段立欣改写的《小弟弟和小姐姐》内容介绍：“桥梁书”来自西方国家书目上的Bridging Books这一概念，是带领孩子从图像阅读顺利跨入文字阅读的出版品。桥梁书的文字量不多，辅以插图，内容贴近孩子的生活经验，寓教于乐，帮助孩子从喜欢阅读开始，渐渐适应字数增多，篇幅加长的文字书，最后由“亲子共读”转入“独立阅读”。桥梁书可以培养孩子独立阅读的习惯，使孩子享受自己独立读完一本书的成就感，并因阅读过程中的乐趣而愿意持续阅读。

段立欣改写的《小弟弟和小姐姐》内容介绍：小弟弟和小姐姐经常被后妈虐待，他们实在忍不住了，偷偷离开了家。谁知，他们坏心肠的后妈是个可怕的巫婆，她发现两个孩子逃跑后很不甘心，就在每条小溪里都施了魔咒，把小弟弟变成了一头小鹿。还好，一个年轻的国王把美丽的小姐姐和小鹿一起接回了皇宫，他们这下安全了。没想到，不久后可恶的巫婆也溜进了皇宫……小弟弟和小姐姐会不会再次遭遇不幸呢？读下去你就知道了。一起来翻阅《小弟弟和小姐姐》吧！

“我们好命苦啊！”一天，小弟弟拉着小姐姐的手说，“自从妈妈去世以后，幸福的日子就离我们远去了。继母动不动就打我们，只要我们经过她的身边，她就厌恶地一脚把我们踢开。那些硬邦邦的剩面包皮成了我们每天的食物。要知道，连桌子下面的小狗都比我们生活得好得多，因为继母还经常会丢一些带着肉的骨头给它呢！哦！上帝啊，请可怜可怜我们，让我们亲爱的妈妈知道我们的痛苦。姐姐，这样的生活我实在忍受不了了，我们一起逃出去吧！”

小姐姐和小弟弟抱头痛哭了一会儿，最终，他们真的决定离开这个给他们带来痛苦的家了！

姐弟俩走了很远。他们走过荒草丛生的山坡，走过长满庄稼的田野，走过怪石林立的山峰。从太阳刚刚露头，一直走到了夕阳西下。

这样走了整整一天，其实，他们也不知道该去什么地方才好。

傍晚，天空突然下起了暴雨。小姐姐难过地说：“弟弟，你瞧，我们的心感动了苍天，老天在陪我们一起哭泣呢！”

他们就这样彼此搀扶着，边哭边走，不知不觉走进了一片大森林。

此时的小弟弟和小姐姐又渴又饿，再加上走了这么远的路，还淋了大雨，他们累得几乎要晕倒了。多亏小姐姐发现了一棵空心树，他们连忙躲进了树洞里，刚一躺下，就沉沉地睡着了。

第二天姐弟俩醒来时，太阳早已高高地挂在了天空，温暖的阳光照进了大树洞里。

小弟弟醒来后伸了个懒腰，对姐姐说：“我好渴啊，姐姐。我们去找点水喝吧。我好像听到了哗啦啦的声音，那一定是小溪的流水声。”

于是，两个人钻出树洞，开始顺着声音寻找小溪。

小弟弟和小姐姐哪里知道，此时，他们邪恶的继母也在这个森林里呢！

原来，他们那个坏心肠的继母是个巫婆。她发现两个孩子逃跑了，很不甘心，于是就跟踪他们来到了森林里，还给森林里的每一条小溪都施了魔法。

这时，姐弟俩已经找到了第一条小溪。它流淌在岩石间，别提多清澈了！

小弟弟刚想过去喝，小姐姐忽然听到小溪发出声音，溪水好像在说：“喝了我的人会变成老虎！喝了我的人会变成老虎！”

“弟弟，千万不能喝这里的水。”小姐姐连忙拉住小弟弟说，“否则你会变成一只老虎，也许还会把我撕成碎片呢！”

小弟弟没办法，只好忍着口渴，说道：“好的。等找到第二条小溪的时候，我一定要大口地喝个痛快。”

很快，他们就来到了第二条小溪前。小姐姐这时又听到这条小溪在说：“喝了我的人会变成一匹狼！喝了我的人会变成一匹狼！”P4-10

在西方，无论怎么往前推，“分级阅读”也是一个很迟才出现的理念。它的背景，必定是后来成为主潮的科学主义的蔓廷，必定是后来的认知心理学等现代学科的诞生和鼎盛。

“分工细化”作为现代社会的一大特征，最终导致了各方面的细化，比如阅读。

在科学主义尚未成为主潮、成为人类的思维模式之前，我们在看待事物时，习惯于将世界看成一个没有层次、没百缝隙、没有前景和背景的整体。用“昆沌”一词，对那时的认识世界的模式进行描述，显然是非常合适的。

在这个时期，不可能百人提出“分级阅读”的概念——连发现“剩余价值”的马克思都不可能。

但后来，随者现代社会的日趋成熟并走向极致，原来工种混杂甚至不分工种的劳动方式、生产方式得到了彻底的改变。分工越来越细，越来越明确，学科的建立也大致如此。原来没有学科，后来就有了学科。而学科又一分再分。一门叫心理学的大学科，后未分成了大量的心理学子学科：儿童心理学、犯罪．心理学、人格心理学、疾病心理学……不一而足。

现代社会的思维模式就是如此：将原先看作“混沌”的整体世界进行层面、层次的无穷区分。

于是，就有了“分级阅读”的概念。

毫无疑问，这是一个现代的科学概念。它的合理性、合法性是毋庸置疑的。

中国现在讲这个概念，是顺应潮流。学习出版社以分级阅读的名义出版这样一套书，自然也是顺应潮流。

当然，在中国椎广分级阅读，还面临一些段为复杂的情况。西方“分级码阅读”这一理念提出的前提是：社会获得了相对均衡的发展。巴黎的法国与南部乡村的法国，差不多是在同一水平上的法国。一个统一的分级阅读计划，是诞生在这个国家已经充分工业化，教育相对公平、均等的前提下的。然而中国呢？中国大概是这个世界上发展最不均衡的国家。东部与西部、城市与乡村、新贵与平民、重点与非重点，有着很大的差异。

这么说，我们是不是就可以把”分级阅读”暂且搁置起未呢？我以为不可。我们还是可以有所作为的。我们可以根据一个相对多数，制定一个相对合理的分级阅读计划。而我们现在所看到的这套书，做了这样的努力，并且我以为是成功的。  最后，我必须要说的是，当我见到这份书单时，我进行了仔细的斟酌和考量，结论是：这是我在这些年所见到的一份非常出色的书单。