《文章例话(精)》是叶圣陶1936年在《新少年》杂志主持“文章展览”专栏的结集。文章形式为“按期选一篇文章，我在后边说些话”，初版于开明书店（1937年），列名“开明少年丛书”。到1949年，共再版十次左右，印数三四万。在抗战后的版本中，曾经抽出《小河》，改选《给建筑飞机场的工人》。1983年，三联书店重版时，恢复原样，将《给建筑飞机场的工人》作为附录，同时加选《国文杂志》中的两篇翻译文章。《中学图书馆文库：文章例话》共有“文章”二十七篇。说是文章，其实是宽泛的概念，其中也有一些所谓的“文艺作品”，如小说、诗歌、戏剧、传记等，文体已超出传统意义上的“文章”。但正如作者所说，“也把它们看做普通文章，就普通文章的道理跟读者谈谈”。所以涉及较多立意、修辞、结构等要素，如记叙文的主旨、风景描写、随笔中的“搭题”、如何处理人物对话、情景号情意等，的确是从写作的方法与肌理着眼，加以适当的说明、对比和分析，引导读者进行感悟和体会。

《文章例话(精)》是叶圣陶1936年在《新少年》杂志连载“文章展览”的结集，文章形式为“按期选一篇文章，我在后边说些话”。《文章例话(精)》共有“文章”二十七篇，作者也都是五四新文学运动的领军人物，如胡适、鲁迅、周作人、茅盾、巴金、徐志摩、夏丏尊、老舍、沈从文等。说是文章，其实是宽泛的概念，其中也有一些所谓的“文艺作品”，如小说、诗歌、戏剧、传记等，文体已超出传统意义上的“文章”。

背影

浴池速写

我所知道的康桥

收获

痈

整理好了的箱子

朋友

现代建筑的形式美

科学名词跟科学观念

分头努力

青年的憧憬

差不多先生传

北平的洋车夫

包身工

写给上海学生请愿团的一封公开信

《杨柳风》序

杜威博士生日演说词

辰州途中

从荥阳到汜水

看戏

邓山东

水手

小河

压迫

[附录]

给建筑飞机场的工人

《上海——冒险家的乐园》序

苦恼

重印后记

这篇《背影》，大家说是朱自清先生的好文章，各种初中国文教科书都选了它。现在我们选读它的中部。删去的头和尾，分量大约抵全篇的三分之一。

一篇文章印出来，都加得有句读符号。依着句读符号读下去，哪里该一小顿，哪里该一大顿，不会弄错。但是句中词与词间并没有什么符号，就得用我们的心思给它加上无形的符号，划分清楚。例如看见“父亲要到南京谋事”，就划分成“父亲——要——到——南京——谋事”，看见“我也要回北京念书”，就划分成“我——也——要——回——北京——念书”。这一番功夫要做得完全不错，先得逐一明白生字和难语。例如，“勾”字同“留”字，“踌”字同“躇”字，“蹒”字同“跚”字是不是连在一起的呢？“一股脑儿”是不是“一股的脑子”的意思呢？这等问题不解决，词就划分不来。解决这等问题有三个办法：一是凭自己的经验，一是查词典，一是请问别人。

词划分清楚了，还要能够辨明哪些是最主要的词。例如，读到“叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去”，就知道最主要的词只是“叫——茶房——去”，读到“我将他给我做的紫毛大衣铺好座位”，就知道最主要的词只是“我——铺——座位”。能这样，就不致不明白或者误会文章的意思了。

这篇文章把父亲的背影作为主脑。父亲的背影原是作者常常看见的，现在写的却是使作者非常感动的那一个背影。那么，在什么时候、什么地方看见那一个背影，当然非交代明白不可。这篇文章先要叙明父亲和作者同到南京，父亲亲自送作者到火车上，就是为此。

有一层可以注意：父子两个到了南京，耽搁了一天，第二天渡江上车，也有大半天的时间，难道除了写出来的一些事情以外，再没有旁的事情吗？那一定有的，被朋友约去游逛不就是事情吗？然而只用一句话带过，并不把游逛的详细情形写出来，又是什么缘故？缘故很容易明白：游逛的事情和父亲的背影没有关系，所以不用写。凡是和父亲的背影没有关系的事情都不用写；凡是要写出来的事情都和父亲的背影有关系。

这篇文章叙述看见父亲的背影，非常感动，计有两回：一回在父亲去买橘子，爬上那边月台的时候，一回在父亲下车走去，混入来往的人群里头的时候。前一回把父亲的背影描写得很仔细；他身上穿什么衣服，他怎样走到铁道边，穿过铁道，怎样爬上那边月台，都依照当时眼见的写出来。在眼见这个背影的当儿，作者一定想到父亲不肯让自己去买橘子，仍旧把自己当小孩子看待，这和以前的不放心让茶房送，定要他亲自来送，以及他的忙着照看行李，和脚夫讲价钱，嘱托车上的茶房好好照应他的儿子等等行为是一贯的。作者一定又想到父亲为着爱惜儿子，情愿在铁道两边爬上爬下，做一种几乎不能胜任的工作。这中间含蓄着一段多么感人的爱惜儿子的深情！以上这些意思当然可以写在文章里头，但是不写也一样，读者看了前面的叙述，看了对背影的描写，已经能够领会到这些意思了。说话要没有多余的话，作文要没有多余的文句。既然读者自能领会到，那么明白写下反而是多余的了，所以不写，只写了“我的泪很快地流下来了”。后一回提到父亲的背影并不描写，只说“他的背影混入来来往往的人里，再找不着了”。这一个消失在人群里头的背影是爱惜他的儿子无微不至的，是再三叮咛舍不得和他的儿子分别的，但是现在不得不“混人来来往往的人里”去了。做儿子的想到这里，自然起一种莫名其妙的心绪，也说不清是悲酸还是惆怅。和前面所说的理由相同，这些意思也是读者能够领会到的，所以不写，只写了“我的眼泪又来了”。

P3-5

自1921年起，夏丐尊、朱自清、刘薰宇、丰子恺、朱光潜陆续聚集在上虞白马湖畔的春晖中学任教，从此正式拉开了“白马湖作家群”实践国文教育的序幕。而身处上海的叶圣陶，与该群体关系非常密切——组织文学社团并编辑出版杂志，被朱光潜称为当年白马湖的朋友。而他1931年正式脱离商务印书馆，进入夏丐尊主持的开明书店，更是和朋友们一起将国文教育与书刊出版有效结合起来。1934年与夏丐尊合作出版了之前在《中学生》杂志连载了一年半的《文心》，后又合编了《开明国文讲义》。叶圣陶从热爱新文学转向投身教育的思考与实践，一步一个脚印，所做的工作相当扎实。

《文章例话》是叶圣陶1936年在《新少年》杂志主持“文章展览”专栏的结集。文章形式为“按期选一篇文章，我在后边说些话”，初版于开明书店(1937年)，列名“开明少年丛书”。到1949年，共再版十次左右，印数三四万。在抗战后的版本中，曾经抽出《小河》，改选《给建筑飞机场的工人》。1983年，三联书店重版时，恢复原样，将《给建筑飞机场的工人》作为附录，同时加选《国文杂志》中的两篇翻译文章。本书共有“文章”二十七篇。说是文章，其实是宽泛的概念，其中也有一些所谓的“文艺作品”，如小说、诗歌、戏剧、传记等，文体已超出传统意义上的“文章”。但正如作者所说，“也把它们看做普通文章，就普通文章的道理跟读者谈谈”。所以涉及较多立意、修辞、结构等要素，如记叙文的主旨、风景描写、随笔中的“搭题”、如何处理人物对话、情景与情意等，的确是从写作的方法与肌理着眼，加以适当的说明、对比和分析，引导读者进行感悟和体会。

由于叶圣陶站在“五四”新文学的立场，本书用做例子的二十七篇文章的语言全是现代文，作者也多是“五四”新文学运动的领军人物，如胡适、鲁迅、周作人、茅盾、巴金、徐志摩、老舍、沈从文等，从某种意义上说，这也是从教习意义确认“新文学”的地位——树立典范、指导学习。这种确认行为，并没有停留在语言层面，而是更看重文章“立诚”，即“文章不是吃饱了饭没事做，写来作为消遣的；也不是恐怕被人家认做呆子痴汉，不得不找几句话来说说，然后勉勉强强动笔的”，重在“经验和意思”的表达。同时，历来强调“阅读和写作”统一的叶圣陶，在本书“序言”中再次提出“阅读和写作都是人生的一种行为，凡是行为必须养成了习惯才行”，不但重申了他的教育理念，而且希望本书在语文教育和作文方法上有实用价值——“这不但有益于眼光，同时也有益于手腕”。

《文章例话》1937年初版于开明书店，四十六年后作者修订序言，交付三联书店于1983年推出新版。后又于1999年在上海文艺出版社、2006年在辽宁教育出版社刊行。此次三联书店重版该书，即以1983年三联版为底本编辑付印。

生活·读书·新知三联书店编辑部

2013年3月

《文章例话》本来是开明书店编印的《开明少年丛书》的一种，一九三七年二月初版，到一九四九年，曾经再版十次左右，总印数在三万四万之间。在抗日战争以后的版本中，曾经抽出《小河》，改选《给修筑飞机场的工人》，现在恢复原样，把《给修筑飞机场的工人》作为附录。既然有了附录，又在附录中加选谈翻译文章的两篇，都是从解放前文光书店出版的《国文杂志》中找到的。

读者读了这二十几篇“例话”，一定会注意到两点。一点是用来作例子的文章全是现代文，原来从现代文中也可以悟出阅读和写作的许多道理，也可以学到阅读和写作的许多方法的。另一点是“例话”阅读和写作并重，并不把阅读仅仅看做学习写作的途径和方法；在讲文学作品的时候，这种态度尤其鲜明，主要讲如何理解，如何体会，如何从中学习一般的写作方法，而不谈什么文艺创作。

在重印之前，我父亲把这本书的序作了仔细的修改。他对这本书总觉得不满意，原因有种种，其中之一就是他现在对语文教育的某些想法跟四十年前不尽相同了。这是不可避免的，他希望读者读这本书的时候能注意到这一点。

叶至善

一九八三年一月十八日