《英语阅读教学中的语言处理--感知与运用》(作者赖朝晖、刘晓燕、赖轶璇、叶未翔)以具体的课例阐述了针对阅读教学中语言处理存在的问题所采取措施：在处理方法上强调语言的感知、整理与运用；探讨了从话题、功能和修辞三个视角处理语言，以提高语言表达的丰富性、运用的得体性和有效性。旨在形成一整套切实可行的教学案例，为教师上阅读教学课提供参考，以便进行推广应用。

第一章 研究主题

第二章 文本阅读与语言处理

 一、调查分析

(一)现状调查

1．教学定位

2．处理内容

3．处理方法

(二)问题剖析

1．活动单一，缺乏过程体验

2．知识零碎，缺乏系统整理

3．简单灌输，缺乏运用情境

 二、理性反思

(一)处理方法

1．基于文本感知探究

2．立足需求整理语言

3．创设情境运用语言

(二)处理视角

1．话题视角

2．功能视角

3．修辞视角

第三章 语言处理的方法与视角

 一、语言处理的方法

(一)语言的感知与探究

(二)语言的整理与运用

1．基于需求整理语言

2．创设情景积极运用

 二、语言处理的视角

(一)话题视角——提高语言表达的丰富性

1．感知探究

2．语言整理

3．语言运用

(二)功能视角——确保语言运用的得体性

1．感知探究

2．语言整理

3．语言运用

(三)修辞视角——关注语言运用的有效性

1．感知探究

2．语言整理

3．语言运用

第四章 课堂实践与行动改进

 一、话题视角语言处理的课例与分析

(一)初次实践

1．课例呈现

2．课例反思

(二)行动改进

1．改进课例

2．结论与共识

 二、功能视角语言处理的课例及分析

(一)初次实践

1．课例呈现

2．课例反思

(二)行动改进

1．改进课例

2．结论与共识

 三、修辞视角语言处理课例与分析

(一)初次实践

1．课例呈现

2．课例反思

(二)行动改进

1．改进课例

2．结论与共识

第五章 研究思考

 一、课题研究中重塑信念

 二、实践反思中改进行动

(一)借助图片优化情景创设

(二)挖掘语言特色优化语言处理

(三)凭借修辞品味语言魅力

 三、后续研究

参考文献