这本书从一线教育工作者的独特视角来审视青少年教育，着重对青少年在生活、学习、心理等方面存在的一些共性问题进行了深入的剖析，并依循教育规律提出了科学的解决方案。

一部好的作品就像一面镜子，它能够折射出世界的客观，这本书出版的意义不仅在于青少年提供可参考和可借鉴的资料，而且更重要的是能够直接反映出当前的一些教育态势和青少年学生的心理现状。

现在，孩子的智力普遍得到较早、较充分地开发，智力差别渐趋于小，所谓“聪明”是靠不住的，“非智力因素”才是决定孩子能否优秀的关键。基于这样的认识，本书作者作为一个一线教育工作者，他以独特的视角，审视了青少年教育，深入剖析了青少年在生活、学习、心理等方面存在的一些共性问题，并依循教育规律提出了科学的解决方案。

第一章 自立意识是优秀的起跑线

 没伞的孩子跑得更快

 中国孩子的堪忧现状

 西方孩子的自立意识和自强能力

 何时走出“襁褓”

 富足有时是一种罪过

 做“骏马”而不做“蠢驴”

 虎父未必有虎子

 测试一下你的自立意识

第二章 强者意识是优秀的种子

 “贪得无厌”，才能由小做大

 “得寸”后需“进尺”

 必须有强烈的竞争意识

 神怒了，人怕；人“疯”了，神怕

 竞争与合作是孪生的

 感谢对手

 别和臭棋篓子下棋

 测试一下你的竞争意识

第三章 目标是优秀的胚胎

 不要做拉磨的驴

 不要怕别人嘲笑，更不要嘲笑自己

 不可雾里看花

 优秀是“肯定之肯定”的过程

 心是造就未来的模具

 人生的“三级跳”

 焦大看上林妹妹，对谁都是悲剧

 追求的过程足幸福的

 欲耀是梦的翅膀

 甭被“借口”扼杀

 进取心是优秀的情人，逆境是进取心的情敌

 从绝望中看到希望

 测试一下你的目标意识

第四章 信心是优秀的翅膀

 I CAN PLAY

 自己才是最值得依赖的

 没有什么不可以

 看不到的东西永远得不到

 信其成，则无坚不摧

 让自己的思维找到正确的方向

 让“可能”变为结果

 过去不等于现在，现在不说明未来

 测试一下你的信心

第五章 愉悦的情绪是优秀的进行曲

 生活是一件美丽的袍子，里面爬满了虱子

 “六根”是烦恼的发源地

 任何人在任何时候都有情绪愉悦的理由

 不以“得”喜，不以“失”悲

 坏情绪是头犟骡子

 有容乃大

 不与“三季人”斗气

 杜绝“踢猫效应”

 先求“心平”，才能“气和”

 测试一下你的情绪

第六章 专注是优秀的催产婆

 眼向前，脚向下

 关闭“心门”和打开“心窍”

 一切会给专注让路

 忘时、忘物、忘我

 情有独钟

 抵御各种诱惑

 两头蛇，寸步难行

 专注于细节

 “天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”

 只有慎待小，才能成就大

 测试一下你的专注力

第七章 毅力是优秀的助跑器

 生命是一次旅行

 优秀是对平凡的结算

 毅力源自深爱

 只需“一点点”

 正确的态度和优秀的习惯

 只争朝夕

 活的是今天

 半途而废和功败垂成

 将“心动”变为“行动”

 善待挫折

 不要萌生“放弃”念头

 最可怕的是，摔倒了就躺下

 所有平庸者是殊途同归

 毅力的价值往往在最后时刻兑现

 心急吃不了热豆腐

 从优秀到卓越

 朝前走，成就在跟随着你

 并不是“不撞南墙不死心”

 毅力需要培养

 测一测你的毅力

没伞的孩子跑得更快

《国际歌》这样唱道～“从来没有什么救世主，也不靠神仙皇帝，要创造人类的幸福，全靠我们自己。”

在一个人的成长过程中，一个一个的纪念碑是靠自己的双手建立起来的，外来的帮助并非没有作用，但终究代替不了自身的努力。

前不久看郭德纲的故事。

郭德刚在出道之前，尽管家人希望他留在父母身边，也答应给他在家乡找份工作，但他却为了独立的人生而选择了漂泊。经常碰壁是不可避免的，四处受挫是不可避免的，受人讥讽是不可避免的，尽管如此，郭德刚没有依靠父母的资助，而是凭着强烈的自立意识战胜了所有困难。

北京漂泊的日子，他贫穷到了极点。一个秋天，他饥寒交迫，发起了高烧，而口袋里却是空空如也，只好10块钱卖掉了破传呼机，去买了两个馒头和一包感冒药，那是怎样的窘迫境地啊！现在，郭德纲的事业正值鼎盛，还经常回忆那段难忘的时光。有记者把当年那些事情挖出来时，他微笑着说：“下雨的时候，别的孩子都在教室里等家长送伞，而我知道家里穷得没伞，所以我只好在别的孩子等家长送伞的时候就拼命往家跑。”是啊，没伞的孩子才跑得更快！

虽君子“善假于物”，可以“至千里”、“绝江河”，使非异之“性能”有迥异之成就，但那些外物都不能从本质上代替自己的努力。无论你脚下踩怎样的高跷，没有自己的脚是不行的。只有在额头上流出汗之后，你才能获得用以充饥的干粮。企求天上掉馅饼和免费的午餐，那是无望的；企求外力救助而代替自己努力，那是无能的。

周日加班，同事将爱子带到办公室里来玩。

两岁的孩子坐在其父的办公桌上“创作”了一幅涂鸦作品。足有一个多小时的时间，这孩子一直自己玩儿，一点也不干扰我们的工作。我向同事称赞孩子的独处能力很强，孩子的父亲毫不掩饰自己的满意：“他一岁半的时候就开始睡自己的小床了。”

正在我们忙于手头上的事时，孩子从椅子上摔到了地上，哇哇地哭了起来。原来他是想爬上去拿爸爸的笔筒，那个卡通造型可能深深地吸引了他。

我赶紧扔下手头的活，准备过去把孩子扶起来，以示关爱，但同事一把拉住我说：“他能站起来！”回头又安慰孩子说：“小子，你站起来把椅子往前挪一挪就能够着那个笔筒了。”

孩子哭着又看了看笔筒，真的尝试着去站。从动作上看，显然费了好大劲才站起来，可能真的摔疼了脚。站起来后，孩子没有向父亲撒娇，而是按父亲所说往前挪了挪椅子，又爬了上去。他得到了想要的笔筒，破涕为笑。孩子也许渐渐会明白，自己追求的东西，自己去实现，这是“规则”。

此时，我心里冒出一股莫名的感动，佩服了这位慈祥而教子有方的父亲。

是啊！孩子摔倒了，我们为什么要那么着急地去扶他起来？他真的站不起来吗？扶他起来后他会怎么想？他自己站起来后又会在潜意识里留下什么印象？这诸多问题，我开始思索。

一个人的成长就像走路一样，开始学走时需要扶着，但路还是要自己走下去的。或许别人搀扶起跌倒的自己，自己会省去很大力气，但自己摇摇晃晃地站起来后，虽费了力气，却获得了信念和证明了自己的强大。

自立，是一种必须锻炼的能力。

2004年的时候，我们学校锅炉房附近开了一间洗衣房，里面有三台大洗衣机，整天转个不停。原来周末，学生宿舍外面挂满了洗晒的衣服，那是一道亮丽的风景。但自从有了洗衣房，宿舍外的那成排的阳绳便再无人问津，很快锈迹斑斑了。洗衣房门口的“单衣五角，棉衣一块”、“立等可取，方便快捷”等字眼煞是醒目，也甚是刺眼。我感觉那间房子是个异物，总接受不了它的存在。

一次家长会上，我班几乎所有的家长都给我说及“洗衣房”之事，对学校周到的考虑表示很满意。一个学生家长这样对我说： “原来，孩子过周末时，大兜小兜往家提，都是脏衣服，现在好了，你看多方便，天又这么冷，一块钱不贵。”

听着这些话，我心里也酸楚楚的。

半年不到，那个“洗衣房”撤了，不知什么原因。

学生宿舍前的那些阳绳又恢复了生机，五彩缤纷起来。

记得我上大学一年级的时候，每周六下午，我们宿舍8兄弟排成一排在洗刷间洗衣服，说说笑笑，揉揉搓搓，值得回忆的细节总忘不了。但到了大二，楼层宿管室多了几台投币洗衣机。太高级了，一枚硬币投进去就转十分钟。我也试过一两次，但手头紧巴的我只是尝了尝味就拉倒了，像乞丐打牙祭一样。我还是每周六在洗刷间忙活一下午的时间，只是左右空落落的清静，很不是滋味。心里这样自嘲：“能者非他，能自树立，不因循者也！”

高尔基这样告诉我们：“人生的价值，只决定于他自己。”所以，每个人都要告诉自己，取暖不指望别人之火，登山只靠自己手脚，江河也应由自己摇橹划过。

P2-4

有感于《聪明第二》

华军老师，上大学时是我很好的朋友，相似的性格，相同的志趣使我们在同一条路上“携手”几年，关系很是密切。

忠厚正直，棱角分明，幽默风趣，是我对他的第一印象。家境贫寒的他卖过雪糕，当过菜贩子，干过建筑工，大学里又管理过花草，扫过合堂教室，卖过报纸。独特的人生经历也磨练了他坚强的意志，培养了他的能力，使得他在学业、工作各方面都做得非常出色。

他大学期间就经常在报刊上发表文章，文笔生动，时有独到见解，不乏经典之作。时隔6年有余，应该是在2005年，我又看了他的教育专著《成长的足迹》，可称内容精辟，思想深邃。又隔两年，应该是2007年，我接到了他发给我的专著《奋进考场》书稿为其索序。今年五一假期，北京语言大学有一个“中外教育学术交流会”，我邀请数年未晤的老友参加，也借机畅叙昔日情意。他欣然前来，顺便捎来了他的第三本教育专著《聪明第二》的稿子，我当天就通宵达旦地把稿子看完了。

读完这部书稿后，我看到的是一位教师背负的沉重之社会责任，看到的是一位优秀教育工作者的赤胆忠心，心中有种久违的、难以抑制的感动，感动于华军老师，感动于所有的一线教育工作者。第二天早晨，我迫不及待地为其赘序，有种为此书做点贡献的冲动，至于是否会为别人的“蛇”添上多余的“足”已无暇顾及。

华军老师走出大学校门刚满十年，近9年连续担任高三班主任，在教育教学上总结积累了不少经验是毋庸置疑的，而难能可贵的是，他在完成繁重的毕业班教学任务的同时，还积极地实践着教学的改革，进行青少年心理和学习方法的研究，并笔耕不辍。

这本书从一线教育工作者的独特视角来审视青少年教育，着重对青少年在生活、学习、心理等方面存在的一些共性问题进行了深入的剖析，并依循教育规律提出了科学的解决方案。

国家正实践着全新的素质教育，面对的是“以学生发展为本”的新教育观。可是，仍有一些教育工作者摆脱不了传统的教育观念——重教书，轻育人；重文化素质的提高，轻其他素质的培养。而这本书的内容涉及自立意识培养、自信心培养、目标教育、学习情绪优化、培养专注能力以及锻炼毅力等方面。案例典型、分析精辟、论据充实、指导和可借鉴性强。书中不时地引用一些幽默故事或哲理寓言，不仅使作者的观点变得通俗易懂，而且增加了阅读的趣味。令读者时而捧腹，时而怅然，有时又会有深刻的感悟和心灵共鸣。

一部好的作品就像一面镜子，它能够折射出世界的客观，这本书出版的意义不仅在于青少年提供可参考和可借鉴的资料，而且更重要的是能够直接反映出当前的一些教育态势和青少年学生的心理现状。现在，孩子的书包已不堪重负，林立的书店里教辅书卷帙浩繁，而像这类以非智力因素教育为题材的好书确实少了点。这本书的出版也将在一定意义上丰富当前文学作品的取材内容和形式。

颜伟

20lO年5月于北京语言大学