高锐、高芳的《可编程逻辑器件设计项目教程(全国高等职业教育规划教材)》打破了传统学科式教材模式，采用基于工作过程的项目导向、任务驱动的编写模式。即以学生就业为导向，以培养学生从事本专业职业岗位中的电子产品辅助设计工作所必需的专业核心能力为目标，以企业实际研发项目、典型产品案例或学生创新作品作为本书项目，有针对性和实用性地组织了基于工作过程的可编程逻辑器件设计的内容。将QuartusⅡ软件操作方法、VHDL语言、EDA实验箱操作等内容有机地融为一体，突出培养人才的专业能力、实际解决问题能力和职业素养。

高锐、高芳的《可编程逻辑器件设计项目教程(全国高等职业教育规划教材)》定位于高职高专教育电子信息类专业的“可编程逻辑器件设计”课程或“EDA技术及应用”课程的教学用教材。全书打破传统学科式教材模式，采用基于工作过程的项目导向、任务驱动的编写模式，将可编程逻辑器件技术简介、QuartusⅡ7．2软件操作、VHDL硬件描述语言、EDA实验操作有机地融为一体，理念先进，内容丰富。从实际应用角度出发，在企业工程实例和典型电子产品中精选出6个具有代表性的教学项目载体，即八位全加器设计、3-8译码器设计、八位数字频率计设计、数字钟系统综合设计、交通灯控制器设计、正弦信号发生器设计。每个项目由若干个任务和项目练习组成，强调及突出了学生的实际操作技能和相关职业能力的培养。

《可编程逻辑器件设计项目教程(全国高等职业教育规划教材)》可作为高职高专应用电子技术专业、微电子技术专业、电气自动化专业、机电一体化专业及相近专业的教材，也可供相关技术人员参考使用。

出版说明

前言

项目1 八位全加器设计

 1．1 项目描述

 1．1．1 项目要求

 1．1．2 项目能力目标

 1．2 项目分析

 1．2．1 项目设计分析

 1．2．2 项目实施分析

 1．3 项目实施

 1．3．1 任务1原理图设计输入

 1．3．2 任务2项目编译与仿真

 1．3．3 任务3器件的编程与配置

 1．4 项目评价

 1．5 项目练习

 1．5．1 填空题

 1．5．2 单项选择题

 1．5．3 简答题

 1．5．4 操作题

项目2 3．8译码器设计

 2．1 项目描述

 2．1．1 项目要求

 2．1．2 项目能力目标

 2．2 项目分析

 2．2．1 3-8译码器电路工作原理分析

 2．2．2 项目实施分析

 2．3 项目实施

 2．3．1 任务1 VHD1语言程序输入与编译

 2．3．2 任务2电路仿真及功能下载

 2．4 项目评价

 2．5 项目练习

 2．5．1 填空题

 2．5．2 简答题

 2．5．3 综合题

项目3 八位数字频率计设计

　3．1 项目描述

 3．1．1 项目要求

 3．1．2 项目能力目标

 3．2 项目分析

 3．2．1 项目设计分析

 3．2．2 项目实施分析

 3．3 项目实施

 3．3．1 任务1混合设计输入

 3．3．2 任务2项目编译与器件的编程配置

 3．4 项目评价

 3．5 项目练习

 3．5．1 简答题

 3．5．2 操作题

项目4 数字钟系统综合设计

 4．1 项目描述

 4．1．1 项目要求

 4．1．2 项目能力目标

 4．2 项目分析

 4．2．1 项目设计分析

 4．2．2 项目实施分析

 4．3 项目实施

 4．3．1 任务1混合设计输入

 4．3．2 任务2项目编译与器件的编程配置

 4．4 项目评价

 4．5 项目练习

 4．5．1 简答题

 4．5．2 操作题

项目5 交通灯控制器设计

 5．1 项目描述

 5．1．1 项目要求

 5．1．2 项目能力目标

 5．2 项目分析

 5．2．1 项目设计分析

 5．2．2 项目实施分析

 5．3 项目实施

 5．3．1 任务1文本设计输入

 5．3．2 任务2项目编译与器件的编程配置

 5．4 项目评价

 5．5 项目练习

 5．5．1 简答题

 5．5．2 操作题

项目6 正弦信号发生器设计

 6．1 项目描述

 6．1．1 项目要求

 6．1．2 项目能力目标^

 6．2 项目分析

 6．2．1 项目设计分析

 6．2．2 项目实施分析

 6．3 项目实施

 6．3．1 任务1混合设计输入

 6．3．2 任务2项目编译与器件的编程配置

 6．4 项目评价

 6．5 项目练习

 6．5．1 简答题

 6．5．2 操作题

附录 常用逻辑符号对照表

参考文献