张丽华编著的《儿童自尊的发展与促进》是专业研究者和小学、幼儿园教育工作者的实际研究相结合的产物。本研究有高校教师、研究生、小学与幼儿园教师参与，大家互相学习，互相促进，既发挥了专业工作者的科研能力与水平，又吸收了教育工作者的宝贵经验，二者相得益彰，不仅使本项研究成果的理论力度与学术价值得以提升，而且又充分体现了本书研究成果的应用价值。

自尊是个体在社会比较过程中所获得的有关自我价值的积极评价和体验。张丽华编著的《儿童自尊的发展与促进》主要运用实证的方法，探索儿童自尊的结构、发展特点，以及父母教养方式与儿童自尊发展的关系。在此基础上，采用自我设计的促进幼儿自尊发展的5大类20个游戏活动进行教育现场实验，探索出促进儿童自尊发展的依据和方法，对一线教师、家长和相关学科的学者都有一定的借鉴意义。一起来翻阅《儿童自尊的发展与促进》吧！

前言

第一章 自尊理论研究的历史发展

 第一节 自尊的早期研究

 第二节 自尊研究的发展

 第三节 自尊研究的新进展

第二章 自尊的内涵、结构与分类

 第一节 自尊的内涵

 第二节 自尊的结构

 第三节 自尊的分类

 第四节 自尊在自我意识系统中的地位

第三章 自尊的发展特点

 第一节 幼儿自尊发展特点

 第二节 小学生自尊发展特点

 第三节 中学生自尊发展特点

 第四节 大学生自尊发展特点

 第五节 哈特关于儿童自尊发展特点的观点

第四章 自尊的影响因素

 第一节 个体因素

 第二节 家庭因素

 第三节 学校因素

 第四节 社会和文化因素

 第五节 自尊与心理健康

第五章 自尊的研究方法

 第一节 自尊研究的具体方法

 第二节 自尊评定量表的研究

第六章 儿童自尊研究总体思路

 第一节 自尊研究的意义

 第二节 自尊研究的现状

 第三节 自尊研究的总体思路

 第四节 自尊研究的基本问题

第七章 3～9岁儿童自尊结构研究

 第一节 3～9岁儿童自尊结构的定量研究

 第二节 3～9岁儿童自尊结构的定性研究

 第三节 我国3～9岁儿童自尊结构的讨论与结论

第八章 3～9岁儿童自尊发展特点研究

 第一节 研究目的、研究假设与研究方法

 第二节 研究结果

 第三节 讨论与结论

第九章 父母教养方式与儿童自尊发展的相关研究

 第一节 研究意义、目的、假设与方法

 第二节 讨论与结论

第十章 儿童自尊研究方法、研究问题的探讨

 第一节 3～9岁儿童自尊结构

 第二节 3～9岁儿童自尊发展特点

 第三节 3～9岁儿童自尊发展与父母教养方式之间的关系

 第四节 研究方法适用性的探讨

 第五节 结论

第十一章 儿童自尊促进的目标、途径与方法

 第一节 儿童自尊教育促进的目标、依据与原则

 第二节 儿童自尊促进的途径与方法

 第三节 儿童自尊促进的教育建议

第十二章 幼儿自尊促进的实验研究

 第一节 幼儿自尊促进的意义

 第二节 研究方法

 第三节 实验结果

 第四节 教育建议

附录