全国中小学教师继续教育数学专业教材。本书紧密结合中小学数学教学实际，介绍了不同内容和形式的个案实例，并为如何反思、讨论个案拟订了分析的理论框架，指出解释情景的多种角度和应关注的重点，设计了一系列思考题，介绍了一些可供参考的讨论过程。适合中学数学教师、师范院校数学专业学生阅读。

本书通过教育部师范教育司组织的评审，被正式列为“全国中小学教师继续教育教材”。

本书作者为我国中小学数学教育界的著名学者，拥有丰富的数学教育研究理论和实践经验，熟悉数学基础教育状况，了解数学教育改革的趋势。

本书紧密结合中小学数学教学实际，介绍了不同内容和形式的个案实例，并为如何反思、讨论个案拟订了分析的理论框架，指出解释情景的多种角度和应关注的重点，设计了一系列思考题，介绍了一些可供参考的讨论过程。本书可以帮助中小学数学教师有效地沟通、协调教育实践与理论，形成教学策略与方法，理解和掌握教学原理，更新教学观念。

本书适合中学数学教师、师范院校数学专业学生阅读。

第一章 个案学习——一种教师培训的新方式

第一节 什么是“个案”?

第二节 什么是“个案学习”?

第三节 个案学习的意义

第二章 个案精选

第一节 为什么而教?

个案1 一节“拖堂”的公开课

个案2 “今天起不布置作业!”

个案3 一个问题的三种答疑方式

个案4 面对学生的奇思妙想

个案5 “名次和发展，我该选择哪个?”

个案6 公开课上的多媒体包袱

个案7 这个公式可不可以用? 

第二节 认识教学的复杂性j

个案8 同一例题的不同“命运”

个案9 “点火”还是“灭火”? 

个案10 “四两拨千斤”

个案11 “老师，我忘了”

个案12 一次辅导的意外收获

个案13 “全对”的背后

第三节 向教学实际学习

个案14 他们受到什么力量的召唤?

个案15 课本的“叛逆者”

个案16 一次意外而又得意的导入

个案17 提取错误解法中的合理部分

个案18 从一个特例到一种有用的通法

个案19 为什么扣两分?

第四节 关注学生的学

个案20 荒唐的假设

个案21 “为什么我的解答老是不完整?”

个案22 我小看他们了

个案23 “我该怎样记笔记”

个案24 “我最熟悉的一个图形”

个案25 摸着石头过河

第五节 理解是教学的中心

个案26 i的意义是什么? 

个案27 0.999<l? 

个案28 “我的答案是对的”

个案29 一个通病的反思

第六节 情感因素很重要

个案30 足球迷不怕学数学了

个案31 学生期盼什么

个案32 不解的困惑一

个案33 还有谁在影响着她

第三章 个案的反思和理论学习

第一节 个案反思的思考题

第二节 分析个案的理论框架

第三节 本书中个案蕴涵的重要观点

第四章 个案讨论的组织和过程

第一节 个案讨论的组织

第二节 个案讨论的过程

第五章 大家都来写个案

第一节 数学教育个案的写作要点

第二节 数学教育个案的写作专题