从阅读图画书走向阅读文字书，是一个孩子阅读能力提高的重要指标之一。幼儿在阅读之初，最适合也最易接受的儿童读物，当然是图多字少、文字浅显的图画书或插画书。而且，这一时期孩子的主要阅读方式，是听爸爸妈妈给他们讲故事，为他们念书亲子共读是每一个孩子接触阅读的起点记忆。现在就打开克莱尔·克莱蒙编著的《如果我是老师》培养阅读兴趣和阅读能力的书吧！

克莱尔·克莱蒙编著的《如果我是老师》主要内容：

爱丝的老师对一个学生很是偏心。如果爱丝是老师的话，她绝对不会让这样的事情发生说到做到．爱丝的玩具们，还有她最爱的猫布佛，全都成了她的学生。可当可怜的布佛没有完成功课的时候，她甚至不忍心责怪它。可正因为这样，其他的学生都觉得爱丝老师偏心布佛……现在就打开《如果我是老师》培养阅读兴趣和阅读能力的书吧！

如果我是老师

教室里的海盗

小幽灵去上学

屋顶上的足球

可怕的盒子

爱丝对她的爱猫布佛说着心事：

“我的老师，她从来都不会开玩笑。她太严肃了！她只跟我们班的第一名开玩笑，那是她最喜欢的学生。如果你看到她跟他说话时的那个样子……啊，真是太烦人了！

“如果我是老师的话，我向你发誓，我绝对不会像她那样……”

话音刚落，立刻……爱丝就变成了老师。

“两人一组！”她对她的学生们说道，“谁要是说悄悄话，我会惩罚他的！听明白了吗？”

爱丝的学生们都因为害怕而愣住了。

“这位新老师真是严肃！”他们一边嘟哝着，一边走进教室。爱丝老师想要点名。她对学生们说：“每个人都应该回答‘到！”

布佛没有回答。发生什么事了？他坐在教室的最后面，看起来有些不知所措，爱丝老师心软了：

“布佛，没关系，”地对它说道，“你来了，我看到了。”

“这不公平，”劳拉对豆豆嘟哝道，“我们都说了‘到’，为什么它就不用说呢？”

豆豆愤愤地看了劳拉一眼：

“老师总是正确的。你还是闭嘴吧！”

“现在，”老师说，“我们来做游戏l谁愿意跟我一起唱儿歌呢？”

豆豆马上喊道：

“我！我！”

她拍着手开始唱歌：

“琦琦偷了爷爷的西红柿……”

劳拉、奥耶尔·代希尔、拉皮诺还有图杜斯大笑着跟着她重复：

“琦琦偷了爷爷的西红柿……”

老师表扬他们道：

“太棒了！你们都是好学生！”

但是……布佛！布佛去哪里了？

布佛低下了头。它不会唱儿歌。它看起来很沮丧，而老师再一次心软了。

“布佛，没关系，”她安慰它道，“你能学会的！”劳拉非常愤怒。她再次跟豆豆嘟哝道：

“这不公平不公平！我要去跟我妈妈告状！”显然，豆豆并不同意：

“老师永远都是对的。你快闭嘴吧！”

接着，爱丝老师提议来做数学题一一解方程式。

当同学们做完了数学题时，她在教室中来回溜达着，高兴地说：

“哪位同学想让我在作业本上给他打个‘A’？这个‘A’可以不断地鞭策你、鼓励你、激励你进步哦。”

“我！我！”豆豆喊道。  于是，班主任给豆豆打了一个“A”。

劳拉、奥耶尔一代希尔、拉皮诺还有图杜斯也很想要。

“但是……布佛呢？”老师问道。

布佛，它不敢开口说想要。这是因为……它不知道自己是不是真的都做对了。

它看起来是那么担心，所以……

“好啦，布佛，我也给你打一个‘A’。一个大大的‘A’！看：这么大！多好啊，你不觉得吗？”

劳拉实在是太生气了，趁着做游戏的工夫，她叫来了奥耶尔一代希尔、拉皮诺还有图杜斯：

“这不公平，老师真偏心！它就在那里，看！”

她用手指着布佛：

“哈哈，它就是老师最宠爱的孩子！”她嘲笑道，“简直就跟一只跳蚤一样弱！”

所有人都笑起来，显然，除了豆豆，他急得直跺脚：

“老师永远是对的，你们·一…别说了，别这样说了！”

但是其他人并不听他的。

“哈哈，它就是老师最宠爱的孩子！”他们低声唱着，“就跟一只跳蚤一样弱！”

布佛也许不知道怎么说“到”，也许不会唱儿歌，也不知道要一个“A”，但是有一件事它知道得很清楚：那就是……呼啦！它跳向劳拉，用力地挠了她的胳膊一下。劳拉大声尖叫起来。

爱丝老师全都看见了。她生气了：

“两人一组！不听话的同学，我会惩罚他，我会揪他的耳朵，还会刮他的鼻子！听明白了吗？”

只要一上课，她就会让布佛站在角落里。劳拉也是，因为她曾经恶劣地嘲笑布佛。

教室里真安静！甚至能听到水里的鱼呼吸的声音。

但是就在这时，劳拉突然哭了起来。她看起来是那么伤心，以至于……

爱丝心软地说：

“劳拉，好了，你可以回到座位上了。”

劳拉坐回了豆豆旁边，她脸上挂着大大的微笑对他说：

“你看到了，我也一样，我们都是老师宠爱的学生了！”

豆豆耸了耸肩膀：

“老师她……”

突然他停下了，因为他刚刚有了个主意：

“我长大了以后，一定要娶她！”

拉皮诺转过身来：

“不，是我要娶她！”

“不，是我！”图杜斯说道。  “不，是我！”奥耶尔·代希尔说道。

“而我，”劳拉说，“我要当她的伴娘！”

豆豆抗议着：

“我才是第一个说的！所以，是我娶老师！”

他生气地把他的笔筒扔向了劳拉。劳拉把她的笔筒也扔了过来，但是豆豆突然弯下腰，躲开了。P9-21

为孩子搭起一座从图画书走向文字书阅读的“桥梁”

徐鲁(著名儿童文学作家、书评人)

从阅读图画书走向阅读文字书，是一个孩子阅读能力提高的重要指标之一。幼儿在阅读之初，最适合也最易接受的儿童读物，当然是图多字少、文字浅显的图画书或插画书。而且，这一时期孩子的主要阅读方式，是听爸爸妈妈给他们讲故事，为他们念书亲子共读是每一个孩子接触阅读的起点记忆。

但是渐渐地，一些孩子会不再满足于浅显的图画书的阅读，而开始寻求文字较多、图画较少、故事也比较复杂的文字书了。在文字浅显易懂的图画书和文字深奥复杂的文字书之间，应该有一些篇幅适中，能够引起他们的阅读兴趣，且能使他们的阅读循序渐进的过渡读物。一些儿童阅读专家和儿童教育学家，通常把这类读物称为“桥梁书”。

顾名思义， “桥梁书”就是用以引导儿童从最开始的依赖“亲子共读”慢慢转入“独立阅读”阶段的书，是介于图画书与文字书之间的书。这类书既不会因为内容的深奥而减弱孩子的阅读兴趣，也不会因为过多的文字量而伤及他们正在发展中的阅读能力。

这是因为，最优秀的“桥梁书”，总会具备下列的一些条件：一是每一本书都是为一些特定的年龄段“量身定做”，全书的总体篇幅和每一个小章节的字数，都有一定的限制，充分考虑到了孩子的阅读能力；二是书中的用字遣词是否艰深，语句是否复杂，都有细致和周全的考虑；第三，也是最为关键的，书中所传达的“概念”是否为小读者所熟悉。 “桥梁书”一般不会灌输深奥的“概念”，而是以接近儿童的经验，采取有趣甚至幽默的童话故事形式，帮助孩子从喜欢阅读开始，然后慢慢去适应字数增多、篇幅加长的文字书。

因此， “桥梁书”的内容，多半是从贴近儿童生活的幽默故事、学校故事或家庭生活故事出发，再陆续拓展到现实世界之外的魔法、想象、奇幻和冒险故事。

法国著名的儿童读物出版社巴亚出版社，用数十年的时间为孩子精心设计和编辑的欧洲儿童分级阅读桥梁书，就是一套风靡全欧洲的最优秀的“桥梁书”。这套丛书在细心考虑了故事篇幅的长短、词汇难易程度的基础上，又依据不同年龄段儿童阅读理解能力的差异，分为三个级别，分别适合从学龄前到小学中高年级各阶段的小读者阅读，充分照顾到孩子的阅读落差，为孩子们提供了一座斜坡式的进阶桥梁，打造了一个快乐阅读的无障碍空间。

全套丛书故事类型多样，贴近儿童生活，涵盖了丰富多彩的、适合各年龄段孩子的生活故事、魔法故事和童话故事。每册小故事文字简洁清丽，插图丰富可爱，图文比例适中，既缓解了儿童对文字的紧张情绪，激发起孩子的阅读兴趣，又可以提高他们的阅读和理解能力，帮助他们轻松享受文字阅读的成就感，为孩子的作文练习提供语言和想象的双重养分。

这套丛书也能帮助父母和老师更有系统地引领孩子进入文字的阅读花园，使成人可以在浩如烟海的儿童读物中轻松找到适合孩子阅读水平的故事读本，让孩子们在从图画书阅读到文字书阅读的转型过程中，接触到优秀的过渡读物，不至于转向沉迷网络、电视、漫画，从而导致放弃阅读的恶性循环。

可以说，欧洲儿童分级阅读桥梁书兼具文学性和知识性，有助于儿童阅读兴趣和阅读能力的培养，是一套帮助孩子从图画书阅读走向文字书阅读的真正意义上的“桥梁书”。

“桥梁书”是最能够体现呵护孩子阅读兴趣的一种书籍。

——王林（人民教育出版社编辑，儿童阅读推广人）

在似曾相识的图画和文字里找到童年的味道。从此．爱上阅读，爱上人生l

——余耀（浙江省中学高级教师．儿童阔读推广人）

桥粱书：把每一个儿童渡向独立阅读的自由王国。

——张祖庆（小学语文特级教师，杭州市现代实验小学副校长）

踏着“红”“黄”“蓝”的阅读阶梯，孩子们会深深地爱上阅读，走向自由阅读的广阔天地。

——李怀源（特级教师，山东省德州跃华学校小学部校长）

即使阅读有点“障碍”的孩子也不会拒绝这套书的：生僻词汇少，不板着面孔讲大道理，情节发展比较快．还有恰到好处的配图。最重要的，里面的故事很对孩子“胃口”，故事里的话题很适合和孩子聊，例如“为什么要一个人睡觉”、“怎样才算勇敢”、“为什么要认字”……这是一套懂得孩子、尊重孩子的书。

——蒋军晶（浙江省杭州市特缎教师培养人选．浙江省教改之星）