《教育的乐趣来自孩子》中的每一篇故事都是杨聪老师教学生活里的真实写照,他用真实、真诚、真率的文字表达出教育生活的本真,表达出那教育的灿烂阳光所照不到或是不愿照到的阴影角落里,一直被忽略的这片心灵世界。
本书适合一线教师、教育工作者、关心教育者、学生、家长和各界人士阅读。
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书名 | 教育的乐趣来自孩子 |
分类 | |
作者 | 杨聪 |
出版社 | 福建教育出版社 |
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简介 | 编辑推荐 《教育的乐趣来自孩子》中的每一篇故事都是杨聪老师教学生活里的真实写照,他用真实、真诚、真率的文字表达出教育生活的本真,表达出那教育的灿烂阳光所照不到或是不愿照到的阴影角落里,一直被忽略的这片心灵世界。 本书适合一线教师、教育工作者、关心教育者、学生、家长和各界人士阅读。 内容推荐 “杨老师,你有没有在日记本里记了我的故事呀?”“杨老师,你也把我的故事整理出来可以吗?”于是有心的杨聪老师这次把孩子们的故事汇集成了《教育的乐趣来自孩子》。 《教育的乐趣来自孩子》中的每一篇教育文章中师生之间、学生之间发生的点点滴滴,就宛如我们曾经经历过或正在面对的,为读者多角度立体地呈现师生间的酸甜苦辣和孩子们的童真童趣。这位童心未泯的小学教师,面对具体的教育对象,投入他对学生的爱,也投入他对教育自身的理解。只有内心真正热爱了,无论是笔头涌现的,还是口头表达的,才会一点一滴都充满着爱的痕迹。 老舍先生形容养花为“有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色,既须劳动,有长见识”。教育何尝不是这样呢?一个老师对孩子成长的关注,也是培育一朵“花”的过程,让其可以强韧地迎风招展,绽放美丽;自己也一路走来,收获一份别样的成功。 《教育的乐趣来自孩子》由福建教育出版社出版。 目录 篇一 我和一个小女生的“零碎事”//001 导读 教育里的另一个世界(陈小秋)//003 今天会下雨吗//007 章老师//008 跑步跑步//013 杨老师,你要记住哦//015 赴约//018 “气死我了!”//021 尾巴//025 QQ好友//028 再等十年//034 采访//042 静时静,动时动//050 老朋友//059 陈文静//069 随缘安排的“插叙”//072 尾声//087 篇二 教育的乐趣来自孩子//089 导读 一个你未曾到达的角落(陈小秋)//091 秘密//095 梁信燕的粽子//099 一个“霸道”的孩子//102 一条陌生人的短信//106 这个小男生真有意思//112 一张“很重”的纸//119 他为何哭个不停//121 怎么让他开口//129 你欢喜,我也欢喜//143 一张让我想入非非的贺卡//147 与一个女孩的偶然相遇//152 孩子们的第一场雪//172 女生周妍的“笑与泪”//188 你的眼睛眨呀眨//220 你写我读,欢喜“作文路”//237 试读章节 今天会下雨吗 “杨老师,今天会不会下雨呀?”晨读刚结束,章思语就紧跟在我的身边问。 我抬头看看走廊外的天空,阴阴的,低头对她笑了笑说:“会不会下雨呀?杨老师也不知道哦……那杨老师帮你打个电话问问吧!”我掏出手机,做出按电话号码的动作,然后把手机放在耳边和某个人打起了电话来:“喂,你好!我是……” “杨老师,你打给谁呀?”章思语眨了一下大眼睛,侧着脑袋好奇地问。 我转头靠近她的耳边悄悄地说:“打给……天上的玉皇大帝呀!” “啊,玉皇大帝?嘻嘻……玉皇大帝?……”章思语有些惊讶,玉皇大帝也有手机啊?杨老师你也有他的号码?” 我向她眨眨眼,继续抬头望着天空打着电话:“是玉皇大帝吗?我呀,我是灵江小学的杨老师呢。我班的章思语同学有个问题想问你!什么问题?嗯……对,她就在我身边,她问你今天会不会下雨?会吗? 哦……嗯……我知道了,谢谢玉皇大帝!我马上就告诉她……好,再见!” 我放下手机,对一直抬着头伸着脖子、听得津津有味的章思语说:“玉皇大帝说了,今天应该是不下雨的,不过……不过要是他不小心打了个喷嚏,流出口水来,那就要下点小雨了!” 章思语咯咯地笑了起来,一直仰着小脑袋望着我,扑闪着眼睫毛,眼神里裹着迷惑。这时,旁边早已围了好些学生,他们听了我和章思语的对话都情不自禁地笑起来…… “杨老师,你说的到底是真的还是假的哦!”章思语翘起了樱桃小嘴,小眉头微微皱起,神情里笼罩着的却是兴奋和欢喜。 我默默地笑着,竖起食指在嘴边做了动作:“嘘——保密……玉皇大帝交代了,天机不可泄露!”说着我连忙抽腿便走。当我回办公室后,这群八九岁的小孩子仍然在走廊那儿议论纷纷: “杨老师在给玉皇大帝打电话呢,玉皇大帝说他打喷嚏了就会下雨!” “下雨应该是四海龙王管的,玉皇大帝才不管这事呢!我在《西游记》里看过。《哪吒闹海》里也有。” “哈哈,玉皇大帝也有电话啊!” “思语,你怎么不向杨老师要个玉皇大帝的电话号码呀?” “肯定是杨老师编的!编得真有意思!” “说不定天上真的有人呢,地球上的宇航员也可以飞到天上去呢!” …… 章思语被他们簇拥着,自然成了他们关注的主角。我站在办公室的一角,远远地还能看到那边热闹的场面和她开心的表情。 低年级的小孩子一般都喜欢看童话,在课堂上,很多教师也能把童话教得生动有趣,学生们学得津津有味,即便那些故事和情节是作家想象出来的。我觉得,教师不妨在现实的生活中,也为孩子们随机创造一些“童话”的情境,增添一些想象的空间,这样既可以快乐学生,又可以愉悦自己,而且你可能还会发现,师生之间会因此而越来越有情趣,彼此吸引。 P7-8 |
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