二 加州大学系统的社会服务行动
一、加州大学社会服务计划
二、对硅谷和圣地亚哥地区的影响
三、对农业和生物技术产业的影响
致谢