葛翠琳、黄蓓佳、戎林、冰夫、皮朝晖等儿童小说大家带你一起畅游文学王国，感受一个充满儿童情感和智慧的心灵乐园！

本册为《飙车啦少年》，将为你讲述巫师的最后日子、三棵小铁树、乌龟当镇长、老妈的嘴、“茉莉”牌泡泡糖、土豆王子和他的老鼠朋友、克隆人王建二、妖精的丰厚酬谢、汪汪叫的兔子、不称职家长学校、小海娃与小飞鱼等故事。

最佳原创少年文学读本汇集了当今一流的儿童文学作家群，包括阳光姐姐伍美珍、动物小说大王沈石溪、中国科幻巨擘叶永烈等著名作家，旨在为少年儿童打造一套经典的原创读本。本丛书共8卷，其中童话2卷、小说2卷、散文2卷、科幻1卷、寓言1卷。在品读名家精品之外，我们还特别聘请专家撰写“写作点晴”，告诉小学生和初中生写作的诀窍和想象力的来源，让写作文从此再是难题！

本册为《应邀去猫国》。

巫师的最后日子/1

三棵小铁树/18

吃冰激凌的机会在哪里？/23

乌龟当镇长/32

老妈的嘴/36

“茉莉”牌泡泡糖/42

土豆王子和他的老鼠朋友/49

克隆人王建二/56

妖精的丰厚酬谢/66

汪汪叫的兔子/75

不称职家长学校/91

小海娃与小飞鱼/100

脏猫笨狗满天飞/105

应邀去猫国/112

耳朵出逃/117

带着MP3散步的吉娃娃狗/124

嗡嗡历险记/129

蓝鲸斯巴达克/136

奔跑的鸡骨架/148

焦礁/155

换梦/166

霜仙子的画/171

纳米王国的吹牛大王/176

欢喜河娃/182

采药女/214

布偶徐正兴/225

北山小妖/236

山林中的小屋/245

透明的红螺壳/249

彭佳和他的毅力豆/259

后记：培养审美主体的文学/265

徐正兴不能不拿出点大哥的威风来了：“别吵了，我要回家！”

“你不会自己走路吗？”这时有只咪咪小的老鼠在它耳边问。

“你不会自己走路，怎么回家呢？”另一只就自说自话地接了下去。

“是啊，这么晚了，什么车子也没有了，怎么办呢？”有的就一本正经着起急来了。

这倒是一群挺可爱的家伙，可惜他们太小了。

这些老鼠妹子们叽叽喳喳商量了一会儿就说：“我们送你。”

“你们？”徐正兴看了它们一眼，对着天上一动也不动的月亮叹了一口气，它怎么能指望这么一群小东西？它想它是完了，回不去了。

咦，怎么回事，天上的月亮动起来了，哦，不对，是徐正兴动起来了，嗨，也不对，是徐正兴让这些老鼠妹子抬起来了，徐正兴像是躺在一块柔柔的海绵垫子上，正一颠一颠地往前移呢！

“嗨，怎么回事，你们把我往哪儿抬呀？”徐正兴问。

“送你回家呀！”老鼠妹子们七嘴八舌地回答。

“你们知道我的家在哪里？”

“知道，知道，高兴路八十八号。”一个特别粗的嗓门说。

咦，这声音有点熟嘛，徐正兴侧身一看，哦，就是偷吃徐正高巧克力豆的那一位。

好吧，好吧，就只能这么办了。可是没多久，这些老鼠妹子们都有点不行了，徐正兴好像躺在大海上，一会儿颠起，一会儿落下，再一会就索性在水泥地上拖了。

“对不起，只能这样了，”老鼠妹子们说，“我们抬不动了。”

光这样，徐正兴也只好认了，说到底，人家这是在帮你呢，只要能回家就不错了。可谁知接下去的事就有点不对劲了，先是那只咪咪小的老鼠说走不动了，那些大姐姐们就说：“要么，你就坐在徐正兴的肚子上吧！”

你想，徐正兴的肚子是随随便便可以坐的吗？可那只咪咪小的老鼠就坐了，嗨，那个痒呀，没法说，徐正兴本来是想发火的，可不知怎么一来却咯咯咯笑了，这一笑不打紧，那咪咪小的老鼠倒是更来劲了，它索性站了起来，给那些正劳动的大姐姐们喊起了“劳动号子”：“用力拉呀么，嗬嗨，别歇气么，嗬嗨！”

徐正兴几乎是绝望了，它笑得肚子抽筋，笑得天翻地覆，最后两脚一伸，笑昏过去了。

哎呀，这徐正兴是怎么了？老鼠妹子们一下子慌了，大家围上来这里嗅嗅，那里碰碰，徐正兴就是醒不过来。

呀，醒不过来就是死了呀！老鼠妹子们一下子哭起来了，这么一个徐正兴怎么说死就死了呢？

那个咪咪小的老鼠一听徐正兴死了，吓得连忙从它的肚皮上跳了下来，咪咪小的老鼠一从徐正兴肚皮上跳下来，徐正兴就一下子从地上蹦起来跑掉了。

连徐正兴自己也不知道，它原来是会跑的呀！

徐正兴咚咚咚敲响了高兴路八十八号的大门，这时，徐正高已在床上睡着了。

“谁呀，这么晚！”徐正高搓着眼睛开了门，“原来是你！你怎么这么晚才回来！”

徐正兴见了徐正高又激动又高兴，它想徐正高应该有个久别重逢后的亲热动作的，可没想徐正高又顾自己睡觉去了。

徐正兴就很有点伤心，就在门槛上坐了下来。大马路上，月光明晃晃的，可那些老鼠妹子一个也看不见了，只留下一些细细碎碎的老鼠足印。徐正兴的眼睛又发热了，它吸了一会儿鼻子，决定沿着这些老鼠足印离家出走。P229-230

后记：培养审美主体的文学

儿童文学作为审美艺术，审美主体是儿童。离了儿童，儿童文学这个审美客体就没有存在的意义。作为主编，考虑到这套书是面向9—15岁的儿童，在选取作品时，十分尊重这个年龄段的儿童，十分尊重他们的接受能力和审美情趣。

如何去把握这个年龄段儿童的接受能力和审美情趣呢？过去我们一谈到年龄特点，说得最多的是这个年龄段孩子的已有能力，诸如他们已经具备哪些知识，哪些基本观念，有哪些兴趣爱好，从家庭到学校，他们一般能够做些什么等等，这些认识和能力其实是儿童在这个年龄段身心成长所达到的水准。已经达到的水准固然要重视、要尊重，因为不重视、不尊重，作品就无法为他们所接受。但仅仅看到孩子的已有水准，仅仅照顾他们一些十分幼稚的认识和快感还是不够的。一个不容忽略的事实是，儿童时时刻刻在成长，每个年龄段的儿童都蕴育着那个年龄段的潜在能力，潜在能力随时可能变显在能力。从儿童潜在心理来讲，成长是他们最强烈的渴望，不管他们自己意识到没有，他们时时刻刻都在不由自主地模仿大人，向大人学习，盼望自己快快长大。过去由于对儿童特点把握上的偏差，导致对儿童文学的认识上出现失误。人们往往以为儿童文学就是追随儿童已经获得的能力和一些幼稚的情趣，只要满足了儿童的需要，就算是好作品了。殊不知，把儿童每时每刻在成长给忘记了，不去理会儿童成长在知识、能力、观念、情感上的要求，不去理会儿童成长对艺术的需求，不去挖掘、开发儿童的艺术潜能，不把适合儿童接受，同时适合他们提高的艺术拿出来，作品必然是低水准的。那么，一个有眼光、有责任心的作家，在儿童的眼光面前应该充当什么样的角色呢？我认为应该充当儿童攀登艺术高峰的向导者的角色。这套丛书在选取作品时就是为了充当这一角色，避免全然服从于儿童已有的认识、欣赏水平，而是既考虑儿童已有的认识、欣赏水平，也考虑如何让儿童得到提高，让儿童服从于作家的艺术旨意，装上审美翅膀，飞向高格的艺术王国，在高格的艺术王国中得到熏陶，得到培育。因此，这套书的作品必然在儿童文学的百花园中显得出类拔萃，能以它较高的艺术品位，培育儿童，提高儿童的欣赏水平，还可以随着孩子年龄的成长，经得起他们去反复品读，显示作品有留之久远的价值。

为了使这套书符合以上要求，在选取作品上主编做了如下工作：

1．注意通过作品要有新的东西给予儿童，使儿童每阅读一篇作品都有新的感觉，都能得到新的收获。这里的新，就如知识的增长一样，是相对于已知而言，是强调作家的给予要大大多于已知。如果没有丰富的信息，永远是等量输入，儿童通过作品就谈不上增长见识了。至于儿童已经显现的艺术感知，作家当然不能排斥它，要十分尊重它、用心表现它。因为这既是作家创作目的之一，又是创作手段之一，作家只有在儿童获取已有感知的同时，又善于把握儿童内在能力，发现儿童的好奇心、求知点，去恰到好处地表现儿童从未感受过的感知，新的感知才能在不经意之中为儿童所接受。诸如对科幻小说的选取，王晋康的《龙的传人》、叶永烈的《腐蚀》、刘慈欣的《圆圆的肥皂泡》、刘兴诗的《悲歌》、星河的《朝圣》、韩松的《宇宙墓碑》等对未来科学、未来世界都有着自己新的见解、新的观念，而且在艺术构思、人物塑造、语言表达等方面，丝毫不亚于主流文学，值得孩子们好好品读。

2．注意要有比儿童的艺术感知高一筹的作品献给儿童。这里所说的高一筹，是相对于通俗浅白而言，是指艺术的高水准、高质量。比如讲故事，作品要善于把握自然法则、逻辑规律，要精通变化三味，能巧妙设置悬念与释疑；塑造人物，要能将作家的人生体验、学识人格、描写性格与典型方面的招数，表现得生动活脱而又内涵深刻；对那充满幻想的艺术画面，似幻犹真也好，前后呼应也好，左右逢源也好，能给人以和谐一体、自成一格、韵味无穷的感觉；文字上不是白开水一杯，而是反复锤炼、贴切精妙、生动传神等等。就好比熔炉，作家能将一些艺术手法创造性地熔铸成一个高格的意境，那么它们给儿童的就绝非只是一时快感，而是经得起反复咀嚼、持久享受，甚至是能滋润终身的。如沈石溪的《天命》、李丽萍的《选一个人进天国》、薛涛的《绿山谷》、常新港的《长夜难眠》、张品成的《摘下帽子》等，无论情节的设置、人物的塑造、内涵的揭示、语言的锤炼，其艺术功力都是很高的。

3．注意要以社会化的情感打动儿童。作家如果仅仅是表现一些孩子随意而发的情绪，而不是表达人类共同的有意义的情感．虽然也能博得儿童读者一笑，但却是一笑了之的事。这里所说的共同的有意义的情感，是饱含人生的真理，饱含大多数人的利益。如果作品传达的是伟大的爱，比之狭隘的爱，比之私仇小怨，其感染人的程度，其引起共鸣的广度，其陶冶心灵的深度，都会远远超出随意型、情绪型、私利型情感对儿童的深远影响。也许有人要说，就儿童而言，情感问题用得着提到这个高度吗？我认为不是提到什么高度的问题，往往人性中最基本、最普遍的情感就能从儿童身上得到强烈反映。创作中的形象思维活动，个别与一般、感性与理性的把握在儿童文学中同样是哪方面都离不了的。离了一般大众，离了理性认识，情感谈不上社会化，就找不到更多知音，无法引起更多读者的共鸣；当然，离了个别形象，离了艺术感知，作品就不像是艺术，就会使读者感到索然无味，也同样找不到更多知音，引不起更多读者的共鸣。所以在选取作品时两方面都没有忽略。如金波的《雨人》将雨拟人化，对造福于人类的雨饱含深情，给予颂扬，既能引起孩子的兴趣，又使孩子的情感得到升华。又如周锐的《咔！咔！咔！咔！》、黄蓓佳的《欢喜河娃》等，或爱，或恨，或悲，或喜，或郁，或欢，都可见人类共同的、基本的、有价值的情感反映，能引起读者的共鸣，带来内心的感动。

4．注意思想观念的正确处理。儿童刚来到这世上，经历少，见识少，受教育少，许多看法是幼稚的，甚至是错、误的。如果作家们一味强调形象，排斥观念，或单纯地收集儿童认识上的幼稚、错误作为笑料，这对儿童的成长是极不负责任的。也许有的作家要说儿童文学嘛，还是多给予一些形象，少来点说教。这不是说教的问题，观念是人们对事物、对人生的认识和看法。只要你是个成人，凡事都有自己的观念。一个善于思维，擅长描写的儿童文学作家，他必定会把对人生、世事的认识寓于形象中，让形象与思想融于一体，使形象变得沉甸甸的，给儿童以成长的指导和对未来的启示。如洪烛的《国风悠悠》、陈启文的《从北京到北京的距离》、毛云尔的《木鱼》、海东升的(《1983年的哲人》、杜文娟的《歌唱每座高山、每条河》等，无论描绘社会环境、自然风光、日常生活，那别具一格的意境，形散而神不散所蕴含的旨意，都有着对生活的独到发现，能给孩子们带来许多新的感受和思想启迪。

总之，真心为了儿童，真心为了儿童的成长，儿童文学就应该以培育审美主体为目的，对作品的思想性和艺术性有较高要求。我就是根据这一较高要求，对作品优中选优，组成了这套“最佳原创少年文学读本”。丛书共8本，包括小说2本、童话2本、散文2本、科幻1本、寓言1本，欢迎大家品读。

杨实诚

2010年1月15日