教师是阳光下最神圣的职业，也是责任最重大的职业。

父母是天底下最爱孩子的人，也是对孩子最负有责任的人。

每一位教师都曾经是学生，每一位父母也曾经是孩子。

丛敏编著的《我不是问题孩子》所讲述的都是发生在校园里的真实故事。孩子们的困惑与问题，在我们某些成年人看来，实在是太“小儿科”，不值一提，可也许正是这些被你忽略的小事，影响了孩子的未来！

你研究过孩子们身上的那些问题吗？

一向很懂事的孩子，最近却总是找茬；明明很开朗乐观，如今却总在一个人发呆；分明是数学尖子生，却开始讨厌上数学课；一贯地大大咧咧，却变得时常心猿意马、患得患失。

如果你掐头去尾、断章取义，那么，你面前的每一个几乎都是问题孩子；如果你寻根究底、系统分析，那么，你看到的将是孩子们面临的一个个问题。

真正有责任心的成人，会去研究孩子们身上的那些问题。

知名高级教师丛敏，既是语文老师，也是班主任，她以自己饱满的热情、丰厚的爱心和强烈的责任感，贴心关注孩子们学业的进步和心灵的发育；以对孩子们绝对的信任和尊重，使众多孩子走出成长中的困惑和迷茫。《我不是问题孩子》是丛敏老师从教26年的爱心手札，更是一部现代中学生成长问题实录。让我们跟随丛老师的脚步，正视孩子们身上的一个个或尖锐，或平常，或典型，或普遍的问题，从中找到开启孩子成长之锁的那柄密钥。

《我不是问题孩子》由丛敏编著。

黑色的标签（代序）

第一辑 个性新生代

 逼出来的坚强

 是它们救了我

 75分的班长

 名门之后

 三天记住新面孔

 贵族与平民

 创造你自己

 还 击

 爱哭的男生

 老朋友

第二个作文本

 爱读《论语》的学生

第二辑 麻辣课堂

 “小特务”

 小艾

 语文课的眼泪及其他

 不是老师看不上你

 电脑病

 校园“黑社会”

 “防火墙”

 “外号”问题

 传纸条

 有本事的“朋友”

 “荣幸”，还是“不荣幸”

 余秋雨是清朝人

 茉莉花、眼泪和国歌

第三辑 师生斗法

 作业风波

 老师间的“事儿”

 我要尊严

 偏激的作文

 老师也有难言的苦衷

 模仿美国教学周

 出老师的洋相

 文娱委员

 作文评语

 给老师提个建议

 那天谁也没来

 两个老师都没错

第四辑 青涩年华

 锤头，包袱爱你

 谈“性”的女学生

 “爱情泛滥病”

 我爱他，可他不爱我

 这种沉默才是金

 割腕的女生

 “公开亮相”

 正常的“秘密”

 心底的“小金库”

 这是同性恋吗

 时间能证明一切

第五辑 学习的秘密

 学出来的兴趣

 卸包袱最管用

 语文试卷及分数

 为什么不阅读

 会学习的学生

 过去的好学生

 作文的误区

 “才华”不等于“才能”

 这课不能退

 卓尔不群

 风筝误

第六辑 有关“差生”

 “妤妤主义”

 开始你就应当拒绝

 放纵与克制

 她为什么会这样

 差生的逻辑

 不健康的心理

 另一种出口

 成绩与人生

 生日贺卡

 “看相算命”

 这种“无知”能改变

 请把赞美留给孩子

第七辑 关于成长

 一束光

 走一圈再回来

 不一样的生日

 满足一次虚荣

 一只虾引出的问题

 征文的震动

 保密作文

 证明一下你自己

 有一天你会知道这珍贵

 妈妈的箱子

 爸爸本意不想做“尾巴”

 “哑巴”开口了

第八辑 爸妈的那些事儿

 1元与1000元

 割不断的纽带

 清洁工的女儿

 自豪地叫一声“妈妈”

 劝他们离婚吧

 妈妈眼泪后边的故事

 “阿姨”与妈妈

 错位的爱

 你不是坏学生

 渴望住宿的“小燕子”

 其实，你并不多余

 妈妈的心

 “天堂位置”的忠告

第九辑 少年心事

 秋天的收获

 补课病

 假日与补习班

 大款的孩子

 读书与踢球

 淑女形象

 青春美丽痘

 老师不是口是心非

 是对手也是朋友

 值日浪漫曲

 “狼来了”

 你不应该生这个气

 男子汉海量

逼出来的坚强

力元、力文是一对孪生姐妹，长得极壮实，她们身上没有一点现今孩子们身上常见的娇气。

“还是两个孩子好啊，有了做伴的，才这么健康、自立、快乐。”每当遇见了她们的妈妈，我都要感慨一番。

“唉！这和两个三个无关，关键是你得对孩子放开手脚，让他们早日自立，这点我深有体会，否则，这两个还不把我累死气死。”她们的妈妈还对我说，两个孩子刚满7岁，她就让她们学煎鸡蛋、炒米饭。一开始厨房被她们搞得一塌糊涂，她忍受着。第一次，鸡蛋煎煳了，饭没炒熟，但两次、三次后，她们就学会了，厨房也被收拾干净了。

这样的妈妈真不多见。现在的妈妈，对孩子基本上实行三管：管吃、管喝、管穿，孩子们都被宠成了衣来伸手饭来张口的小皇帝、小公主了。

力元、力文参加了一个英语口语训练班，每天放学后五点去，七点回，从来不用妈妈爸爸接送，都是姐妹俩结伴同行。

“看到别的同学都有爸爸妈妈接送，心里面平衡吗？”那天，我忍不住问她俩，毕竟她们才14岁。

“习惯了，老师。爸爸是总经理，妈妈是处长，都忙得不可开交，哪能劳他们大驾，还是自己走吧。”

接着她俩就向我诉起了“苦”。

她们说，从她们上学前班起，爸爸妈妈就让她们自己带钥匙回家。有一天，她们俩怎么也打不开防盗门的锁，三道锁，越打越打不开。一身汗水之后，她们只能站在门外等，足足等了4个小时，妈妈才回来。她们一看见妈妈，就咧嘴哭了起来。妈妈却笑眯眯地逗她俩：“怎么样？整天看动画片、恐怖片，对恐怖那么钟情，这次有了亲身体验了吧。”妈妈的话气得她们破涕为笑。妈妈还嘲笑她俩是笨蛋，都6周岁了，还不会开门，气得她俩练了一星期的“开门功”。

最使她俩难以忘怀的是小学三年级的一次遭遇。那天，天突然下起大雨，雨下得好大好大。由于雨来得突然，她们姐妹都没带雨具，就和一些没带雨具的同学一起等家长来送伞。等啊等，眼见着身边一个个同学都被家长接走了，天也黑了，还是不见爸爸妈妈的人影儿。她们知道爸爸工作忙，不能来了，可妈妈为什么今天也不来啊？再忙也得来，今天特殊，天公突降大雨啊。

最后，腿都站酸了，妈妈也没盼来，咬咬牙，姐俩一边埋怨着老妈不仗义，一边冲入雨帘中，冒雨跑回了家。可想而知，她们被淋成了“落汤鸡”。妈妈那晚回来得非常晚，妈妈说她正在开一个重要的会议。

“妈妈，你不去接，也应当派人去接我们！我们不仅衣服湿透了，心也给泼凉了。”

“谁给你们定的规矩啊？我不去接你们，是锻炼你们处理应急事务的能力，有什么可伤心的啊，你们这不也回来了。”

想想老妈说得在理，虽然心里还是不舒服，但以后再遇上类似的事儿，她俩就不再去指望父母了。她们会很好地处理应付过去的。

力元、力文告诉我，不仅是对生活上的事儿，就是解题、作文什么的，爸爸妈妈也很少为她们点拨。有时，她们都憋得落泪了，爸爸妈妈也不搭理，直到她们自己设法解出来为止。

听了力元、力文的诉“苦”，听了她们妈妈的关于育女的只言片语，我深深地感到：这姐妹俩的坚强是被逼出来的。

现如今的父母，没有不重视子女教育、不希望子女将来在社会上出人头地的。可是，他们中的许多人只全神贯注地关心孩子的学习成绩，以为只要成绩好就万事大吉了，或者认为先抓学习，别的以后再说。其实，真正决定命运的是孩子的性格及综合能力，而不仅仅是一时的考试成绩。是它们救了我

方玲上初二时，妈妈死于心衰竭。在方玲妈妈离开人世后的那段时间，班主任吕老师的心没一日安宁。方玲是个学习成绩好、品行端正、重情义、较为脆弱敏感的学生。吕老师担心，她受不了这人生的变故，从此一蹶不振。意外的是，消沉几日后，方玲就精神抖擞地投入到学习生活中，还安慰因丧妻而沉溺杯中酒的父亲。中考，方玲考取了本市一所极难考取的重点高中。

一个正值花季的女孩子，一个童年生活充满关爱的娇滴滴的女孩子，面对如此重大的变故，能有如此的承受力，让人折服的同时，更想知道她沉静外表下的内心，更想知道她与她母亲相亲相爱的背后故事。接到方玲被录取的通知，吕老师拥着方玲在校园的运动场上兴奋地转了一圈。P2-4

什么样的学生是好学生？

什么样的学生是坏学生？

答案仿佛是显而易见、众所周知的：学习成绩好，能遵守各项纪律．讨老师及大多数成年人喜欢的学生就是好学生；反之，则多半会被归入“坏学生”的行列，或者是客气一点的说法——“差等生”。

这样的评判标准曾经很“深入人心”的：老师这么看，家长这么看，甚至连学生自已也这么给自己分类站队。然后，这两类学生就会在各自的轨道上发展：

好学生人见人爱，享受着众星捧月般的待遇。父母疼爱自不必说，老师也会有意无意地重视“偏心”他们。因为从功利的角度来看，老师更需要他们，他们的优异学习成绩和各种竞赛的名次会给老师带来荣誉、奖金，他们的成就最有力地证明了老师的教学水平。

相反，一旦被归入“坏学生”的行列，就会享受另一种待遇。父母着急又没有好办法，便动不动就指责呵斥，老师不重视，好学生也不爱跟他们玩，自己也许还会产生破罐子破摔的心理。在这条轨道上，这些所谓的“坏学生”久而久之也许就发展成了真正的坏学生。

最后，大家深深地感慨说：好学生就是好学生．坏学生就是坏学生，一点都不假。

其实，在开始的时候，孩子们都是一样的。背着书包上学堂的孩子们，都想成为好学生。但青春期的孩子，正是睁大眼睛看世界的时候，形形色色的诱惑，各种社会问题的折射，本就让他们迷茫困惑。在成长过程中，他们不可避免地会出现一些问题。家长、老师的疏忽或教育方式的不妥，简单地给他们贴上“坏学生”之类的“黑色标签”，就会把他们彻底送上另一条发展轨道，把一时的问题变成永久的问题，把“假性近视”变成“真近视”，使他们真的走向平庸或沉沦。最后还验证了大人们的论断。

老师、家长都喜欢好学生、好孩子，可“坏学生”、“坏孩子”更需要老师和家长们的爱与关怀！

而且，从某种意义上说，孩子身上所出现的问题，其实都是大人们的问题。“问题孩子”的背后必然有“问题老师”和“问题家长”！

孩子活泼好动，没有很好地遵守课堂纪律，可是能不能说老师的讲课不够生动活泼吸引不了他的注意力呢？他一时的考试成绩不好，是粗心大意还是没有掌握适合他自己的学习方法，还是有别的什么原因使他不能够专心学习？他缺乏面对困难的坚强和毅力，是生性懦弱还是从小在家里娇生惯养、父母从不有意识地锻炼和培养他？他对异性有朦胧的好感，家长、老师是否就“早恋”、“早恋”说个不停，使他们更加紧张反感？父母是否觉得他们丢了自己的脸面？老师是否恨不能不让他们上考场，以免拖班级的后腿？……

总而言之，能否这样说：是我们大人的疏忽造成了孩子们一时的问题，或者是孩子们在各种诱惑前因一时冲动好奇而没有控制好自己，我们便轻率地给他们贴上一个“黑色标签”，进一步惩罚他们，把他们彻底送上另一条发展轨道？

教师是阳光下最神圣的职业，也是责任最重大的职业。

父母是天底下最爱孩子的人，也是对孩子最负有责任的人。

每一位教师都曾经是学生，每一位父母也曾经是孩子。

我们希望每一个孩子都成为好学生的同时，也希望每一个教师、每一对父母都成为好教师、好父母。有了更多的好教师、好父母，就会有更多的好学生。

本书的作者丛敏，是大连市重点中学第十六中学的教师。认识她的人都说：她是一个好老师。我在大连的一次笔会上认识了她，我也这样说。相信看完这本书的朋友们也会这样说。  道理很简单：从她的文章中，我们可以看出她的业务水平，更能看出她的爱心、耐心和教育的艺术。她关注到了那些需要帮助的孩子，并尽可能以最合适的方式去帮助他们。在她的眼中，所有的孩子都是好孩子，所有的孩子都应该成为好学生。本着这个信念，她努力、辛勤地做着她该做的事。

本书所讲述的都是发生在校园里的真实故事。孩子们的困惑与问题，在我们某些成年人看来，实在是太“小儿科”，不值一提，可也许正是这些被你忽略的小事，影响了孩子的未来！

愿丛敏老师的这本书，能给更多的老师和父母有益的启发和帮助，从而摘掉贴在很多孩子们身上的“黑色标签”。

这本书对缓解学生心理障碍有很大帮助，希望更多的学生朋友可以看到。

——中央电视台某心理访谈节目

关注孩子的学习进步，关心孩子的心灵成长，丛敏老师的教育事迹让我们看到了新世纪教育事业的发展路径，她的成绩，证明了这个路径的科学性。

——王极盛（中国著名心理学家、教育家）

这本书对学生如何处理学习与生活中的矛盾，提高学生的情商、智商都很重要，同时也帮助家长知道如何更好地做父母。

——林夕（著名作家）

这是一本真正践行素质教育的著作。

——车培晶（著名儿童文学作家）

对如何促进学生身心发育，帮助家长了解孩子，使孩子更了解自己，促进和改善家长与孩子，孩子与孩子之间的沟通，本书提供了很多实用的做法。

——素素（著名作家、散文家）

我的孩子是丛敏老师的学生，他经常挂在嘴边的一句话就是：“我们丛老师会有办法的！”

——郑文洲（学生家长）