王文静主编的《教师指南/攀登英语阅读系列》是“攀登英语阅读系列”的配套资源之一，特别为开展“攀登英语阅读系列”阅读教学实践的小学及幼儿园英语教师编写，旨在帮助教师了解“攀登英语阅读系列”资源，更好地使用这套阅读资源，有效促进中国儿童英语阅读素养的提升。本书共六章，第一章主要介绍了“攀登英语阅读系列”的缘起、研发历程、科学依据、五大优势与功能；第二章介绍了“攀登英语阅读系列”的总体构成、核心特点与资源介绍；第三至六章介绍了“攀登英语阅读系列”使用建议、学校英语阅读活动开展建议、学校英语阅读评价实施建议和环境创设建议，最后附录了儿童英语阅读的优部分秀图书与文章，供教师阅读参考。该书准确把握儿童英语阅读素养发展的规律和教师阅读教学的需求，实现英语阅读教学实践和儿童英语阅读素养发展的统一；具有较强的可操作性、实用性，为教师课内外阅读活动组织、环境创设、评价开展等提供了实际有效的支持。

第一章 “攀登英语阅读系列”总体介绍

 一、“攀登英语阅读系列”的缘起

 二、“攀登英语阅读系列”的研发历程

 三、“攀登英语阅读系列”的科学依据

 四、“攀登英语阅读系列”的五大优势

 五、“攀登英语阅读系列”的五大功能

第二章 “攀登英语阅读系列”内容简介

 一、“攀登英语阅读系列”总体构成及核心特点

（一）总体构成

（二）核心特点

 二、“关键阅读技能训l练”资源介绍

（一）《有趣的字母》

（二）《神奇字母组合》

 三、“分级阅读”资源介绍

（一）《分级阅读第一级》

（二）《分级阅读第二级》

（三）《分级阅读第三级》

（四）《分级阅读第四级》

（五）《分级阅读第五级》

（六）《分级阅读第六级》

第三章 “攀登英语阅读系列”使用建议’

 一、“关键阅读技能训l练”资源使用建议

（一）培养阅读兴趣，关注重点内容

（二）注重阅读体验，增强英语语感

（三）多通道同步学习，强化阅读输入

（四）丰富阅读实践，拓展阅读视野

 二、“分级阅读”资源使用建议

（一）学会阅读，以读促说

（二）流畅阅读，在阅读中学

（三）自主阅读，以读促写

第四章 学校英语阅读活动开展建议

 一、攀登英语阅读教学的主要模式

（一）“课堂阅读四十分”模式

（二）“课堂阅读十分钟”模式

（三）“轻松阅读二十分”模式

 二、课堂阅读活动方式及策略

（一）听读活动

（二）朗读活动

（三）默读活动

（四）说来听听

（五）故事创编

 三、课外阅读活动方式及策略

（一）读书成长记录袋

（二）图书漂流

（三）我的生日我献书

（四）我的手工书

（五）主题读书会

（六）校园阅读月

第五章 英语阅读评价实施建议

 一、阅读评价的原则

（一）关注儿童阅读能力的发展过程

（二）注重激发儿童内在阅读动机

（三）采用多元有效的评价策略

 二、阅读评价的策略与方法

（一）个人阅读评价

（二）小组阅读评价

（三）班级阅读评价

（四）家庭阅读评价

第六章 学校英语阅读环境创设

 一、学校阅读环境创设的目的与要求

（一）阅读环境创设目的

（二）阅读环境创设要求

 二、学校英语阅读环境创设的策略与方法

（一）英语阅读物理环境创设

（二）英语阅读心理环境创设

附录

 附录一 儿童阅读优秀书籍推荐

 附录二 儿童阅读优秀文章推荐