“素质教育在美国”系列是黄全愈关于素质教育、中美教育比较的经典作品系列。黄全愈的素质教育理念对中国现代教育的改革产生了深刻的影响，他的每一本书都在中国教育界引发振聋发聩的效应。

《你也能够上哈佛(全新修订版)》为该系列之一，本书以实例为基础，侧重留学申报的策略研究，极具实战性。

《你也能够上哈佛(全新修订版)》是一本全面细致地介绍美国高考、大学招生、留学名校的策略指导书。

作者黄全愈从对比中美两国的高考制度和招生制度入手，全面地分析了美国高校的招生理念和运作模式，详细地介绍从初中提前预考到被大学录取的整个过程中，考生如何应对每一个环节所面临的挑战，包括如何准备入学考试，如何选择适合自己的名校，如何通过考分之外的因素获得招生老师的加分，如何包装申请材料从而最终获得一流大学的认可。作者还以五份不同的申请美国名校的材料为例，具体细致地分析每一份材料的得失，展现美国名校招生的不同思路，让有志留学美国名校的考生明确奋斗的方向。

代前言

第一章 谁不赞成取消高考？

 30年前的入学申请书

 沉重的代价

 “扩招”不是绝招

 不算数的“高考”

第二章 美国学生也有“黑七月”吗？

 3+1对比

 为啥考试？

 美国的统考多如牛毛

 复习=作弊吗？

 “学什么，考什么”VS“考什么，学什么”

第三章 你想知道美国大学招生的“秘密公式”吗？

 “听说耶鲁有‘神秘公式’”

 揭开“秘密计算公式”的面纱

 “高考”+平时成绩+排名

第四章 为什么160个“高考状元”进不了哈佛？

 少一分不少，多一分不多

 关于“雷锋”和其他

 “暗杀行动”和吃甜面包圈比赛

 决定命运的综合指数

第五章 如果你试当一次美国大学招生办的审核官

 第一个申请者

 第二个申请者

 第三个申请者

 第四个申请者

 第五个申请者

第六章 美国高校青睐“工农兵”大学生？

 流浪女读哈佛

 波士顿的《一个也不能少》

 “杀富济贫”的矛盾

 穷人的孩子早当家

 团长被枪毙，将军上宴席

 富人的孩子也打工？

第七章 有没有“后门”可走？

 推荐与“后门”

 招生办里的秘密

 有肥皂票，才有后门

第八章 要不要给少数民族加分？

 密执安大学成被告

 亚裔——今日的犹太人

 Leagacy情结

 体育特招生

第九章 大学“追求”学生？还是学生“追求”大学？

 提前录取

 常规录取

 滚动式和开放式

 大学当“孙子”，学生做“大爷”

 学生变“孙子”，大学成“大爷”

 大学低三下四，学生得意洋洋

第十章 你感觉星期三怎么样？

 100年前，张之洞说……

 各领风骚，竟是学生考自己

 你感觉星期三怎么样？

 作文题的比较

第十一章 开卷作文，不怕作弊吗？

 作弊，一个古老又现代的话题

 美国老师这样改作文

 为什么美国人不怕作弊？

 写作与包装

 等是等不来的

 闭卷作文的弊端

 人类文明的精华是“开卷作文”

第十二章 哈佛申请表不厌其“繁”吗？

 望远镜和万花筒

 表格一，平淡出奇

 表格二，镜中的你

 表格三，想起“第革”的档案

 “恋爱”调查表

第十三章 哪所美国大学第适合你？

 自由恋爱和捆绑婚姻

 美国也有“高考移民”

 该你抛绣球了

 申请奖学金

 最“划算”的大学

 最便宜的大学

 最贵的大学

 从大学排名，看办学差异

第十四章 怎样先把一只脚迈进美国大学？

 先迈一只脚

 如实包装

 特殊技能

 投资与捐款

 专业选择

 面谈玄机

 七零八碎

第十五章 我们在等谁？

 满天的彩霞总是始于一抹晨曦

 难能可贵的缺陷

 我的呼吁

第十六章 与哥伦比亚大学、西北大学、迈阿密大学招生专家的对话

 与弗达先生的对话

 与翰姆先生的对话

 与奎茨博士的对话

 与北京大学招生办公室主任董德刚的对话

 与清华大学招生办公室主任宗俊峰的对话

附表

答案

参考资料

“听说耶鲁有‘神秘公式’”

美国的“高考”一般讲的是SAT和ACT。据说，还有一种叫CEEB(CollegeEntranceExaminationBoard大学入学考试)，但没看到有什么大学要求CEEB作为入学考试。总之，这些不同的考试，计分方式也不一样。SAT满分是1600分（不计写作分），ACT是36分。各个学校承认不同的考试，怎么换算不同的考分？学生来自全国不同地区的不同高中，怎么看各个学生的学校平时成绩？每年报考加州大学伯克利分校的学生就多达33000人，光申请材料就得几卡车，仅仅是把这些邮寄来的申请材料拆开归档就得至少两个星期，如果不量化学生，怎么衡量学生？怎么在短短的三个月内，把最优秀、素质最高的学生选拔出来……

我常常为美国大学招办考虑这些“杞人忧天”的问题。

我在国内讲学时，曾多次谈到取消高考的问题。一谈取消高考，人们的第一反应就是“没了统一标准，怎样保证公平”。“不患寡而患不均”，宁可穷也要平均，宁可承受“寡”带来的许多问题，但也要“均”。

追求公平无可厚非。但是公平永远是相对的。所谓“全国统一标准”实际上是不存在的。美国“高考”虽然也有不公平现象，但从整体看，更公平、更合理、更科学。孩子没能进入理想的学校，抱怨学校录取不公平的大有人在，但很多人会抱怨自己的运气不好。为什么？因为尽管美国也有SAT、ACT之类的统考，但各个学校录取学生时基本上是“各取所好”的。

几年前，一位家住西海岸的朋友给我挂电话，他的孩子正在申请大学。他说：“你是研究教育的，你可能知道美国大学的招生标准吧……”

我说：“没有统一的标准，各个学校各自为政，你最好‘打一枪换一个地方’……”

朋友哈哈大笑：“别走进‘地雷阵’就阿弥陀佛啦！哎，你听说过大学招生的‘秘密计算公式’吗……”

朋友住在西海岸华人聚集区，华人间的传闻很多。怎么样才能帮孩子申请到好大学的各种民间“义务咨询服务”也很发达。

朋友神秘兮兮地说：“听说每个大学都有自己的‘秘密计算公式’。把你的资料往公式里一套，输入电脑，谁得谁不得，就从终端出来了……”

朋友的孩子想进耶鲁大学，我想他一定已经打听清楚了耶鲁大学的“秘密计算公式”。

朋友在电话那头叹了口气，说：“只是听说而已，没人能证实，更不要说知道那个什么公式了。所以才给你这个搞教育研究的专家挂电话……”

朋友的一席话撩起了我的兴趣。我不大相信美国大学会根据几个干巴巴的数字来录取学生。电脑也能“计算”出学生的特点？这与中国的高考把活生生的人变成干巴巴的数字，再用这些干巴巴的数字来判断活生生的人的方式有什么区别？！

随着对美国“高考”的了解一步步深入，我不得不正视这个问题。

于是，我开始了寻找“神秘的公式”的行动。我的第一个行动是“派”妻子去咨询矿矿高中的学生顾问办公室。

每一个美国高中都设有一个“（申请）大学顾问办公室”，这些“顾问们”的工作，除了处理学生日常的各种思想问题、心理问题以外，还处理一些教学上的杂事，诸如，学生的换课、排课等等。他们还有一个更重要的工作，就是为学生申请大学出谋划策、提供咨询。既有些像我们的“班主任”，又与“班主任”有较大的区别。矿矿上的是私立学校，不到一千学生，每年毕业的高四生约两百多人，全校只有三个顾问，每个人要负责七八十个学生申请大学的工作。

矿矿的顾问，克利先生神秘兮兮地告诉我太太：“据说，各个大学都用自己的‘秘密计算公式’来量化来自不同地区、不同学校的不同学生。但是，他们怎么用公式进行换算，就不知道啦。当然，如果大家都知道，也就不是‘秘密计算公式’了……”

妻子想不通：克利先生本人就曾经在某大学的招生办公室里干过几年，大学里有没有“秘密计算公式”，他应该*清楚。怎么会是一副吞吞吐吐、欲言又止的样子？

后来，我想这可能有两个原因。

一是在美国申请工作、签署工作合同时，根据工作性质，有不少人被规定在离开工作后的一定年限内不能对外泄漏与该工作有关的信息。由于各个大学之间竞争激烈，招生工作很敏感，有这类限制是完全可能的。这就是为什么我这本书里引用的一些“新”资料，其实多是过了“退休年限”以后的“老”资料。

二是克利先生曾经工作过的大学名声不大，招生竞争不够激烈，录取率很高——约为88%，到校率也很高（关于“录取率”和“到校率”，请阅读有关章节），两者的差距很小，又是地区性的学校，生源多是来自本州，可能根本就用不着这种“秘密计算公式”。

我估计，即便找利克私下交流，也探索不到太有用的信息。

于是，我开始四处探寻名校的“秘密计算公式”。我向同行询问，教授们说研究兴趣不高，对“神秘公式”也仅耳闻而已。我问一些高校招生办的官员，得到的回答不是讳莫如深就是模棱两可。一位专门搞高校申请咨询的家伙，听到我提“秘密计算公式”就顾左右而言他……

P31-33

“一流考生”等于“一流学生”吗？

父亲是个老北大。在抗曰战争最艰辛的那一年，父亲怀揣祖父卖耕牛的钱，从广西农家走进了中国最神圣的学术圣殿——西南联大。父亲一生坎坷，北大的牌子换来“右派”的帽子。但父亲始终视北大为自己的终身骄傲，始终为儿女中没人能进北大而终身遗憾。

其实，父亲的“北大情结”是传给了我的。恢复高考的第一年，北大理所当然是我的第一志愿……

海外学习生活了这些年，想起父亲就想起北大。北大发出办成世界一流大学的宣言，我为北大骄傲。

北大改革方案曾三易其稿。在这场争论中，应该选拔什么样的教师？怎样选拔一流教师？是大家关注的焦点。要把北大办成世界一流的大学，必须拥有一流的师资。这个立论绝对正确。

然而，在辗转难眠之夜，我曾不断地想到：一旦北大拥有了一流的师资，但没有一流的学生，这个创办一流大学的梦想能实现吗？

创办一流大学的改革难能可贵，但也有一个逻辑缺陷——办成一流的大学，到底需要什么样的学生？

有人会反驳道：正因为北大拥有一流的学生，但只拥有二流师资，才必须改革，让一流的学生拥有一流的老师……

什么是“一流学生”？

毋庸置疑，北大招收的学生是全国各地高考的佼佼者，绝对一流的考生，但“一流考生”等于“一流学生”吗？

有人可能又会争辩道：中国的高考应该算是世界上难度最高的考试之一，高考的出类拔萃者，难道还不应该算是第一流的学生吗？

我认为：一流考生中有一流学生，但一流考生绝对不等于一流学生。同理，不是一流考生，并不一定就不是一流学生。

我知道：我的观点，可能会在北大引起强烈反弹……但北大的精神恰恰是提倡撞击思想的火花。

中国的最高决策层提出过“人才资源是第一资源”的战略思想。

日本地小物“薄”，在二次世界大战中几近摧毁。它有的只是“人”，其繁荣靠的就是“人才资源”。

中国地大物博，有着世界上最多的人口。当中国能把“人口大国”变成“人才大国”的那一天，就是中国真正腾飞之时。

然而，高考成了制约“人才大国”的瓶颈：

瓶口外——高考选拔人才的方式引导着全国的中小学教育、学前教育，甚至低幼教育，还有家庭教育、社会教育去“残酷”地培养一流的“考生”。

瓶口内——按照陈旧而落后的评价体系去扩大招生、培养学生。反而培养出更多“高质量的考生”，而不是“高素质的学生”。  要命的是，高考不仅误导了基础教育，而且在研究生教育中也出现了“高考后遗症”。据说，一些高校用对付高考的办法来培养研究生：入学不久就让学生分科——只学报考研究生所考的科目，指派老师研究考题，列出答题重点，让学生死记硬背……培养一流“考生”，我们只能在已知世界的现成答案中徘徊；将难以培养勇于创新、善于探索未知世界的诺贝尔奖得主。

高考影响了国人的素质甚至民族的兴衰。

不改革高考，不变革评价体系，“人才资源是第一资源”的战略思想只能是一句空话。

不改革高考，不变革评价体系，“建立世界一流大学”只能是一个“理想”而已。

哈佛大学每年都把许多“高考状元”甚至多达三分之二的各个高中的“武林第一高手”(学校成绩第一名者)拒之门外。哈佛是不是失去理智？非也，哈佛是在冷静地选拔一流学生，而不是一流考生。

自古华山一条道，高考改革到了“华山论剑”的阶段。

美国学生经历的统考多如牛毛，美国同样有高考，为什么美国搞的不是应试教育？哈佛等世界名校是怎样选拔一流学生的？我们是要“废除”高考，还是“取消”高考？不用高考的考分为选拔学生的唯一标准，怎么保证公平？会不会出现走后门的现象？美国的高校招生有没有糟粕……

带着这种种疑虑，经过多年对中美“高考”的观察、思考、分析、比较，终于完成了书稿《你也能够上哈佛》。掐指一算，我的父亲，黄著易先生已离开他眷恋的儿女整整24年……在他弥留之际，我正在做关于中美教育比较的博士论文，家人曾问他要不要通知远在美国的我？父亲的眼角慢慢流下两行泪水，轻轻摇摇头。怕家人不明白他的意思，又艰难地举起一根手指，闭着眼睛，坚决地摆了摆……父亲留下了他的遗憾，也留下了他的希望。

书稿很快就得到了北大出版社和广西师大出版社的首肯，让我看到中国高考改革的明天——困难和希望同在。

培养一流的考生？还是造就一流的学生？

历尽艰辛的中华民族，是该考虑这个问题的时候了！

黄全愈不仅仅影响了中国的教育制度，他也影响了美国的教育制度。他的想法——最好的教育就是中美的结合——非常值得学习。

——约翰·潘文（《华盛顿邮报》前驻北京首席记者，著名汉学家）

黄全愈对教育的认识深刻，对问题的分析一针见血，对教育改革的建议有独到之处。“素质教育在美国”系列值得我们每一位教育工作者、每一位家长和学生及政府官员一读。

——赵钰琳（北京大学教授、北大附中原校长）