“千里之行，始于足下。”武庆新编著的《开启孩子的学习和阅读能力（实用版）》中包含了丰富的知识，探讨了孩子学习和阅读中一些带有规律性的东西，引有古今中外的名言和事例，讲述了学习和阅读的步骤和方法，为家长提供了切实有用的培养孩子学习和阅读能力的参照。

武庆新编著的《开启孩子的学习和阅读能力（实用版）》着眼于孩子的成长和未来，以培养孩子的学习和阅读能力为主旨，从学习兴趣、学习习惯、学习方法、阅读习惯、阅读氛围、阅读方法等方面入手，详尽而细致地为父母提供了培养孩子学习和阅读能力的高效法则和实用技巧。

翻开《开启孩子的学习和阅读能力（实用版）》，让学习和阅读为孩子开启一个美好的未来，让孩子在学习和阅读的天空中自由地翱翔、畅游，展示出最绚丽的姿态。

上篇：开启孩子的学习能力

第一章 正确认识和看待孩子的学习能力

 学习能力不仅仅是“学习”的能力

 学习能力是一种“温故纳新”的能力

 学习能力是一种“融会贯通”的能力

 学习能力是一种网罗信息的能力

 学习能力是一种学以致用的能力

第二章 学习能力始于良好的学习兴趣

 学习兴趣让学习充满快乐

 学习兴趣是学习能力的动力源泉

第三章 学习习惯是学习能力的“先锋官”

 学习习惯优化孩子的学习能力

 良好的学习习惯是一项系统的工程

 良好的学习习惯是循序渐进的步骤

 学习习惯是从小就要注重培养的重点

 独立钻研、善于思考是学习深化的根本

 自主学习是获取知识的重要途径

 有的放矢的学习是高效学习力的关键

 按计划学习是学习具有针对性的保证

第四章 统筹兼顾，全面提升孩子的学习能力

 观察能力是开启学习能力的钥匙

 明确观察技法，全面提升孩子的观察力

 注意力是牵引学习能力的门户-

 注重对孩子注意力的培养和训练

 记忆力是储备学习能力的根基

 善于培养孩子的记忆能力

 想象力源于后天的培养一

 善于引导和培养孩子的想象力

 理解力是衡量学习效益的重要指标

 全面培养孩子的理解力

 注重培养孩子的创造性思维

 善于培养孩子的思考能力

 加强孩子查资料、使用学习工具的能力

 用爱培养孩子的学习兴趣

 预习是提升孩子学习能力的坚实基础

 加强对孩子预习的引导

 会听课是提升孩子学习能力的重要内容

 注重对孩子听课能力的引导

 记笔记是提升孩子学习质量的重要保障

 注重对孩子记笔记能力的引导

 正确认识和看待孩子做作业的行为

 注重对孩子做作业能力的引导

 复习是提升孩子学习能力的有效巩固

 培养孩子爱复习的学习习惯

 加强对孩子复习行为的引导

下篇：开启孩子的阅读能力

第五章 正确认识和看待孩子的阅读能力

 阅读能力不仅仅是读书的能力

 阅读能力是一种综合的能力

 阅读能力是一种自我完善的能力

第六章 良好的阅读习惯是阅读能力的关键

 专心致志才能进入阅读的世界

 持之以恒是提升阅读能力的关键

 阅读应该是孩子一生的追求

 多读名著是孩子阅读能力提升的源泉

 博览与精读是孩子阅读中要养成的阅读习惯

 养成有选择性的阅读习惯

 带有思想的阅读才是真正的阅读

 善于用生活实际的眼光进行阅读

 养成以“主人翁”的意识进行阅读的习惯

 以勤奋的精神支撑孩子阅读的历程

 让孩子尽早养成良好的阅读习惯

第七章 阅读氛围是成就阅读能力的推动力

 阅读氛围对阅读的影响和作用

 恰当的书籍储备是孩子阅读氛围营造的关键

 善用环境氛围激发孩子的阅读兴趣

第八章 综合培养，全面提升孩子的阅读能力

 以孩子的阅读兴趣为着眼点和引导重心

 用好奇心激发孩子的阅读欲望

 寓读于乐，善于让读书充满乐趣和智慧

 善于培养孩子进行积极高效的阅读

 剔除孩子不良的阅读习惯

 善于引导孩子有的放矢的阅读

 善于为孩子安排阅读的时间

 古文阅读方法

 英文阅读方法

学习能力不仅仅是“学习”的能力

学习能力是一项基本的能力，也是一项综合能力。特别是对孩子来说，学习能力不仅仅是“学习”的能力，也就是说，学习能力的强弱不能以成绩的好坏、名次的靠前或靠后来衡量。学习能力更是一种对外界事物的接受力、感知度和反思心——它是综合的，全方位的。

学习成绩的好坏、名次的靠前或靠后，都仅仅是学习行为的一个表象，并不能体现一个人的学习能力，何况学习成绩的好坏本身就取决于很多不确定因素，特别是具体的一次考试成绩更是具有很多的变数，比如，情绪波动、身体不佳、准备不足，等等。因此，家长不能因为孩子在班级的排名靠后，或者某次考试成绩不理想就认为孩子不是学习的材料，不具备学习的天赋，从而选择放弃培养孩子，对孩子失去信心和希望。否则，孩子就可能真会成为那样的人，然而那样会令家长晦之晚矣。

一味地以学习成绩来衡量孩子的学习能力，并盲目地与其他孩子的成绩攀比，是一件非常不理智的事情。当翻开名人的传记，准备饶有兴趣地从中找寻他们与众不同、卓然不凡的求学经历时，人们就会发现，伟大而成功的名人也曾有懒惰的习气、顽劣的性情、逃学挨打以及考试名次倒数的经历。那么，根据他们之前的考试成绩或者是老师的几旬评语，人们是不是就可以认定，他们是没有学习能力、不具备学习天赋的人呢？

爱因斯坦三岁多还不会讲话，九岁时讲话仍不顺畅。在小学和中学时，他的功课也很一般。由于他举止缓慢，不爱同人交往，老师和同学都不喜欢他。教他希腊文和拉丁文的老师对他更是厌恶，还曾经公开评论他：“爱因斯坦，你长大后肯定不会成器。”由于害怕他在课堂上影响其他学生，老师竟想把他赶出校门。为此，爱因斯坦也是想尽了办法逃学。

16岁时，爱因斯坦报考了瑞士苏黎世的联邦理工学院，可是入学考试却以很可怜的成绩宣告失败。爱因斯坦的叔叔是一名工程师，爱因斯坦常找他问数学问题，他总是用很浅显通俗的语言把数学知识介绍给爱因斯坦，就这样，慢慢地激发了爱因斯坦学习的兴趣和动力，使爱因斯坦一步步迈进了科学的殿堂。

可见，学习成绩的好坏，很大程度上是证明不了学习能力的，家长要想发掘孩子的学习力，就要根据孩子成长的特点，针对孩子具体的身心成长规律，有针对性、前瞻性地去观察孩子、认识孩子、了解孩子。

我国伟大的数学家华罗庚学生时代十分贪玩，功课一度非常差劲。一次，语文老师指责华罗庚的字写得不太好，认为他毫无才华可言。数学老师王维克（我国著名教育家、翻译家）却反驳说，他成为大书法家的希望很小，可他在数学上的才能你怎么能从他的字上看出来呢？

是啊，怎么能想当然地从他人一方面表现得不好或者不擅长就对他整个人的能力产生质疑和失望呢？何况没有人是全才，在某一方面的不擅长并不意味着孩子的学习接受能力差，也不能说明孩子没有学习能力，成不了什么气候。因为，学习能力是一项综合能力，是对外界事物的整体感知度和反思力，是一种能力而不是一种行为，学习成绩的好或坏只是一时的表现，并不能体现学习能力的强弱。所以，家长一定要正确认识和评价孩子的学习能力，不要以偏赅全，一叶障目。只有家长真正地认识到了这一点，然后根据孩子的身体和心理特点，对孩子进行培养和教育，才能切实地把孩子培养成一个具有强大学习能力和有所作为的人。

爱迪生八岁那年上学了。他不仅没有表现出特别的才能，反而常常会使老师恩格尔深感不快。有一次上算术课，老师在讲解数学题，爱迪生突然向老师发问：“老师，2+2为什么等于47”老师觉得爱迪生又笨又调皮，他反问道：“不等于4难道等于57”爱迪生很想弄明白数字的奥秘，他想了又想，忍不住又问老师：“2+2为什么不可以等于5呢？”老师恩格尔大为恼火，厉声训斥道：“爱迪生，你故意搞乱，给我滚出去！”爱迪生遭到责骂，委屈地奔出教室。

爱迪生回家后告诉妈妈：“妈妈，我想要知道加法的道理，可老师却骂我。”妈妈听了儿子的叙述很是生气，她找到老师：“恩格尔先生，你作为一名教师太不了解孩子的心理了。”恩格尔说：“我只管教书，不管什么孩子的心理。”爱迪生的妈妈说：“你这样教孩子，孩子怎么学得会？”恩格尔说：“你的孩子又笨又调皮，不管我怎么教，他都学不会。我不愿意教这样的学生。”

结果，爱迪生离开了这所学校，由妈妈教他读书。爱迪生的妈妈曾经当过小学老师，她十分了解爱迪生的心理。她给儿子讲文学、历史，讲许许多多科学知识。当同龄的孩子还在读童话的时候，爱迪生已开始阅读《英国史》、《大英百科全书》等大部头著作了。在妈妈辛勤地教导下，爱迪生的求知欲越来越强，他一边读书，一边在地窖里建起了一个小实验室。由于家境贫寒，他没能像其他孩子一样接受系统的教育，但妈妈已在他幼小的心田里播下了科学的种子。经过长期刻苦钻研，他终于成为最著名的大发明家。他一生为人类贡献了一千多项发明。

“学习”仅仅是指学生通过老师的指导而快速掌握并领悟学习的方法，也就是所说的“会学”。而“学习能力”则是一项综合的能力，它不仅涉及孩子在学校具体的学习行为，更多地体现出一种在非正式学习环境下自我求知、做事、发展的能力。因此，家长一定要正确认识并强化孩子的学习能力，总之，学习能力不仅仅是“学习”的能力，它是一种全方位的视角，它触及孩子生活的方方面面。

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学习是一种信仰，是一项终生的事业，没有学习能力或者是缺乏学习能力的人生都是不完整、不健全的。学习是一种职业，也是一种教育，每个人的一生都是在这样或那样的学习中度过的。然而，最终有的人成了思想的行者，有的人却成了脚下的腐草枯木。其原因，就是有的人领悟了学习和阅读的内涵，而有的人只学会了学习和阅读的形式。

只有学习的人才能时刻保持生命的鲜活和内心的充盈，也只有学习的人才能保持不断前进的信心与活力。

可是，学习不是一件简单的事，学习是一种人生的修炼。特别是对孩子来说，在学习的道路上总有一些拦路虎，一些障碍墙，总是有或多或少的困难和阻力，但是只要能跨越过去，就能收获一番别样的风景。

学习是一种习惯，良好的学习习惯是孩子提高学习成绩、提升学习效率的关键，也是孩子懂得学习、学会学习、善于学习的基础和根本。在现实生活中，有些孩子总是认为自己“缺少学习的细胞，没有学习的天赋，天生就不是学习的材料”。这些孩子之所以会产生这样的想法，在很大程度上是因为他们没有养成良好的学习习惯，缺乏一种积极学习的能力。

学习也是一种兴趣，是具有潜能的动力之一。只有使孩子对学习充满兴趣，孩子的学习才是自觉的、高效的、持续的，具有建设性和创新性的。

就阅读而言，它更是一种“储蓄”，一种“投资”，但是它没有风险，没有折损。只要进入阅读的世界，对每一个字词的吸收都是“赢利”。同时，阅读也是持续一生的事情，是保持进步、保持生命力的重要基础。可是，很多孩子包括家长都没有正确地认识和理解阅读的内涵和真正意义，很多时候，人们对阅读只是止于表面。

阅读是一种生活的方式，在阅读的行为中人们心灵明澈，内心充实而富足。

阅读是一种自觉主动的行为，在良好氛围的熏陶和渲染下，人们愿意付出时间和精力去品味经典与时尚沉淀下来的精华。

孩子处在人生成长的关键时期，这是奠基人生根基、储备发展能力的重要阶段。培养孩子高效的学习和阅读能力是长远的投资，因为它们是陪伴孩子一生、关系到孩子成败得失的能力。

“千里之行，始于足下。”本书中包含了丰富的知识，探讨了孩子学习和阅读中一些带有规律性的东西，引有古今中外的名言和事例，讲述了学习和阅读的步骤和方法，为家长提供了切实有用的培养孩子学习和阅读能力的参照。

学习能力，蕴涵了感知、搜集、吸收、实践等基本要素。在“学习能力”篇，本书从培养孩子的学习习惯、学习兴趣入手，系统全面地介绍了提高孩子学习能力的各种方法。

阅读能力，蕴涵了认知、记忆、理解、比较、鉴赏、创造等基本要素。在“阅读能力”篇，本书介绍了阅读中的各种基本方法，以帮助孩子养成自觉高效读书的好习惯。

翻开本书，让学习和阅读为孩子开启一个美好的未来，让孩子在学习和阅读的天空中自由地翱翔、畅游，展示出最绚丽的姿态。