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书名 农村学前教育与社会发展--基于广东省农村学前教育问题研究
分类
作者 袁爱玲//何秀英//廖莉
出版社 人民出版社
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简介
目录

前言

第一章 农村学前教育对社会发展之贡献

 第一节 人生之初:学前教育对社会发展之贡献

一、发达国家对学前教育社会贡献的实证研究

二、发展中国家对学前教育社会贡献的实证研究

三、我国对学前教育社会贡献的实证研究

 第二节 立国之本:农村学前教育对我国社会发展之意蕴

一、发展农村学前教育是应对“未富先老”挑战的基本战略

二、发展农村学前教育是国家反贫困战略的重要组成部分

三、发展优质农村学前教育是乡村文化更新的坚实基础

 第三节 民心所向:农村学前教育价值之实现

一、生存保证:农村幼儿生存状况改善

二、人力保证:农村幼儿园师资队伍建设

三、文化保证:农村幼儿园课程建设

四、制度保证:农村幼儿园管理改革

第二章 农村儿童生存状态对未来社会之阻抗

 第一节 切肤之痛:农村儿童生存现状之调研

一、农村儿童身心发展中的问题未引起足够重视

二、幼儿家庭教育现状堪忧

三、幼儿园不堪保教一体的重任

四、社区无法提供外围的帮助

 第二节 儿童权利:农村儿童生存之基本保障

一、儿童权利的含义与内容

二、当前农村幼儿生存状况表明儿童的多样基本权利被漠视

 第三节 举步维艰:农村儿童生存状态改善之路荆棘重重

一、办学体制弱化了政府责任,中央政策难以落到实处

二、经济和现实问题迫使部分农村幼儿长期面临与父母分离的生活状态

三、大量有关家庭教育的政策在农村家庭都化为纸上谈兵

四、家长发现自家幼儿存在问题却苦于无人咨询和交流

五、社会及教育的误导强化了家长不适当的教育方式形成恶性循环

六、部分法律法规形同虚设,而相关法律不完善

 第四节 多管齐下:改善农村儿童生存现状之必然选择

一、政府出资办好农村幼儿园,大力实施农村学前3年免费教育

二、定向培养农村幼儿园教师,解决幼儿师资流动大、素质不高等现实问题

三、帮助农村幼儿家长树立科学的育儿观念,改善农幼儿家庭教育质量

四、将幼儿的健康放在首位,幼儿营养与饮食要常抓不懈

五、落实国家层面关于家庭教育指导的方案和文件

六、改善不利于农村幼儿健康成长的生活环境和生活方式

七、积极借鉴其他地区较好的措施

 第五节 儿童幸福:考察农村儿童生存现状之目标诉求

一、追求儿童幸福具有重要意义

二、儿童幸福的含义

三、儿童幸福与儿童的生存状态息息相关

四、学前教育应使幼儿幸福,幼儿的生活本应幸福

第三章 农村幼儿园教师对学前教育发展之掣肘

 第一节 社会期待:农村幼儿园教师于新农村建设之殊荣

一、专业化的教师:振兴农村学前教育的中流砥柱

二、家庭教养补偿:解放农村剩余劳动力的重要保障

三、乡村知识分子:复兴乡村文化的重要依靠

 第二节 严峻现实:农村幼儿园教师对学前教育发展之掣肘

一、生存之危:农村幼儿园教师的生存危机

二、文化之窘:农村幼儿园教师的文化困境

三、专业之困:农村幼儿园教师的专业化悖论

 第三节 复杂根源:发展失衡致农村幼儿园教师队伍之沉疴

一、历史之谬:农村幼儿园教师队伍“问题”的历史成因

二、现实之误:农村幼儿园教师队伍“问题”的现实原因

 第四节 困境突围:生命关怀引领农村幼儿园教师队伍建设之策略

一、有利可图:农村幼儿园教师队伍建设的“价值策略”

二、有凤来栖:农村幼儿园教师队伍建设的“出入策略”

三、有路可出:农村幼儿园教师队伍建设的“提高策略”

第四章 农村幼儿园课程对教育质量之阻滞

 第一节 “管什么”及“如何管”:农村幼儿园园长的课程管理观念

一、农村幼儿园园长课程管理观念分析

二、农村幼儿园园长课程管理观念特征

三、农村幼儿园层面课程管理应当“做什么”及“如何做”

 第二节 解读与反思:农村幼儿园课堂教学文化

一、课堂教学主体文化:以教师为本

二、课堂教学内容文化:以传递为主

三、课堂教学管理文化:以控制为要

四、课堂教学评价文化:以贫乏为象

 第三节 “隐形”的儿童:农村幼儿园课程实施中的儿童形象

一、农村幼儿园儿童形象之素描:儿童是什么?

二、农村幼儿园儿童形象之诘问:缘何儿童被“隐形”?

三、农村幼儿园儿童形象之寻解:把“儿童”还给儿童

 第四节 一节 被“埋没”的课程:农村幼儿园环境

一、农村幼儿园墙饰内容体现外塑型的课程知识观

二、农村幼儿园教室座位组合形式渗透出师幼之间非均衡性权力关系

三、农村幼儿园尚未重视环境作为课程资源的价值

四、农村幼儿园环境创设中多主体参与的缺失

五、农村幼儿园环境应从物化装饰转向意义创设:课程角度的思考

第五章 农村幼儿园管理对幼教事业之影响

 第一节 “先天不足”:缺乏保障的农村学前教育投入

一、农村学前教育的财政投入困境

二、农村学前教育投入困境解读

三、打破农村学前教育投入困境的对策

 第二节 “近视效应”:农村学前教育发展中理性的政府行为

一、公共选择理论视角下政府行为的实然表现

二、政府行为偏差背后的原因解读

三、公共服务理论视角下政府行为的应然思考

 第三节 “有名无实”:自主权缺失的农村公办园

一、园长自主权遭遇的尴尬:模糊与困境

二、园长自主权的解困之策:授权与制衡

 第四节 “失落的一角”:发展失衡的农村民办园

一、农村民办幼儿园的失衡表现

二、双驾马车,并驾齐驱——政府政策如何更完善

 第五节 “寄小学篱下”:身份模糊的农村小学附设幼儿园

一、被束缚的管理

二、趋同化的教学

三、模糊的教师身份

四、打破困局,实现飞跃——政府如何分步解决遗留问题

参考文献

内容推荐

袁爱玲、何秀英、廖莉所著的《农村学前教育与社会发展--基于广东省农村学前教育问题研究》聚焦广东省农村学前教育宏观、中观、微观各层面的四大维度即农村学前教育管理、农村学前教育课程、农村学前教育师资队伍、农村幼儿生存状况,通过细致的观察、访谈、问卷等方式,发现了大量问题,并对这些问题从社会学、人类学、教育学、心理学诸方面进行了抽丝剥茧的剖析。通过研究我们深切地认识到,农村学前教育的发展会深刻而持久地影响社会的发展,其价值和作用之大绝不容小觑。希望全社会都来关注、关心和助推农村学前教育事业的发展。

编辑推荐

为了农村学前教育社会价值的实现,呼唤着优质的农村学前教育,袁爱玲、何秀英、廖莉所著的《农村学前教育与社会发展--基于广东省农村学前教育问题研究》从农村儿童生存状况之改善、农村幼儿教师师资队伍建设、农村幼儿园课程建设及农村幼儿园管理等四个方面进行了积极探索,提出了改进策略。

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更新时间:2025/4/5 2:43:22