名人名言是前人留给我们的精神财富和智慧结晶的高度浓缩。阅读它，不仅能丰富知识，陶冶情操，更能为我们的人生之路指引方向。本书着重论述了三方面的内容：教育——造福人类的千秋伟业；教师——净化人类灵魂的工程师；师德——塑造教师灵魂的法宝。

《名言里的教育智慧》(作者李楠)以“传统的教育智慧，最新的教育理论”为立足点，汇集著名教育学家、知名教师的经典教育文论。

《名言里的教育智慧》(作者李楠)以“传统的教育智慧，最新的教育理论”为立足点，汇集著名教育学家、知名教师的经典教育文论。阅读《名言里的教育智慧》读者可领略著名专家学术研究风范，进人教改理论与实践前沿，分享最新教育研究成果，把握创新教育理念脉搏，感悟前瞻性的教育思想。

第一章 教育的目的与意义

第二章 教育的任务与内容

第三章 教育的原则与方法

第四章 教育的改革与发展

第五章 教育的真谛

第六章 儿童教育的方式与方法

第七章 教师的职责与任务

第八章 教师的能力培养与提高

第九章 教师的道德修养

第十章 教学的目的与任务

第十一章 如何激发孩子的创造力

第十二章 学习与读书方法能力的培养

第十三章 孩子的道德情操教育

汉·董仲舒《对贤良策》

夫万民之从利也，如水之走下，不以教化堤防之，不能止也。是故教化立而奸邪皆止也，其堤防完也；教化废而奸邪并出，刑罚不能胜者，其堤防坏也。古之王者明于此，是故南面而治天下，莫不以教化为大务：立大学以教于国，设庠序以化于邑，渐民以仁，摩民以谊，节民以礼，故其刑罚甚轻而禁不犯者，教化而习俗美也。

人们追求利益的欲望，好像水流向低处，不用教育的堤坝防止它，不能制止它。因此政治教化建立，奸诈邪恶就都停止了，这是政治教化的堤防完备的缘故；政治教化废弛，那么奸诈邪恶都会出现，刑罚也不能战胜它，这是政治教化的堤防毁坏的缘故。古时做君王的明白这个道理，因此面南坐在宫廷治理天下，无不以政治教化为重大要务：在国中设立大学实施教育，在乡邑设立学校进行教化，以仁义感化人民，以友谊团结人民，以礼义约束人民，所以国家刑罚甚轻而没有违犯禁忌的人，普遍实行教育而且风俗美好。

宋·程颐《二程语录》

“惟上智与下愚不移”，非谓不可移也，而有不移之理。所以不移者，只有两般，为自暴自弃不肯学也。使其肯学，不自暴自弃，安不可移哉？

“只有上等的智者和下等的愚人是改变不了的。”不是说不可以改变。而是有不改变的道理。所以不可改变的，只有两种情况，是自暴自弃，不肯学习的人。让他愿意学习，不自暴自弃，哪有不可改变的？

战国·墨翟《墨子·所染》

子墨子言见染丝者而叹曰：“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色也变。五入必而已，则为五色矣。故染不可不慎也。非独染丝然也，……士亦有染。”

墨子说他曾看到染丝的情景而叹息道：“丝放到青色染料中就变成了青色，放到黄色染料中就变成了黄色，投入的染料不同，丝的颜色也不同，丝放入五种不同的染料，就能染出五种颜色。所以对外物的浸染不可不慎重啊。不独染丝是这样，……读书人也会被浸染的。”  汉·董仲舒《为人者天》

圣人之道，不能独以威势成政，必有教化。故曰：先之以博爱，教以仁也；难得者，君子不贵，教以义也，虽天子必有尊也，教以孝也；必有先也，教以弟也；此威势之不足独恃，而教化之功不大乎！传曰：天生之，地载之，圣人教之。……故曰：先王见教之可以化民也。此之谓也。

圣人的原则，不独以威望和权势执政，必定要依靠教育。所以说：他先要推行博爱，就要以仁道教育人民；难得的是，君子不尊贵，以道义教导他，虽然君王必定是尊贵的，也以孝道教导他；必定有长幼之分，以悌教导他；这不能依靠威望权势实行，那教育的功效不大吗？传说：上天给了我们生命，大地供养我们生活，圣人教化我们文明。……所以说：古代君王突出教育培养人的作用。这里说的就是这个道理。

宋·程颢《明道文集》

古者白天子达于庶人，必须师友以成就其德业，故舜禹文武之圣，亦皆有所从学。今师傅之职不修，友臣之义未著，所以尊德乐善之风，未成于天下，此非有古今之异者也。

古代自君王到百姓，必须虚心向老师朋友学习来成就其德业，所以舜、禹、文王、武王的圣明，也都有跟人学习的地方。现在老师职所不修整，以朋友礼节对待臣下的礼仪不显著，所以尊崇仁德和乐于施善的风气，在天下没有形成，这也无有古今不同的。

清·王国维《论教育之宗旨》

教育之宗旨何在？在使人为完全之人物而已。何谓完全之人物？谓使人之能力，无不发达且调和是也。人之能力分内外二者：一日身体之能力，一日精神之能力。P5-6

学校教育是每个人一生中所受教育最重要的组成部分，每个人在学校里接受计划性的指导，系统地学习文化知识、社会规范、道德准则和价值观念。学校教育从某种意义上讲，决定着个人社会化的水平和性质，是个体社会化的重要基地。因此，学校教育越来越受重视，在社会中起到举足轻重的作用。

本书立足学校教育与管理，理论结合实践，是多位教育界专家、学者以及校长、一线教师们集思广益、辛勤笔耕的结晶。

现代科学技术的迅猛发展，要求我们培养的一代新人不仅要掌握丰富的知识，而且必须具备独立探索知识、运用知识的能力。现代教育应该使学生获得扎扎实实的知识，发挥教师的主导作用和学生的主观能动性。只有正确理解和处理好教与学的互动性关系，才能更好地完成教与学的任务。

本书具有以下几个特点：

一是注重实际，使读者所学知识便于在教学实践中应用；

二是针对性较强，主要面向师范生和一线中小学老师、班主任、校长以及其他教育工作者；

三是紧密结合教学实际，尤其与“新课改”联系密切；

四是实用性强，重点介绍学校教育教学实践与学校管理的基本方法；

五是互动性强，既有利于学生学，又有利于教师教；

六是注重时代性，介绍了国内外关于学校教学及其教育管理的最新研究成果。

本书以“传统的教育智慧，最新的教育理论”为立足点，汇集著名教育学家、知名教师的经典教育文论。阅读本书读者可领略著名专家学术研究风范，进人教改理论与实践前沿，分享最新教育研究成果，把握创新教育理念脉搏，感悟前瞻性的教育思想。

名人名言是前人留给我们的精神财富和智慧结晶的高度浓缩。阅读它，不仅能丰富知识，陶冶情操，更能为我们的人生之路指引方向。本书着重论述了三方面的内容：教育——造福人类的千秋伟业；教师——净化人类灵魂的工程师；师德——塑造教师灵魂的法宝。  希望本书能够调动学生参与教学的积极性，促进教师提高教学质量，在完善学校教学管理工作等方面发挥一定的积极作用。

由于时间、经验的关系，本书在编写等方面，必定存在不足和错误之处。衷心希望广大读者、一线教师及教育界人士批评指正。

本书编委会

2012年6月