每个小朋友都有着各自不同的特点，每一个3～5岁间的小朋友都不会完全类似，但您会在儿童身上看到很多相似点。这本书可以帮助您了解儿童的世界，并能使您清楚地了解他们究竟喜欢什么样的环境。它会给您提供很多线索和指引，从而帮助他们更好地成长，并且及时地鼓励他们、教育他们。他们既有相似之处，又各自与众不同。他们渴望被爱；这本书专为那些深爱儿童的人而备。

生儿育女，这是每位成年人面临的最具挑战性的任务之一。不管你多么爱自己的孩子，都会遇到充满挫折、愤怒，甚至绝望的情形。类似问题或许让您一点也不陌生：为什么我孩子才4岁，就开始故意对我撒谎？为什么我3岁的孩子就不愿听我的话？当孩子不听话时，我是否该动手打她？……

30多年来，数百万父母像您一样，充分相信并遵循“积极训导法”，让孩子顺利度过其重要的成长阶段。现在许多美国家庭和学校都极力推行“积极训导法”，通过这一有效的育儿方法，让孩子的教育变得更加容易而卓有成效。培养一个富有责任感、有礼貌、足智多谋的孩子，您可从本书中将找到一些切实可行的解决方案：如何避免父母与孩子因睡觉、吃饭、如厠训练等引发的权力斗争，如何将不礼貌的行为视为一个教育机会，而不是惩罚孩子的时机，如何通过渐进灌输有价值的社交技能和家庭内外的积极行为方式，让孩子学到重要的生活技能，如何通过召开家庭和班级会议来解决孩子的行为举止方面的问题；……

本书经过三次修订，专门为21世纪家庭和学校而准备，并增加了来自神经生物学的最新研究、饮食和日常锻炼、性别差异和行为举止的信息、早期亲子关系与教育孩子的重要性，以及大众媒体对为人父母的新看法等。此外，本书还提供了帮助孩子减少焦虑和使孩子摆脱困境的新信息。

相信读者通过本书，也能与那些参加“积极训导法”培训的父母和老师一样，切身感觉到这一家教课程的神奇魅力！

序言 孩子的心声

第1章 为何需要积极训导

 阿得勒和德瑞克斯：早期训练方法的创始人／2

 什么是积极训导乃

 孩子的真正需求／5

 为什么有些父母无法接受非责罚的方法／7

 应避免的训练方法／8

 邀请合作的方法／9

 什么是“冷静反思”／13

 当孩子“不听话”时／15

 正确理解爱的抚慰／15

第2章 如何对学龄前儿童进行积极训导

 我的孩子呢／17

 学会顺其自然／18

 外部世界／19

 关于父母／20

 关于孩子／20

 为何需要积极训导／21

 长远教育的重要性／22

 慈爱且坚定／23

 以爱的名义／24

 错误是学习的良机／25

 相信自己的心／26

 庆祝自己的成熟和孩子的改变／26

第3章 理解孩子的适龄发展

 理解适龄发展——如何教导、如何授权／27

 年龄与机会之窗／28

 过程与结果／28

 观点／29

 “真的吗？”——幻想与现实／30

 “告诉我事实吧！”——幼童与谎言／31

 孩子与偷窃行为／32

 “我是谁？”／34

 种族和其他差异／35

 文化、社会以及反偏见／36

 出生顺序／37

 收养——“我们应该告诉孩子实情吗？”／42

 人生会有很多阶段／43

第4章 奇特的大脑：学习与发展

 如何学习、何时开始以及为什么要学习／44

 大脑如何发育／45

 先天还是后天／46

 儿童学院／47

 “硬性联系”：孩子的真正需要／48

 关于依恋／48

 鼓励健康地成长和学习／49

 去上学：“我的孩子准备好了吗？”／55

 了解自己的孩子／56

 终身学习／57

第5章 “我能做到！”——主动带来的快乐和挑战

 主动行动／59

 主动——还是被动／60

 如何鼓励孩子的主动性以及防止被动／62

 行为上的积极训导／65

 “天啊，我犯错了！”／66

 询问带有好奇心的问题／67

 鼓励／67

 模棱两可的赞美并不是鼓励／68

 帮助孩子开发潜力／69

第6章 接受孩子的特性——理解孩子的气质和性情

 优秀孩子的秘密／71

 吻合度／72

 博克勒研究／73

 九种性格／73

 性格气质：挑战还是机遇／82

 环境需要／82

 关于家长和监护人有效约束孩子的技能／84

 个性和创造力／85

 爱自己的孩子／85

 努力使孩子得到提高。而不单是要求完美／86

 慈爱和坚定／86

第7章 “别用那种语气跟我说话”——情绪和沟通的艺术

 情感是什么／88

 教孩子了解情感和行动之间的区别／89

 学会去感受／90

 非语言沟通的力量／91

 积极聆听的艺术／93

 生气？处理困难感受95

 如何帮助孩子认识并处理自己的感受／96

 习惯于表达真实情感／98

 “我应该不让孩子感到难过和忧虑吗？”／99

 家长付出的时间／100

 永远不会为时过早／101

第8章 “我的孩子为何会这样？”——错误行为带来的信息

 不当行为是什么／103

 是错误行为，还是暗示／104

 破译密码／105

 坚持原則／108

 多看可能性／108

 特殊时间／109

 计划与定义／110

 满意／111

第9章 家庭中的错误目的

 过多关注，或者“我要让你围着我团团转”／112

 识别过多关注的目的／113

 信息的反馈／114

 权力误导，或“你别管我！”／116

 识别错误权力的目的／117

 信息的反馈／117

 复仇，或“我要让你体会到我当时的感受！”／119

 识别复仇／120

 信息的反馈／121

 假定能力不足——“我放弃了”／123

 识别假定能力不够／124

 信息的反馈／125

 了解隐藏着的信息／127

第10章 幼儿园里的错误目的

 幼儿园里的过分关注／128

 信息的反馈／129

 幼儿团里的权力争斗／131

 识别误导的权力／131

 信息的反馈／132

 幼儿园里的复仇行为／134

 识别复仇／134

 信息的反馈／135

 在幼儿园里假定自己能力不够／139

 识别幼儿园中假定自己能力不足的行为／139

 信息的反馈／140

 有何不同吗／141

第11章 “你不能参加我的生日聚会！”

 学龄前儿童的社交本领／142

 友谊对小孩子来讲意味着什么呢／142

 玩耍：融入社会的过程／社会化的过程／145

 受气包和小坏蛋／146

 “怎么会没有人喜欢我呢”／148

 一同玩耍／149

 不那么招人喜欢的小伙伴／150

 “你快看看我！”：炫耀之举／151

 “我的位置在哪里？”在兄弟姊妹中排行大小的社会意义／151

 兄弟姊妹间的争执／152

 分享——社交本领之一／154

 争执／155

 分辨并表达内心情感／156

 攻击和伤害／157

 小孩子耍威风，大人很受伤／158

 课堂上的捣乱行为／161

 培养社交兴趣／161

 人际关系：连接的纽带／162

第12章 休战——学龄前儿童的入睡问题

 例行公事：日常活动显神奇／165

 日常活动表／166

 就寝前活动计划内容范例／166

 贯彻执行计划表／170

 幼儿园的午睡前活动／170

 营造舒适环境的重要性／171

 试探行为／171

 掌控自己的行为举止／172

 中午打个盹休息一下如何／175

 这是谁的床／176

 照顾一时却无法照顾一世／177

第13章 “我不喜欢这个！”——学龄前儿童的吃饭问题

 孩子的健康问题／179

 挑食的饮食习惯／180

 是否开战由你决定／183

 餐前例行活动／183

 肥胖儿童／187

 坚持锻炼／188

 望你有个好食欲／189

第14章 学龄前儿童的上厕所问题

 尚未终止的如厕训练／190

 障碍列举：“哎哟！”／191

 便秘／193

 其他“挑战”／194

 耐心等待的重要性／195

 如何帮助孩子赢取成功／195

 确保爱意的传达准确到位／200

第15章 挑选并接受幼儿托管机构

 托管培育：现在社会的必需品／202

 何为帮助孩子做好准备学习新知的最佳方法／203

 挑选托管机构／204

 尝试接受将孩子送入托管机构的事实／210

 分离／211

 托儿所里的一天／211

 清晨大战／212

 送达／214

 返家／傍晚接孩子／215

 各方支援／216

 为孩子选择保姆或照看者／216

 外公外婆、爷爷奶奶以及其他亲戚／218

 心存疑虑怎么办／219

第16章 为学龄前儿童召开的家庭会议和班级会议

 什么是班会／221

 多大才称得上年龄太小／221

 成功为学龄前儿童召开班级会议的要旨／222

 几条建议帮你成功举行班级会议／228

 为学龄前儿童召开家庭会议／230

 学习的机会／232

第17章 “外面的”世界——技术与文化产生的影响

 儿童消费群体／234

 电视：是敌是友／235

 无礼的文化／236

 科技社会中对孩子的良好培养／236

 电脑又如何／239

 决定要怎么做，慈爱而坚决地贯彻你的决定／239

第18章 孩子何时需要特殊帮助

 仔细观察／241

 特殊需求的本质／242

 分类是自我实现的预言吗／243

 否认与忧伤／246

 学着去接受／246

 隐性差异／247

 “调皮捣蛋”的不当行为／248

 绝望，还是骄傲／250

 有关治疗／250

 自我关怀的重要性／251

 乐观面对／252

第19章 成为家庭一员寻求支持、资源和心智健全

 学习他人的智慧／254

 父母之间的关系／256

 四口之家／256

 给水罐加水／259

 避免在计划表上安排过多事情／263

 学会辨认并处理压力／263

 与外界接触／265

结束语

去上学：“我的孩子准备好了吗？”

凯特保证她再也不哭了。凯特正准备和妮可一起庆祝上幼儿园的第一天，然后顺便去商店购物。然而，不知怎的，那天上午的进展并不顺利，没有按照她们预想的那样进行。

妮可对这个结果的反应还好，虽然有一点烦躁，但更多的是兴奋和快乐。她穿上了自己最喜欢的漂亮衣服，精心地将头发梳好扎在脑后，将一堆个人物品放入崭新的双肩背包中——这是一个作为“大孩子”的新身份的标志。开学前一周，凯特和妮可已经参观过教室和操场了，还见到过老师——一个活力四射、和蔼可亲的年轻女老师，她能记住所有学生的名字。

在凯特看到妮可之前，一切还算顺利。就在跟随其他小朋友一起进入教室的那一刻，她突然感觉自己看起来非常小。当她转身向后走回到自己家的汽车跟前时，发现眼前一片雾蒙住了眼睛。什么也看不清楚了。凯特意识到自己已经哭了。父亲快步走过来安慰她，说：“你能好起来的，不是吗？”

“当然，”凯特摇着头回答道，“我能好起来。”

孩子“真正”去上学的第一天具有着里程碑的意义，他的周围不再是充斥着家人和亲朋好友的小圈子，突然间扩展成了还包括其他成年人和一起共度一天中大部分时光的小朋友。很多家长都充满着疑问，无论从智力角度还是从情感角度来考虑，如何才能了解自己的孩子是否做好了去上学的充分准备，是否愿意去接触学校这个更广阔范围的世界呢。

充分认识到每个孩子(以及每个学校)各自不同的特点，对家长来说至关重要。当孩子为上学做好准备时，家长们也已经了解到孩子的思考方式以及他们如何观察、如何感受这个世界了。大多数学校都是按照孩子的出生时间来编排年级和班级，然而年龄并不能真正说明孩子的实际发育情况。多数孩子都渴望通过学校生活开始并进入到一个学习知识的领域。还有些孩子会在边缘徘徊，或者看起来还不能承受最简单的学习任务。评定有没有学习能力或是否产生生理问题都超越了本书所涵盖的范围，不过，有些情况需要家长格外关注，如此才能在送孩子去上学时感到真正舒适点(我们将在第18章中详细介绍有关内容)。

了解自己的孩子

没有人比充满爱心和关注力的父母更了解孩子了，尤其当家长们努力理解了开发并获取有效的教育技巧之后，就会更加深入了解孩子。多数学校都能提供上学前的参观和咨询服务，以便于家长和老师决定孩子是否已准备好上学，还是需要再等一年。

还记得罗比吗？他的母亲最终决定还是让孩子再等一年，直到孩子的情感发育和智力发育达到平衡再去考虑上学的事情。学校教育包括很多内容，远远不止学术知识上的发展：孩子们需要能够接受长时间离开父母，需要能够和老师互动，需要能够和其他同学交朋友。拖延上学时间也并不是一件让人感到羞耻的事，事实上。当孩子从情感上能够做到长时间离开家长进入社会中时，才能好好去学习理论知识。每个人都不应为了拖延上学的时间而难过，这总好过以后再不断地降级吧。多考虑以下的问题，可帮助你分析孩子是否已做好准备。

你的孩子喜欢学习吗？他对周围的一切都有好奇心吗？

你的孩子能够忍受与你分离的合理时间吗？

你的孩子渴望结交朋友吗？愿意和同辈人建立联系吗？

你的孩子能够长时间关注于某个适龄任务吗？

你的孩子对学校感兴趣吗？还是对学校感到恐惧？

花点时间去参观学校，并与老师简单交流一下，通常都能缓解多数孩子的焦虑。和孩子讨论对学校的感受(我们将在第七章中介绍更多关于感受与积极的学习技能方面的内容)，以及让孩子了解多数人在尝试新鲜事物时都会感到紧张的事实，也将起到一定的帮助作用。你的协调工作做得越深入，孩子与老师在学校里的经历和体验就会越快乐。倘若你能花时间参与到孩子的班级活动中，参加学校组织的各种活动或家长见面会等，你和孩子都能感到更加放松和舒服。在未来的几年间，学校生活将是你生活中不可或缺的一部分。人们值得为这个良好开端做任何努力！

P55-56

“我叫苏珊。今年三岁半了。现在我能说很多话了。当人们不愿意一再重复地为我念同一本书时。或者当人们忽视我的存在时，我就会感到很难过。我最喜欢问‘为什么’；我也很喜欢穿着漂亮的衣服，好好装扮自己；我愿意将各种不同的饰物都穿戴上试试看。我喜欢有人不停地给我讲故事，也喜欢有人不停地和我玩。我最不喜欢在玩的时候受到打扰了。”

“我是杰弗里·F·弗雷泽。F代表着法兰克。和我的爷爷重名。我愿意有礼貌地对待别人，很喜欢和人们聊天。昨天我刚度过了5岁的生曰。我们可以成为朋友，我会邀请你参加我的生日聚会。当我能够随心所欲地活动时，就会很专心地去做。我还有一个小弟弟，若没有其他人在场，他就成为我的一个玩伴了。我觉着有颗牙齿已经松动了。你想听我数数吗？我还可以为你唱首歌。你想和我一起玩吗？好吧。你来做那个坏人，我来当好人……”

“我叫辛迪，今年四岁了。我的鞋子会闪闪发光哟。你知道我穿的内衣是什么颜色的吗？我已经穿了好几天了。当我快速转圈时。快看看我的鞋子多么耀眼吧。我已经长大了，不用再睡午觉了。如果你愿意为我读一本书。我会很高兴。我真得不累。你想看看我的鞋子吗？我将来要嫁给查德，你认识查德吗？他有一个蝙蝠侠身上穿的斗篷。你现在能为我读那本书吗？”

“我是玛利亚，是一个头发长长的小姑娘。我经常穿裙子，已经快5岁了。凯莉是我最好的朋友，不过，她有时也不和我玩。她今年才4岁半。那我就去和吉娜玩。我喜欢和吉娜、凯莉一起吃午饭。我想和她们挨着坐，不愿意坐在桌子对面看着她们。我很喜欢听老师讲课。”

这是一本为儿童所写的书。每个小朋友都有着各自不同的特点，每一个3～5岁间的小朋友都不会完全类似，但您会在自己相识的儿童身上看到很多相似点。这本书可以帮助您了解我们的世界，并能使您清楚地了解我们究竟喜欢什么样的环境。它会给您提供很多线索和指引，从而帮助我们更好地成长，并且及时地鼓励我们、教育我们。我们既有相似之处，又各自与众不同。我们渴望被爱；这本书专为那些深爱我们的人而备。

对多数家长来说，子女的早期教育任重道远。学龄前儿童以其惊人的魅力站在了家庭生活的中心舞台上，使成年人忙得团团转，有时甚至精疲力尽到喘不过气来。尽管照顾孩子的过程中不乏乐趣，每一天似乎都会带给你新的惊喜与发现，然而危机和麻烦却不可避免时有发生。家中厨房的灶台上仿佛永远清理不干净，洗衣机里似乎有着永远也洗不完的衣服，而这一切似乎都没有尽头。

然而小家伙们可不会因为体谅你的劳苦而有所收敛。作为家长和老师，我们所要做的就是淡化家长和老师的角色与职能，让自己变得对孩子来说不再重要、可有可无。从孩子降生之日起，我们便应该循序渐进地引导他们学会独立——在其蹒跚摇晃、犹豫迟疑的时候及时给予关爱与支持，不断地为他们加油鼓劲，助其树立信念直至长大成人并有所建树。尽可能站在不易被孩子看见的地方远远观望，发现他们绊倒的时候不妨屏住呼吸按捺情绪暂时不予施助，耐心等到他们自己爬起来继续前行之时才欣喜称赞。

的确，孩子在升人小学接受教育之前的这段时间。是家长和老师较为忙碌的时期，这时的孩子处在探索求知的阶段，这就极大考验着人们的忍耐力。在此期间我们当中的一些人也许会迫不及待地期盼着自己的孩子快快长大，尽快摆脱对我们的依赖。然而，假如我们能够科学认识并熟练驾驭这一阶段。就会情愿花时间去充分享受和细细品味，就会感叹时光的流逝从而对其有所留恋。

时间远比你想象中流逝得快，因为不久当你巡视孩子房间的时候就会惊奇地发现小家伙们似乎一夜之间长大了，你都认不出自己的孩子了。那个一直以来淌着鼻涕的学龄前小鬼消失了，站在你面前的孩子变成了冲着你咧嘴笑的小大人。此时的孩子已经到了上学读书结交新朋友的年龄，与此同时，他们也做好了逐步远离家长怀抱的准备。

孩子的一生将会充满关爱、智慧和自信，而有关怀的多少，智力的高低和信心的强弱则取决于我们的勇气。奋斗、伤痛以及泪水在所难免，然而假如我们能恰如其分尽到做父母的职责，孩子就会懂得犯错误其实也是机会，借此可以品悟到人生犹如一场冒险，困难无处不在但却依然值得拥有和体味。

有一个美丽的寓言，讲述了两个小女孩体会奋斗和坚毅重要性的故事，两个人发现树枝上结着两只茧，正当他们对此心生恐惧之时，两只蝴蝶破茧而出。刚刚化蝶的小生命身上还潮乎乎的，娇小柔弱的身体似乎难以维持生命，更谈不上展翅飞舞了。女孩看到两只蝴蝶正竭力打开它们的翅膀。一个女孩，因为害怕蝴蝶死去便伸过手去轻轻掰开了其中一双尚未打开的娇弱的翅膀。一个女孩则找来一根细枝放在另外一只蝴蝶身下为其提供依附的对象，然后将其移至窗台能够被和煦的日光晒着的地方。两只蝴蝶都继续奋力勇敢尝试。企图第一次成功地向世人展示他们的翅膀。被移到窗台的那只蝴蝶最终打开了双翅，在阳光的轻抚之下稍作休整后姿态优美地飞走了。而那双先前被掰开的翅膀却失去了展翅飞舞的力量，尚未飞舞便等来了死神的降临。

当看到自己的孩子凭借弱小的身体在困境中顽强挣扎的时候，当得知无论自己多么细心和警觉都无法百分百拯救他们脱离苦难的时候，家长们悲伤难过自不必说。然而睿智的父母会懂得这样一个道理：正如蝴蝶展翅那样，孩子只有经过努力挣扎才可能从中积蓄力量、获得智慧。这个过程需要极大的勇气——需要深深的关爱——大人借此暂时放弃对孩子的说教和营救。时时鼓励、正确引导和深情关怀我们的孩子，在此基础上大胆放手让他们自己品味人生百态。

我们永远无法代替孩子经历磨难。即使是最为体贴和疼爱孩子的父母也无法保证能让孩子永久远离痛苦。然而除此以外我们能够做的事情还有很多：我们可以给予孩子信任，帮助他们树立自尊；我们可以对孩子怀抱信念、相信他们有能力学习和成长；我们可以花时间教他们有关理想、有关人、有关在这个充满挑战的世界上生存下去的各项技能；我们可以助其开发潜能、培养各种兴趣爱好，对他们取得的哪怕是很小的进步予以表扬鼓励：我们可以协助其发现上天赐予他们的天资、能力和责任心。

最为重要的是我们能够给予他们关爱，可以享受孩子带来的乐趣，还可以跟他们一同玩耍一同欢笑。我们可以营造属于孩子——同时也属于我们大人的——值得永生珍视的回忆。我们可以在深夜孩子沉睡之时悄悄潜入他们的房间，久久地深情凝望着小家伙熟睡时的面孔，一次次地感受此时震撼心灵的温柔和慈悲。我们可以将这种深切关爱与温柔慈悲转化成智慧和动力，竭尽所能尽到父母和照看者应尽的职责。

本书正是教导你如何从所犯的错误中汲取经验，如何珍视并庆祝已经获得的成功。作为本书的作者，同时也作为早已为人父母者，我们衷心希望它会对你有所帮助。然而究竟何为培育学龄前儿童的最佳方案？这个问题最终还需要你借助自身的智慧和灵感予以解答：只要用心付出，你就能让孩子受到最优质的学龄前教育。尽管困难和挫折难以避免，但不妨学着全面审视自己为学龄前儿童的付出。童年是人生中一段较为特殊的时期，因此值得你我细细品味；尽己所能享受孩子们带来的快乐，毕竟这段经历弥足珍贵，是最重要也是唯一的，谁的一生中会有第二个童年啊！