玛·金·罗琳斯编著的《鹿苑长春》是一九三九年美国普利策奖获奖作品，并名列美国一九三九年畅销书排行榜榜首。小说通过小主人公乔迪和他的小鹿的故事，生动地描写了美国南北战争后佛罗里达州垦荒区普通人的劳动、斗争和悲欢离合。作品充满浓郁的乡土气息，迷人的自然风景描写赢得了广泛的赞誉。

玛·金·罗琳斯编著的《鹿苑长春》是世界文学名著青少版动物文学经典之一，《鹿苑长春》讲述了：小男孩乔迪一家三口住在佛罗里达的原始林区，靠垦荒务农，护畜猎兽生活，一天，乔迪得到了一只未满周岁的幼鹿，这只小鹿成了他形影不离的好朋友，可是由于小鹿总是吃庄稼，乔迪的父母只好弄死了它，乔迪失去了心爱的伙伴，难过极了，但却由此懂得了人世的艰辛、生活的不易。

第一章 春

 森林里的小屋

 午后的溜达

 温馨的晚餐

 冬眠的熊醒了

 猎熊

 老球受伤

 拜访邻居

 用小狗换枪

 在赖家过夜

 自浣熊背包

 清洗水塘

第二章 夏

 爸爸受伤了!

 脱险

 说服爸妈

 寻找小鹿

 抢蜂蜜

 草翅膀之死

 西班牙骑士

第三章 秋

 暴风雨

 浩劫后

 瘟疫

 管教旗儿

 野狼来袭

 出猎

第四章 冬

 圣诞心情

 跛脚熊的末路

 欢乐晚会

 旗儿闯祸

第五章 春回大地

 再度受伤

 为它辛苦为它忙

 求助无门

 无法挽回的生命

 离家出走

 获救

 平安归来

佛罗里达州的一处森林里，长久以来都以一种自然、和平的方式，维持它蓬勃的生机。花、虫、鸟、兽随着四季的变化，默默交替着；新的来、旧的去，旧的去、新的来……

彭尼先生喜欢这种单纯又与世无争的生活，于是他决定和新婚太太奥莉一起到这里来开垦。

他的邻居问他：“森林里缺水又遍布野兽，你不怕吗?”

他回答：“没水?森林里不是有条河吗?我可以每天去挑水呀!至于熊和狼嘛……小心提防就是了，其余的野兔、松鼠、山鸡、野鹿等，我还巴不得它们愈多愈好呢!何况赖家不也在那里附近住得挺好的吗?放心，不会有问题的。”

有个邻居摇摇头说：“你忘了大家为什么常叫你‘小铜板’吗?因为你又瘦又小呀!你看赖家，家里人多又个个高头大马，没那么大的地方让他们发挥还真是不行呢!而且他们有的是钱，不时可以从镇上带去大批生活用品，离群索居当然难不了他们喽!你拿什么跟人家比呀?”

彭尼拍拍太太肩膀，得意地说：“我有她呀!她不也长得又高又大吗?她会替我生一大堆高大的孩子，我们不就和赖家一样了。”

“好吧!”邻居们说，“既然你坚持要去，我们也不便多说什么，只要你们能好好照顾自己就成。”

于是，他们在邻居的嘲谑和祝福声中，驾着马车，带着猎犬老球、简单的行囊和少许钱，深入这片不毛之地。

奥莉的确是个好助手，有了她的帮忙，家园很快就建立起来。他们向赖家买进鸡、鸭、猪、牛等牲畜，又种了些马铃薯、玉米、豌豆之类的作物，偶尔彭尼也到森林里猎捕动物，并且把皮毛带到镇上贩卖，生活虽然不宽裕，但也还过得去。只是每次刮风下雨都会使他们胆战心惊，尤其是看到刚插的秧田被水淹没时，奥莉总不免要唉声叹气一阵子。幸亏她韧性十足，天气放晴后，依然挽起袖子咬紧牙关，从头再干。

看到她粗糙的手和长时间暴露在阳光下晒黑的脸，彭尼曾歉疚地问她：“你后悔跟我到这儿来垦荒吗?”

奥莉瞪他一眼：“反正我们是两头牛，到哪里还不都一样。

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什么叫语文教育?就是爱读书、爱写作、爱思考的老师们带领着一批爱读书、爱写作、爱思考的学生一起读书、写作、思考，并在这一过程中享受快乐，来感受到人生生命的意义和价值。我觉得这就是语文教育，就是读、写和思考一一所以，“阅读”在教育中具有特殊的重要性。

通过读书，青少年从原来一个本能的人变成一个文化人，由一个自在的人变为一个自为的人，人的成长就是通过读书来成长的。作为学校教育的阅读，不同于社会教育阅读，有一个很重要的特点一一“经典阅读”。我经常讲一句话，我们要把整个民族和人类最美好的精神食品给我们孩子，这个精神食品就指经典。因为经典是人类文明的结晶，让孩子从小接触经典，也就是让他站在巨人肩膀上，站在人类精神高地上，对他一辈子发展至关重要。

现在的阅读，特别是经典阅读，某种程度上是陷入困境的。经典阅读其实遇到两方面挑战，一方面是应试教育挑战，另一方面是网络的挑战。网络阅读当然有它的意义和价值，我们不否认。但是网络阅读有两个弱点：第一个弱点，它的阅读是“非个性”的，是一个群体的阅读，是炒作的阅读；另外一个弱点是不能进行深度阅读。而“个性化阅读”和“深度阅读”是经典的特点。所以我们强调阅读经典，既是教育本质所决定，也是当下中国教育所存在的问题决定我们必须要经典阅读。

经典阅读分两类，首先是阅读原典。但是青少年阅读原典有一定困难，而且还有时间问题，因此经典的改写就有非常大的意义一一它是一个桥梁，是一个引路人，当然这个“引路人”必须是高手。

这些年我提倡经典，跟许多老师讨论过现在孩子阅读经典适合的时间段：小学五年级、六年级，初中一年级、二年级，孩子有四年时间。因为三四年级太小了，到初三要应试了。这是一段珍贵的时间。而且根据我的接触，在这四个年级里面的老师有很高的积极性，他们毕竟离应试教育有一点点距离，因此有这么一种可能性来推动学生阅读。所以我希望家长、教师都能抓住这段时间，挑选名家改写的经典读本，让孩子能够亲近名著，让经典阅读进入语文教育和家庭教育。