段立欣改写的《巨人花园》内容介绍；“桥梁书”来自西方国家书目上的Bridging Books这一概念，是带领孩子从图像阅读顺利跨入文字阅读的出版品。桥梁书的文字量不多，辅以插图，内容贴近孩子的生活经验，寓教于乐，帮助孩子从喜欢阅读开始，渐渐适应字数增多，篇幅加长的文字书，最后由“亲子共读”转入“独立阅读”。桥梁书可以培养孩子独立阅读的习惯，使孩子享受自己独立读完一本书的成就感，并因阅读过程中的乐趣而愿意持续阅读。

段立欣改写的《巨人花园》内容介绍；巨人有个漂亮的大花园，可他那么自私，觉得花园是属于自己一个人的，他不允许孩子们来自己的花园中玩儿。于是，他在花园四周筑起了高高的围墙，把孩子和笑声都隔在了外面。因为没有了孩子们的身影，鲜花都不愿意盛开，小鸟也不再飞进花园歌唱了。渐渐地，巨人的花园被冰雪和北风占领了！难道，巨人的花园永远都是这样冷冰冰的吗？不，终于有一天，巨人醒来时，听到了一只红雀在窗外歌唱，他这才发现，为花园带来变化的原来正是……一起来翻阅《巨人花园》吧！

在一个不起眼的小镇上，住着一个巨人，这个巨人有一个巨大的花园。这个花园有多大呢？大到足以装下整个小镇的孩子。于是，每天下午放学后，孩子们都喜欢去巨人的花园里玩耍。

要知道，这个花园不仅大而且美丽极了。

绿油油的青草像一张柔软的绿色毯子，铺在整个花园里；五颜六色的花朵争奇斗艳地开放着，多得像夜晚天上的星星。无论你在花园的哪个角落，都会闻到空气中飘荡着的沁人心脾的花香。草地上还有十二株桃树，春风拂过时，十二株桃树上花朵绽放，粉色的像天边的晚霞，白色的像飘舞的雪花。秋天就更诱人了，树上一定会结满甜蜜的果实，多得数都数不清。

花园里，鸟儿在枝头唱起欢快动听的歌曲。每到这时，嬉戏的孩子们就会停下来，倾听鸟儿们歌唱。他们还会欢快地大声喊：“我们在这儿多么幸福快乐啊！”

有一天，巨人回来了。

原来他是去很远的地方拜访一位叫科尼西的妖怪朋友了。他在妖怪科尼西的家里一住就是整整七年，七年的时间里，他们把所有的话都说完了，说得口干舌燥，实在不知道该聊什么了，于是巨人决定回自己的城堡。

当他推开院子的大门时，一眼就看到了在自己家花园里玩耍的孩子们。他们正玩得兴高采烈，几乎没有注意到巨人的出现。

“你们在这里干什么？”巨人生气地大吼一声。要知道，巨人的大嗓门可是比钟楼上的钟声还要口向，比雷雨天的雷声还要可怕！他这么一吼，刚刚还玩得很高兴的孩子们都惊呆了，他们连忙爬下桃树，一溜烟儿地跑掉了。

“我的花园只属于我自己。”巨人又说，“你们要知道，我决不允许任何人到这里来玩，除了我自己！”

于是，第二天巨人就在他的花园四周筑了一堵高高的围墙，这围墙和巨人一样高。然后，他在花园门口竖起了一块牌子，上面写着几个大大的字：

“不准擅入，违者重罚！”

哦，他真是一个自私的巨人啊！大家都这么说。

从那天起，可怜的孩子们没有地方玩耍了，他们只能在街道上跑来跑去。

街道上人来人往，还经常有马车跑过，扬起阵阵尘土。那里到处都是坚硬的石块，孩子们一点儿都不喜欢。他们多么想念那柔软的草地和扑鼻的花香啊！P2-7

在西方，无论怎么往前推，“分级阅读”也是一个很迟才出现的理念。它的背景，必定是后来成为主潮的科学主义的蔓廷，必定是后来的认知心理学等现代学科的诞生和鼎盛。

“分工细化”作为现代社会的一大特征，最终导致了各方面的细化，比如阅读。

在科学主义尚未成为主潮、成为人类的思维模式之前，我们在看待事物时，习惯于将世界看成一个没有层次、没百缝隙、没有前景和背景的整体。用“昆沌”一词，对那时的认识世界的模式进行描述，显然是非常合适的。

在这个时期，不可能百人提出“分级阅读”的概念——连发现“剩余价值”的马克思都不可能。

但后来，随者现代社会的日趋成熟并走向极致，原来工种混杂甚至不分工种的劳动方式、生产方式得到了彻底的改变。分工越来越细，越来越明确，学科的建立也大致如此。原来没有学科，后来就有了学科。而学科又一分再分。一门叫心理学的大学科，后未分成了大量的心理学子学科：儿童心理学、犯罪．心理学、人格心理学、疾病心理学……不一而足。

现代社会的思维模式就是如此：将原先看作“混沌”的整体世界进行层面、层次的无穷区分。

于是，就有了“分级阅读”的概念。

毫无疑问，这是一个现代的科学概念。它的合理性、合法性是毋庸置疑的。

中国现在讲这个概念，是顺应潮流。学习出版社以分级阅读的名义出版这样一套书，自然也是顺应潮流。

当然，在中国椎广分级阅读，还面临一些段为复杂的情况。西方“分级码阅读”这一理念提出的前提是：社会获得了相对均衡的发展。巴黎的法国与南部乡村的法国，差不多是在同一水平上的法国。一个统一的分级阅读计划，是诞生在这个国家已经充分工业化，教育相对公平、均等的前提下的。然而中国呢？中国大概是这个世界上发展最不均衡的国家。东部与西部、城市与乡村、新贵与平民、重点与非重点，有着很大的差异。

这么说，我们是不是就可以把”分级阅读”暂且搁置起未呢？我以为不可。我们还是可以有所作为的。我们可以根据一个相对多数，制定一个相对合理的分级阅读计划。而我们现在所看到的这套书，做了这样的努力，并且我以为是成功的。  最后，我必须要说的是，当我见到这份书单时，我进行了仔细的斟酌和考量，结论是：这是我在这些年所见到的一份非常出色的书单。